黄炎培职业素养观视角下中职会计课程思政“三维融合”模式探索.pdf

课堂内外高中教研黄炎培职业素养观视角下中职会计课程思政“三维融合”模式探索*任敬怡（福建省邮电学校，福建 福州350008）摘要：黄炎培职业素养观对新时期课程思政工作具有重大指导意义。会计专业实施课程思政有助于提升职教内涵和学生素养。文章通过探讨课程与思政的内容融合、技术融合、行为融合形成的课程思政“三维融合”模式，指出了课程思政“三维融合”模式在实施中存在的各种问题，并提出了通过提升教师思政底蕴、创新思政教学方式、强化教师思政素养等方式来改进课程思政“三维融合”模式，借此实现“三维融合”向“多维融合”转化的目标。关键词：黄炎培职业素养观；课程思政；职业教育*本文系2021年中华职教社黄炎培职业教育思想研究规划课题野黄炎培职业素养观视角下的中职专业群课程思政研究要要要以通信运营服务专业群为例冶渊课题立项号院ZJS2022Zd48冤阶段性研究成果遥黄炎培是我国近现代职业教育创始人，他非常重视职业教育中的道德教育，并形成了职业素养观。黄炎培职业素养观主要包括“敬业乐群”“劳工神圣”“双手万能”“爱国主义”“工匠精神”“人格完整”等思想，对职业院校课程思政工作具有重大指导意义。一、会计专业课程思政的重要性（一）有助于提升职教内涵黄炎培职业素养观强调通过全过程职业教育，使受教育者成为具备高尚的爱国情操和健全人格、热爱职业、乐于服务他人和社会、拥有专业知识和娴熟技能的德技双馨的人。他指出，离开职业道德的培养，职业教育也就失去了方向。职业教育最重要的定位，是为产业发展提供德才兼备的高素质技能型人才。会计专业课程思政可以帮助学生建立正确的职业操守。在会计领域，职业操守是指遵守道德和伦理准则，保持诚实、公正和透明的原则。通过课程思政，学生可以了解到这些原则的重要性，并学会如何在工作中遵循这些原则。（二）有助于提升学生素养黄炎培曾指出，办职业教育最容易犯的错误之一就是忽视学生职业道德的培养，他说：“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意，是把一种很好的教育变成机械的教育，只能是改良的艺徒培训，决不能造成良善的公民。”教师不仅要培养学生良好的专业能力，更要培养学生健全的人格和较高的职业素养。二、课程思政“三维融合”模式的价值内涵（一）课程与思政的内容融合，实现教育的广度为使课程思政得以有效落实，教师应拓宽课程的深度和广度，根据学科特色、课程特点和拟定的知识目标，积极挖掘专业课程中所蕴含的思政元素，丰富教学内容。结合学生兴趣、社会热点等，找准思政映射点，促进课程内容与思政内容的无缝融合，使学生在掌握知识、获取技能的同时，提升职业素养，实现课程思政教育的广度。（二）课程与思政的技术融合，提升教育的温度课程思政实施效果如何，很大程度上取决于思政映射方式，教师应针对不同的授课对象和内容，灵活运用差异化的思政映射方式，综合运用现代化信息技术手段，强化课程与思政的技术融合，使思政教育的呈现方式更加生动丰富，提升课程思政教育的温度。（三）课程与思政的行为融合，增强教育的效度教师是课程思政的主要执行者，是思想品德的引领者。因此，在课程思政改革中，学校要重视专业教师的队伍建设，既要提高教师思政意识，强化育人行为，也要提升教师思政教学能力，使课程与思政在教师行158为中得以自然融合，增强课程思政教育的效度，有效提升教育质量。三、课程思政“三维融合”模式实施困境（一）教师人文素养底蕴较弱，弱化了内容融合现阶段，在课程思政教学中，部分专业教师思政教学素养不足，仅擅长专业知识和技能的传授，而在价值引领能力上稍显欠缺。课题组前期针对会计专业教师的调查结果显示，高达愿愿援苑豫的教师表示在课程思政教学中存在不同程度的困难，有缘远援源缘豫的教师认为自身思政知识储备不足，有源愿援猿怨豫的教师反映“思政内容与课程融合生硬、不顺畅”。（二）思政教学手段陈旧单一，弱化了技术融合除了教师人文素养底蕴较弱的情况，思政教学手段陈旧单一也是目前实施课程思政“三维融合”模式的困境之一。