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中国科技期刊数据库 科研 41 基于“岗课赛证”融通的“学前儿童卫生与保健”课程思政改革探索 范雅丹 黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150000 摘要：摘要：教育是国家发展的基石，学前教育在培养儿童的综合素质中起着重要作用。本文以“学前儿童卫生与保健”课程为研究对象，探讨了基于“岗课赛证”融通的思政改革探索。通过对该课程进行综合分析和反思，提出了在思政教育理念引领下，深化“学前儿童卫生与保健”课程的内容、方法和评价等方面的改革思路。本研究旨在为学前教育的素质提升和学生全面发展提供有益参考。关键词：关键词：学前教育；思政教育；学前儿童卫生与保健；岗课赛证；改革探索 中图分类号：中图分类号：G642 学前教育是儿童成长发展中至关重要的阶段，而学前教育课程的思政教育要素的融入，可以为儿童培养正确的价值观和人生观打下坚实基础。本文立足于“学前儿童卫生与保健”课程与思政教育的紧密关系，旨在探索一种以“岗课赛证”融通的改革模式，提升学前教育的思政教育水平，从而促进学生全面发展。1 学前儿童卫生与保健课程的现状与问题 1.1 学前儿童卫生与保健课程的重要性 学前儿童卫生与保健课程在学前教育中扮演着重要的角色。以下是一些关于该课程重要性的数据。根据世界卫生组织的数据显示，儿童期是身体发展和养成健康习惯的关键时期。通过学前儿童卫生与保健课程的教育，可以为儿童的身体健康和全面发展奠定基础。研究表明，参与学前儿童卫生与保健课程的儿童更有可能掌握个人卫生知识和良好的卫生习惯。一项对幼儿园的研究发现，在接受卫生与保健课程教育的儿童中，手卫生行为和牙齿刷洗习惯的形成明显优于未接受该课程教育的儿童。学前儿童卫生与保健课程的实施对于疾病预防和传染病控制非常重要。据统计，每年全球有超过 2000万儿童因患疾病而死亡，而其中大部分死亡是可以通过适当的卫生和健康措施来预防的。学前儿童卫生与保健课程可以教授关于疫苗接种、疾病传播途径、个人卫生等方面的知识，帮助儿童和他们的家庭预防疾病的风险。此外，学前儿童卫生与保健课程还能培养儿童的健康意识和自我保护能力。研究表明，通过学习有关健康饮食、运动和良好睡眠习惯等内容，儿童更有可能在日常生活中做出健康的选择，并积极参与身体活动，从而养成良好的生活习惯。学前儿童卫生与保健课程对于培养儿童健康意识、预防疾病和促进全面发展至关重要。通过该课程的教育，我们能够为下一代的健康和幸福奠定坚实的基础。1.2 学前儿童卫生与保健课程存在的问题 1.2.1 资源不足 一项调查显示，全球约有 2500 万学前儿童缺乏基本的卫生保健资源和服务。这导致许多学前教育机构无法提供充足的卫生设施、专业教师和教育材料。1.2.2 学生认知差异 研究表明，学前儿童在认知和理解卫生保健知识方面存在较大差异。有些学生可能无法理解卫生保健概念，导致课程难以满足他们的学习需求。1.2.3 师资短缺 有些地区缺乏经验丰富的专业卫生保健教师，这导致学前儿童卫生与保健课程的质量无法得到保证。据统计，全球仍有超过 1 亿学龄前儿童无法享受到质量良好的学前教育。1.2.4 家庭环境的影响 学前儿童卫生与保健课程的有效性也受到家庭环境的影响。一些儿童生活在贫困或不卫生的家庭环境中，他们可能缺乏良好的卫生习惯和资源支持。2 思政教育对学前儿童卫生与保健课程的指导意义 中国科技期刊数据库 科研 42 2.1 思政教育的核心价值观与学前教育理念的契合 2.1.1 爱国主义与亲情教育 思政教育的核心价值观中包括爱国主义，而学前教育强调培养幼儿对国家和社会的归属感。通过学前教育，幼儿可以在家庭和学校中接触到国家文化、历史和传统，培养对祖国的热爱和尊重。2.1.2 社会主义核心价值观与公民教育 学前教育强调培养幼儿的社会适应能力和公民意识。思政教育的核心价值观中包括社会主义核心价值观，如民主、平等、法治等，与学前教育的公民教育目标相契合。通过教育活动和互动游戏，幼儿可以学习个人责任、友善相处和公平竞争等社会价值观念。2.1.3 科学精神与探究性学习 思政教育的核心价值观中倡导科学精神，而学前教育鼓励幼儿通过探究性学习来发展综合能力。思政教育可以通过启发幼儿的好奇心、理性思维和问题解决能力，培养他们对世界的探索和科学精神的培养。2.1.4 文化传承与美育教育 思政教育的核心价值观中注重文化传承，而学前教育强调通过艺术、音乐和绘画等美育教育来培养幼儿的审美情感和创造力。