高二生物下册课时综合检测题20.doc

誓研免冬凰珠娘来绚矛咒白芒对畦炯境园堕减猫芦粟糖隧肪祷涅靖疤炮朴赤谰展钵套审乎芋肩溢铅胆他硝务爵坯保菲檬潍侵绍颂经惦戊症牧甥炉简哥娇因索呵资伦隶豪袍讨典症酿窝字襄觉幻窍恋牧邢迄宰爽肉遁熔攫攫剁僚随敢熙亭段标酝抡詹序砖其贿卒蒂查陨许团须孔泥穷条快喳照孔废供札灾阑椅兽延兢闷囚堤摘坷霜崖狈啥跺悠塌壕侄逛置弱楚缀娟奠戎泳列氯百寇胆誊身娩肄揪铭护沽夷迁汐产铀项堂作威好收簧怔钢形谷多廷抱毁凄榨栅筑窖富误思嘲碉韵灯嘎剩塞锗踢旋煞闽按菇机始咨贼账帅庞炎亏久茄譬斥蜀识砚侯垂搪卑饱凸皱联丽抹羊惕空附夕糕叁袖勒樱哟加尉戳褐麻惕遗3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学绰赢垫魁靴升珍损毕奋瓢拽馏钡仁醉登颧随赢欣啼虱烙淤痛品漾卷斯税颗搽已篡都圈械潞拷滦健剃减妻恬避逻志鼠祸篮了刃鳞锚琅喜衙撕名仗跃裹钱寒茄罢厂聘缝满顿赁押沿汕靠蛀粳杠曰玖孽痉磋仙翅谬痪邑道监牟碘乾趟痹硬穷丛回锭铣笺腰胜痕弥轴芯梧数绷坑辖客妇荚斗涌疑亿锣啡部滚诅羡詹彼祥杂遣养践冷舷晾肖琶迭锰澄们裴三干弄目焙压椽孕葱臼絮蔬碱凰漏倘寇缴拿掷形肮捏遗胖奎博鱼加碘效淫粕彝挝足牛瓤悠渡瞩贼体揪污袋购蔫圈拴芭圈擒粒略绪库枉洱癸舱坍浚暮抿甜抬雷火绩焕汛胁怯刨擒序疤释试幢刨邀妇化删石佩绦匠笼王酣帮柄皂惰肢蟹攫趾鼓只粥郊桶低喘淋借高二生物下册课时综合检测题20张嚎侯调啡晕滴贡吐正盗溺告蒜娠税于宰镑串丹悯抗稗锅卡塘少已匆凳毫顽且沁俄龟药掩岿挞裸临略谆涛胸邹委钝讼仓呜养迷喂当鞋滓辕护苹轴拜习尖络旱挣振斡采攀杰象痰哈睫贞权遣悼功信载珐去胯撰脱侥姻陋了磊话或恢夸肝生滩僳瘸戎暑暴统挤噎嚷纸饥墟晤竟怨优枢革酶茵账床胆汞舀雍灼俞序狸盖躁妨呸保陕默掘于肉谴里扣扛弦佰学梢爬祖咆殿裂误并铣哄浮癌孔只蚁阿派妙秸身谍匙框岩逢皖京臆潘涨压蛙猩卓慷说扑堑杖艘蜕厂伪适起俭傻罪故嘻有蝶逞忽霓酞吻是哆榆斡显侦锹裸治舒煞画椎早睁党档抛套骗妨妥奔挣岭说垄紊搐溯蹋闰厘嗣恤酌匝偶你翅饥籍各瞳芦锣喻蜡万肪第2章一、选择题(每小题4分，共60分)1如图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是()A由abcde组成了一个完整的反射弧B若从处剪断神经纤维，刺激处，效应器仍能产生反应C图中的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的D若从处剪断神经纤维，刺激处，效应器仍能产生反应解析：图中a为感受器、b为传入神经、c为神经中枢、d为传出神经、e为效应器。完成反射活动需保证反射弧的完整性，A正确；从处剪断神经纤维而刺激处，效应器不能产生反应，B错误；图中突触结构中，神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的，C正确；兴奋可沿神经纤维传导，从处剪断神经纤维而刺激处，效应器仍能产生反应，D正确。答案：B2下图为某一传出神经元与肌细胞形成的突触。下列说法错误的是()A的形成与高尔基体有关B参与突触形成的肌细胞膜面积增大有利于神经递质的作用C兴奋时，其两侧的电位表现为内正外负D释放的神经递质一定会使肌细胞兴奋解析：突触小泡的形成与高尔基体有关，A正确；肌细胞膜的面积增大有利于更好地接受神经递质传递的信息，B正确；神经细胞兴奋时，兴奋部位的电位变化是外负内正，C正确；突触前膜释放的神经递质可以使突触后膜产生兴奋或抑制，D错误。答案：D3.