前期调查表明，远圆援怨豫的教师认为目前“课程思政的授课形式简单，手段单一，不够生动”，缘怨援远愿豫的教师反映课程思政实施“缺乏趣味性”，课程思政育人效果不理想。创新教学方法，灵活运用现代化信息手段将专业知识与思政元素巧妙融合势在必行。（三）教师协同育人观念淡薄，弱化了行为融合现阶段，专业课程的思政理念尚未得到充分重视，主要体现在以下方面：一是多数学校未将课程思政评价结果融入教师荣誉评选、职称评聘等方面，导致部分教师在思想上、行为上对思政育人工作产生懈怠；二是学校对教师的思政培养方式匮乏，组织开展的思政培训屈指可数，远圆援怨豫的教师反映“所在学校虽然有开展课程思政培训，但次数不多”；三是近六成的教师反映其所在学校鲜少组织教师参与思政实践活动，削弱了教师思政育人行为的积极性和创造性。四、课程思政“三维融合”模式改进策略（一）提升教师思政底蕴，加强内容融合第一，树立终身学习理念。会计准则随着时代的进步不断更新，会计专业知识必将随着环境的变化而相应调整，会计专业教师秉承“教育者先受教育”的理念，必须不断丰富自身知识结构，即时掌握本专业最新发展前沿，并传递给学生，为学生树立终身学习的榜样。同时，会计专业教师应不断学习党的最新政策文件和先进教育理论，丰富自身知识储备。学校可以组织开展“思政教师结对专业教研组”活动，促进专业教师与思政教师形成育人合力，丰富专业教师的思政教学素材。第二，找准思政映射点。专业课教师应充分挖掘专业课程中所蕴含的思政内容，包括社会主义核心价值观、爱国精神等，并找准思政映射点，将思政内容与专业知识巧妙融合。教师除讲授课本知识外，还应结合行业、文化、历史等拓宽教学内容，让学生从多视角了解本专业，将专业体验与思政学习融合，让学生在掌握知识、提高技能中深刻理解职业道德、行业发展、历史文化等内容，提升民族自信心和专业自豪感，逐步树立爱岗敬业、遵守法规等职业精神和社会责任感。例如，在“纳税申报”课程中，通过讲授税收具有“返还”的性质，让学生了解国家通过税收统筹规划财政支出，投入教育、科学等领域，用于水利、交通、国防等公共基础设施，保障国内民生，让学生深刻理解我国税收“取之于民，用之于民，造福于民”的本质，强化学生依法纳税的价值观，实现国家和个人的可持续发展。（二）创新思政教学方式，提高技术融合第一，丰富教学手段。黄炎培因受赫胥黎 天演论的影响，倡导“与时俱进”的理念。这种理念在课程思政建设中具备很强的启发价值，社会在不断发展，职业教育也必须与时俱进。随着信息技术在教育领域的广泛应用，为更好满足新时代的教育需求，教师应将互联网、人工智能等新兴技术融入专业课堂，利用微课、动画等教学载体将思政内容以视频、动漫等形式呈现于教学课堂，并实时更新思政资源，充分激发学生兴趣，真正让思政教育入脑入心，提升课程思政的温度。例如，“财务管理”课程的“盈亏平衡分析”章节，为学生提供真实的企业数据，并运用仿真教学软件，让学生参与实践并计算保利点、保本点，分析盈亏，通过“浸入式”教学让学生充分体会“盈不骄亏不馁”，提高学生的抗挫折能力，真正做到“生活走进专业，专业引领生活”。第二，重构教学环节。对刚接触会计的学生而言，晦涩难懂的会计专业术语、令人费解的会计分录等是专业学习中的一大难题，想要将这些复杂的专业知识内化于心是一件十分困难的事情。因此，在课堂教学中，教师应重构教学环节，提升教学效果。例如，在讲授“基础会计”课程“主要经济业务核算”时，传统教学环节以教师讲授为主，将经济业务同会计凭证、会计账簿等知识割裂开，无法让学生直观地感受会计核算全过程，不利于会计思维的形成。因此，在讲授这部分内容时，教师应课前为学生提供凭证、账簿等教学用具，课上引导学生解读并审核原始凭证，将原始凭证所反映的经济信息转化为会计语言填制在记账凭证上，再据159课堂内外高中教研参考文献：咱员暂刘奕琳援 推进专业课程开展思政教育的探索与思考咱允暂援 学校党建与思想教育袁圆园圆员渊0圆冤院愿员原愿猿援咱圆暂杨佐弟援 用好课堂教学主渠道袁专业课教师挑起野思政担冶要要要会计专业推进野课程思政冶的探讨咱允暂援 青年与社会袁圆园员怨渊员怨冤院怨愿原怨怨援咱猿暂王慧芳援 新时代高校野课程思政冶改革背景下教材体系建设研究咱允暂援 教育教学论坛袁圆园员愿渊猿源冤院员缘愿原员缘怨援渊责任编辑院孙晓林冤以登记账簿。