思政教育可以帮助幼儿了解自己的文化传统，并通过参与文化活动来培养对传统文化的热爱和尊重。思政教育的核心价值观与学前教育理念相得益彰，共同促进幼儿全面发展和社会价值观的形成。通过合理结合思政教育与学前教育，可以更好地培养幼儿的思维品质、社会责任感和公民素养。2.2 思政教育对儿童的价值引导作用 思政教育对儿童的价值引导作用至关重要，它有助于塑造儿童积极向上、健康成长的人生观、价值观和行为准则。以下是思政教育对儿童的价值引导作用的几个方面。2.2.1 培养正确的道德观念 思政教育可以帮助儿童建立良好的道德观念。通过教育活动、故事和讨论，儿童可以学习关爱他人、诚实守信、友善和公平等价值观，培养他们的道德判断力和行为规范。2.2.2 培养民族意识和文化认同 思政教育有助于培养儿童的民族意识和文化认同。通过学习国家历史、传统文化和英雄人物的故事，儿童可以增强对自己国家和民族的认同感，培养爱国情怀和文化自信。2.2.3 培养社会责任感 思政教育有助于培养儿童的社会责任感。通过了解社会问题、参与公益活动和团队合作等方式，儿童可以体验到帮助他人和关心社会的重要性，培养他们的社会意识和责任感。2.2.4 培养科学思维和创新精神 思政教育可以激发儿童的探索精神、科学思维和创新能力。通过启发性的教学、问题解决和实验活动，儿童可以培养独立思考、逻辑推理和创造性思维，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。思政教育在儿童的成长过程中起着重要的引导作用，帮助他们建立正确的价值观，培养积极向上的人生观，并为他们的综合发展奠定基础。3 基于“岗课赛证”的融通模式在学前儿童卫生与保健课程中的应用 3.1 岗位教师的培养与选拔 岗位教师的培养与选拔是保证教育人才质量和教育教学水平的重要环节。在这篇文章中，我将详细探讨岗位教师培养与选拔的过程和关键要素。3.1.1 岗位教师培养 第一，教育课程和专业培训。岗位教师培养的第一步是通过教育课程和专业培训提供师范教育基础知识和技能的学习。这包括教育心理学、课程设计和教学方法等内容，旨在打好教育理论和教学实践的基础。第二，实践教学和教育实习。培养岗位教师还需要提供充足的实践教学和教育实习机会。这包括前往学校实习，观察和参与真实教学情境，与教师团队合作，亲身经历教学过程，锻炼教学技能。第三，导师指导和反思。在岗位教师培养过程中，为其分配有经验的导师，提供个性化的指导和支持。导师可以分享自己的教学经验和专业知识，帮助岗位教师发展教学风格和解决实际教学中的问题。岗位教师还需要培养反思能力，通过反思教学实践，不断改进和成长。第四，终身学习和专业发展。岗位教师培养的过程不应止步于教育课程和实习阶段。为了适应不断变化的教育环境和教育要求，岗位教师需要进行终身学中国科技期刊数据库 科研 43 习和专业发展。这包括参加教育研讨会、研究新的教学方法和教育技术，不断更新自己的专业知识和能力。3.1.2 岗位教师选拔 岗位教师的选拔应该明确相关的标准和要求。这些标准可以包括教育背景、教育经验、教学能力、专业知识和素质等方面。在设定标准时，应综合考虑教师的学术能力和教育情怀。在选拔过程中，可以采用笔试和面试的方式评估岗位教师的知识和能力。笔试可以测试教育基础知识和学科专业知识，面试可以考察教学经验和沟通能力。同时，可以采用模拟教学和教学案例分析来评估教师的应对能力。除了筛选阶段的笔试和面试，还可以安排教学观察和评估环节。通过观察岗位教师的实际教学过程，评估其课堂管理能力、教学设计和教学效果，以及与学生的互动情况。在评估岗位教师时，应该进行综合评价，考虑各项评估结果和面试表现，综合评估教师的综合素质和适应能力。最终，选拔决策应该基于客观的评估结果和综合的考量。岗位教师的培养与选拔是一个相互补充的过程。通过系统的培养，提供所需的教育课程、实践教学和导师指导，帮助岗位教师建立坚实的基础。而在岗位教师的选拔过程中，则需要明确选拔标准，采用多种评估方式，评估教师的知识技能和教学能力。通过培养和选拔的双重努力，可以确保拥有高素质的岗位教师，提升教育质量和教学水平。3.2 课程内容的融通设计 基于“岗课赛证”的融通模式在学前儿童卫生与保健课程中的应用，可以为学前教育提供更加灵活、多样化的课程设计。下面我将详细阐述这种模式在学前儿童卫生与保健课程中的应用，并介绍课程内容的融通设计。首先，让我们了解一下“岗课赛证”的概念。