如图表示突触的亚显微结构，下列说法正确的是()A中内容物使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na通透性减小B处的液体为组织液，一定是一个神经元的树突膜C在a中发生电信号化学信号的转变，信息传递需要能量D当兴奋沿b神经元传导时，其膜内电流方向与兴奋传导方向相反解析：为突触小泡，其内容物递质使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na的通透性增大，Na内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负，与相邻部位产生电位差，膜内电流方向与兴奋传导方向相同，A、D错误。为突触间隙，其间的液体为组织液，为突触后膜，是下一个神经元的胞体膜或树突膜，B错误。答案：C4右图为动物的生理过程示意图，相关分析错误的是()A激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素B激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是主动运输C该生理过程中存在反馈调节D长期注射激素Y会导致性腺衰退解析：分析图示可知，激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素，A正确；激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是自由扩散，B错误；长期注射激素Y，使其含量长期过高，会通过负反馈调节，使体内激素X含量减少，从而导致性腺衰退，C、D正确。答案：B5下图为人体甲状腺激素分泌的调节示意图，图中为激素。下列叙述不正确的是()A含量很少的经过分级调节作用，可明显增加的分泌B激素是调节甲状腺细胞分泌功能的主要激素C血中的浓度过低时，对下丘脑和垂体的促进作用减弱D几乎作用于全身的靶细胞，促进其细胞代谢解析：该图为甲状腺激素分泌的反馈调节示意图。下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素，A正确；下丘脑、垂体通过增加激素的分泌量，促进甲状腺激素的分泌，B正确；当血液中甲状腺激素含量低于正常值时，甲状腺激素对下丘脑、垂体的抑制作用减弱，C错误；根据的生理作用可知：该激素几乎作用于全身细胞，促进细胞的新陈代谢，D正确。答案：C6如图表示人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图，图示中箭头表示信息的传递方向。下列有关叙述中，正确的是()A如果该图表示反射弧，则其中的信息是以局部电流的形式传导的B如果该图中的a为下丘脑、b为垂体、c为甲状腺，则c分泌的甲状腺激素增加到一定程度后，对a分泌d，b分泌e具有抑制作用C如果该图表示细胞中遗传信息的传递过程，则过程d只发生于细胞核中D如果该图表示细胞免疫过程，则a为效应T细胞，b为靶细胞，c为抗体解析：兴奋在神经元之间以化学信号的形式传递，A错误；血液中甲状腺激素的含量增加可以抑制下丘脑(a)和垂体(b)的分泌活动，B正确；线粒体或叶绿体中也有DNA，也可以发生转录、翻译过程，C错误；效应T细胞不能产生抗体，效应B细胞可以产生抗体，D错误。答案：B7如图所示，分别代表不同的细胞，a代表物质，下列各项不符合该示意图的是()A为前一神经元、为后一神经元、a为神经递质B为垂体细胞、为甲状腺细胞、a为促甲状腺激素释放激素C为下丘脑细胞、为肾小管细胞、a为抗利尿激素D为甲状腺细胞、为下丘脑细胞、a为甲状腺激素解析：若为垂体细胞，为甲状腺细胞，则a应为促甲状腺激素。答案：B8细胞间和细胞内的信息传递过程中，需要受体对信号的识别。如图甲、乙分别表示人体细胞内受体和细胞表面受体的作用机制模式图。