通过一套完整的会计流程，增强了学生的参与感，让学生在体验式教学中探索领悟会计知识。第三，深化校企合作。以黄炎培职业素养观“手脑并用、工学结合、双手万能”的理念作为新时期职业教育基本教学原则，强调“做学合一”。为有效推进课程思政建设，学校需要将思政育人拓展到实习实训，通过学做结合，塑造诚实守信、精益求精的会计职业素养。黄炎培强调“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络；提倡职业教育的，须同时分一部分精神，参加全社会的运动”。因此，学校应加强校企合作，延伸实习实训空间，从而真正做到“引厂进校，引校进厂”。第四，拓宽育人渠道。黄炎培将职业教育与抗战救国的事业联系在一起，培养出了大批具有爱国主义情怀的专业技术人才。这一点非常值得借鉴，教师需要将思政育人拓展到校园文化、社会活动中，延伸育人空间，使学生能够在身体力行中锤炼身心。教师可以积极鼓励学生参加志愿服务，让学生在服务他人、服务社会的同时实现个人价值，提高思政课程感染力。学校也可以定期开展以思政教育为主题的校园文化活动，如举办爱国文艺汇演、诗词朗诵等，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，在耳濡目染中拓展学生的政治素养，通过文化育人、活动育人、志愿育人等方式，多维并举，形成全方位育人格局。（三）强化教师思政素养，增进行为融合第一，丰富社会活动，增强育人职责。学校要坚持党建引领，依托形式多样、内容丰富的党建活动，提升教师政治素养，以德立身，充分发挥党建在课程思政建设中的支撑和服务作用。定期组织教师走访烈士陵园等红色基地，深切缅怀革命先烈，弘扬革命文化，在“身体力行”中增强教师的育人职责，强化行为示范。第二，营造校园文化，强化育德行为。黄炎培职业素养观提出“德育宜归于实践”。德育必须与校园文化建设相结合，健康而有特色的校园文化不仅是学校精神面貌的高度体现，更有助于培养教师高尚的道德情操。学校应结合自然环境、人文特色等大力建设校园文化，如育德林、树人馆、党建长廊等，构建“强根铸魂”“行方智圆”的特色育人文化，增强教师思政意识，强化育德行为。第三，提高教师素质，提升育德能力。学校要定期召开课程思政专题研讨，开展优秀课程思政教学案例分享会，提升课程思政教学质量；鼓励教师积极参加学校思政专题讲座、思政大课堂等，借助“外力”，巩固“内力”，提升教师思政教学能力，促进思政教育与专业教学深度融合；通过课程思政课题研究、教学能力比赛、示范课程建设等，着力打造思政融通的优秀教学团队，强化教师育德塑魂能力。五、课程思政“三维融合”模式的拓展探索课程思政建设是一项长期性的工作，需要凝聚多方合力，持续深化课程与思政的融合，使课程思政模式从“三维融合”向“多维融合”转化。（一）课程与思政的目标融合学校依据会计专业特色和课程特点，突出思政目标，加强思政育人工作的针对性、主动性，坚持思政教育进人才培养方案、进课程标准、进教学设计、进课堂，全面构建“思政融通”的特色课程思政目标体系；以目标为引领，实现思政教育与专业教育在人才培养方案中融合，思政素养与专业素养在课程标准中融合，思政元素与专业元素在教学设计中融合，思政内容与专业知识在课堂中融合。同时，课程思政目标应与时俱进，彰显时代特色。（二）课程与思政的教材融合在新时代课程思政教学改革浪潮下，教育部门应积极构建新时代会计专业课程思政教材体系，推进“习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑”工作，在教材体系中彰显中国理论、中国智慧、中国文化。同时，教育部门还要创新教材形式，开发新型活页式融媒体教材，精心挑选能够充分展现传统文化、创新理念等鲜活案例，以二维码嵌入等新兴技术融于教材，使课程与思政在教材体系中并行，实现思政育人与专业育才的相融互促。160