新课程小学语文教学设计与案例分析复习提纲——教师网会员资料.doc

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新课程小学语文教学设计与案例分析复习提纲
——教师网会员资料
1,熟悉《语文课程标准》,领会新课程小学语文教学的基本理念,并能在教学中有效实施.
2,掌握在新的教学理念下设计课堂教学的技巧;能熟练组织汉语拼音,识字写字,阅读,口语交际,写话习作,语文综合性学习等各种课型的教学.
3,掌握新课程课堂教学中教材,教师,学生的相应关系;提高新课程背景下的小学语文课堂教学的能力.
4,能切实,有效地在课堂教学中转变学生的学习方式.
5,能设计符合所任班级学生实际情况的教学方案, 设公开课和研究课.
☆复习内容:
第一章 语文课程基本理念解读
(一)语文课程的本质属性
1,了解"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."
2,了解"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点".
(二) 语文课程的基本理念
1,目的理念:全面提高学生的语文素养.
(1) 了解九年义务教育对语文课程的要求.
(2) 理解语文素养的基本点.
2,内容理念:正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程.
3,学习理念:积极倡导自主,合作,探究的语文学习方式.
4,教师理念:正确把握新课程中教师角色的转变――学生语文学习的促进者,语文课程的开发者,语文教育教学的研究者,学生人生发展的引导者.
5,评价理念:了解和掌握语文课程评价的目的,评价指标体系和新的评价观念.
6,教材理念:从"教教材"到"用教材教"和"不用教材教".
第二章 新课程小学语文课堂教学设计
(一)汉语拼音教学
1,汉语拼音教学的地位和要求.
2,汉语拼音教学的设计要领和方法,设计一份汉语拼音教学方案.
(二)识字教学
1,识字教学的地位和要求.
2,识字教学的设计要领和方法,设计一份识字教学方案.
(三)口语交际教学
1,口语交际教学的地位和要求.
2,口语交际教学的设计要领和方法,设计一份口语交际教学方案.
(四)阅读教学
1,阅读教学的地位和要求.
2,阅读教学内涵.
3,阅读教学的设计要领和方法,设计一份阅读教学方案.
(五)语文综合性学习
1,语文综合性学习的地位和要求.
2,语文综合性学习的设计要领和方法,设计一份语文综合性学习方案.
(六)写话习作教学
1,写话,习作教学的地位和要求.
2,写话,习作教学的设计要领和方法,设计一份写话,习作教学方案.
第三章 新课程小学语文教学案例分析
(一)教学目标的整合性
1,教学目标的两种叙写方式
2,能在日常教学设计时选择适合自己的教学目标叙写方式,全面制定教学目标.
3,能在教学过程中实现教学目标.
4,能分析提供的教学案例.
(二)教学策略的有效性
1,掌握课堂教学中常用的教学策略及其操作要领.
2,能在日常课堂教学中灵活运用.
3,能分析提供的教学案例.
(三)课堂评价的激励性
1,掌握课堂即时评价的本质及其作用,了解常见的课堂即时评价方法.
2,能在日常课堂教学中灵活运用.
3,能分析提供的教学案例.
(四)课程资源的丰富性
1,了解课程资源的定义及其分类
2,能从实际情况出发,开发和利用小学语文课程资源.
3,能分析提供的教学案例.
(五)对语文课堂中学习方式的反思
1,能反思新课程语文课堂教学中学习方式存在的问题.
2,努力在日常教学过程中切实有效转变学习方式.
☆考试说明
1,此课程由省里统一命题,各市统一考试.采用试题库出卷.
2,考试参考书为:《新课程小学语文教学设计与案例分析》,《语文课程标准》.
3,考试时间120分钟,满分100分.
4,试题类型:
(1)填空题(5题,每小题4分,共20分);
(2)基本概念题(2题,每小题5分,共10分);
(3)简答题(3题,每小题6分,共18分);
(4)观点论述题(2题,每小题8分,共16分);
(5)教学设计题(1题,每题10分,共12分);
(6)案例分析题(2题,每小题12分,共24分).

复习试题
一,填空题
1,语文课程的基本理念是: , , ,
.
2, 与 的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生 的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是
的基础.
3,《语文课程标准》阶段目标从" "," "," "(小学1～2年级为"写话",3～6年级为"习作")," "四个方面提出要求.课程标准还提出了" "的要求,以加强语文课程与其他课程,与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.
4,语文是 的课程,应着重培养学生的 ,而培养这种能力的主要途径也应是 ,不宜刻意追求 .
5,新课程倡导 , , 的学习方式.
6,汉语拼音教学的要求是:读准 ;准确拼读 ;正确书写 ;认识 ;熟记 .
7,汉语拼音能帮助 ,帮助 ,帮助 .
8,识字是 和 的基础,是 的教学重点.
9,形象,直观的教学手段包括 , , .
10,巩固识字的最好办法是 .
11,口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在 和
有意识地锻炼学生的口语交际能力, 地训练.
12,口语交际课的教学设计,首先要 .话题要贴近 ,密切联系学生的 和 ,使每个学生有话可说,有话要说.
13,口语交际的核心是 二字,注重的是人与人之间的 .口语交际能力的培养要在 中进行.
14, , 是落实口语交际的主要任务.
15,阅读教学过程是 , , 之间对话的过程.
16,现代阅读观认为,学习者 是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过 反复的,双向的相互作用和过程而 成的,外部信息的输入如果没有 作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的.
17,《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生 ,
,应引导学生 , ,表达真情实感."
18,《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重
,中年级侧重 ,高年级侧重 .
19,《课标》"实施建议"中明确提出:"综合性学习,主要由 自行设计和组织活动."
20,语文综合性学习应以 为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用 , , 等教育资源.
21,开展综合性学习活动,拓宽 ,增加 ,强调 ,要求学生积极参与到各项活动中去,在"做","考察","实验","探究"等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展 和 .
22,《语文课程标准》提出:"语文综合性学习有利于 ,是培养学生 , , 的重要途径,应该积极提倡."
23,《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据 , ,
三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重 的整体提高.
24,教学目标有两种叙写方式: 和 .
25,"分解式目标"按照 , , 三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干 .这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作.
26,"交融式目标"在叙写时 出现"知识和能力","过程和方法","情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把 乃至 的目标都 在一起.最大的优点就是叙写方便.

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