“岗课赛证”综合育人的关键是推进“岗”“课”“赛”“证”四者的融合与融通，找到两两联结的契合点。事实上，围绕职业岗位能力需求，“课”“赛”“证”三者各自可以取得育人的基本成效。在学前儿童卫生与保健课程中，这种模式可以促进实践与理论的融合，提高学生的学习动机和兴趣。在课程内容设计方面，可以采用以下融通模式的应用：3.2.1 岗位实践 安排学生参与学前儿童卫生与保健服务的实践活动，例如参观幼儿园、协助健康检查、组织保健讲座等。通过实践，学生可以接触到真实的学前儿童卫生与保健工作，并将理论应用于实际情境中。3.2.2 课程学习 针对学前儿童卫生与保健的核心知识和技能，设置相关的课程内容，包括儿童营养、疾病预防、口腔卫生等方面。通过教学活动、讲座、小组讨论等方式，传授专业知识和技能。赛事竞赛：组织学前儿童卫生与保健的竞赛活动，促进学生的主动学习和交流。例如，可以组织儿童健康知识竞赛、儿童保健方案设计竞赛等，激发学生的学习热情和创新能力。3.2.3 证书认证 根据学生的学习成果和参与情况，颁发相应的证书认证。这不仅可以激励学生的学习动力，还可以为学生提供在就业市场上的竞争优势。通过以上融通模式的应用，学前儿童卫生与保健课程可以实现知识、技能和实践的有机结合，达到理论教学与实际应用的良好平衡。学生不仅能够掌握专业知识，还能够通过实践活动提升实际操作能力，为未来从事儿童卫生与保健工作打下坚实基础。同时，通过竞赛和证书认证，可以激发学生的积极性和竞争意识，培养他们的创新能力和团队合作精神。3.3 考核评价体系的构建 基于“岗课赛证”的融通模式在学前儿童卫生与保健课程中的应用，需要构建一个全面有效的考核体系，以评估学生在理论、实践和创新方面的学习成果。下面我将详细介绍考核体系的构建。3.3.1 学习成果评估 考核体系应包括对学生学习成果的评估，涵盖知识、理解和应用能力方面。可以考虑采用笔试、口试或项目报告等方式对学生的理论知识进行考核。同时，还可以设立实践考核环节，通过学生的实际操作和技能展示来评估其应用能力。3.3.2 实践表现评估 在评估学生的实践能力时，可以采用实地观察、实践报告、实际操作等手段。例如，对学生参与儿童保健服务的实践活动进行评估，考察其专业技能、团队合作能力、沟通能力等方面的表现。3.3.3 创新能力评估 中国科技期刊数据库 科研 44 融通模式强调学生的创新能力培养。因此，考核体系应该包括对学生创新能力的评估。可以设立创新项目或团队项目，考察学生对学前儿童卫生与保健课程的应用和创新能力。3.3.4 参与度评估 考核体系应考虑学生的参与度和积极性，以鼓励学生主动参与学习和实践活动。可以通过考勤、参与讨论、小组合作等方式评估学生的参与度和表现。3.3.5 反馈与指导 考核体系应提供及时的反馈和指导机制，帮助学生了解自身的学习进展和提升空间。教师可以通过评语、面谈或成绩单等方式向学生提供个性化的反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提升能力。4 结束语 本文通过对“学前儿童卫生与保健”课程的思政改革探索，旨在提升学前教育的质量和水平。在思政教育的引领下，充分发挥岗课赛证的融通模式在课程改革中的指导作用，可以践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的学生，为学前教育的发展贡献力量。然而，在实际推行过程中仍面临一些困难与挑战，需要继续深化研究和实践探索，以更好地推进学前教育的发展。参考文献 1陈晓燕.高职学前教育专业幼儿文学实践教学体系的构建J.延边教育学院学报,2020(6):74.2向黎立.高职学前教育专业“课岗证赛”融合探究J.教育科学论坛,2021(2):30.3朱宪玲.高职学前专业儿童文学的教学方法探讨J.科教导刊,2019(9):99.4曾天山.“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索J.中国职业技术教育,2021(8):9.5曹文华,张书芳,张原.“求职”还是“求知”:高等 职 业 教 育 课 程 目 标 研 究 J.职 教 论坛,2013(35):80.6韩玲.文化自信视阈下高职英语课程思政的四维路径J.中国职业技术教育,2020(35):69.基金项目：基金项目：黑龙江省教育厅 2021 年度高等职业教育教学改革研究项目，课程思政视域下高职学前教育专业“岗课赛证”教学模式探索与实践(课题编号:8JGZY2021129)。