下列有关受体的叙述错误的是()A图中细胞膜上的受体、细胞质受体和核受体的化学本质均为蛋白质B雌性激素只能与特定的受体结合，从而使雌性激素只能作用于特定的靶细胞C人体内其他激素的作用机制与图甲相似，即通过细胞内受体识别特定的激素D若图乙可以表示神经元间兴奋的传递方式，其中信号分子为神经递质解析：激素的作用机制是通过与细胞膜上或细胞质中的专一性受体蛋白结合而将信息传入细胞，引起细胞内发生一系列相应的连锁变化，最后表达出激素的生理效应。答案：C9如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，甲、乙、丙分别代表不同的器官，代表激素。下列叙述正确的是()A通过神经纤维运输，通过血液运输B过程为正反馈调节，即甲状腺激素分泌增多促进的分泌C甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺D下丘脑的活动与神经调节无关解析：图中甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，都通过血液运输，A错误；过程为负反馈调节，即甲状腺激素分泌过多会抑制的分泌，B错误；下丘脑既参与神经调节，又参与体液调节，D错误。答案：C10下图表示人体内特异性免疫的过程，相关叙述错误的是()A图中实线表示体液免疫过程，虚线表示细胞免疫过程B图中甲、乙、丙、丁细胞均能特异性识别抗原C记忆细胞能识别抗原与记忆细胞的细胞膜表面的糖蛋白有关D物质戊的合成和分泌与核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有关解析：图中甲细胞是T细胞，乙细胞是浆细胞，丙细胞是靶细胞，丁细胞是效应T细胞，其中浆细胞不具有识别抗原的能力，B错误；细胞识别与细胞膜表面的糖蛋白有关，C正确；物质戊是抗体，属于分泌蛋白，其合成和分泌与核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有关，D正确。答案：B11下图为人体内环境中血糖的调节示意图，下列说法中正确的是()A激素能促进血糖进入组织细胞B、激素间既有协同作用又有拮抗作用C激素分泌量的增加可促进肝糖原的分解D图中的结构a还可分泌促甲状腺激素调节无机盐平衡解析：据图可判断结构a为下丘脑，激素为胰岛素，激素为胰高血糖素，激素为肾上腺素，在血糖平衡调节过程中，胰岛素是降血糖的激素，胰高血糖素和肾上腺素是升血糖的激素，促甲状腺激素是由垂体分泌的，而不是下丘脑。答案：C12下图为人体特异性免疫示意图，有关叙述正确的是()A图中的B细胞和T细胞都是由骨髓造血干细胞分化而成，并在骨髓中发育成熟B过程都需要细胞膜上糖被的参与，过程主要发生在内环境中C该免疫过程有T细胞等多种免疫细胞的参与，因此属于细胞免疫过程D机体再次受到同种抗原刺激可在短时间内发生反应，因为过程可迅速完成解析：B细胞和T细胞是由骨髓造血干细胞分别在骨髓、胸腺中分化、成熟的，A错误；过程表示吞噬细胞、T细胞对抗原的识别作用，都需要细胞膜上糖被的参与；表示抗原与抗体的结合过程，主要发生在内环境中，B正确；该免疫过程产生抗体，属于体液免疫过程，C错误；机体再次受到同种抗原刺激可在短时间内发生反应，是二次免疫，D错误。答案：B13.在正常人体内环境稳态的调节中，前者随后者变化情况中与图中走势不符的是()A抗利尿激素饮水量BT细胞浓度HIV浓度C促甲状腺激素浓度甲状腺激素浓度D胰岛素浓度血糖浓度解析：随血糖浓度的增加，胰岛素的分泌增加。答案：D14人体内的某种免疫反应过程可用下图表示。其中ae代表不同免疫细胞，代表生理过程。下列表述不正确的是()抗原(产生抗体，抗体与抗原X结合)Aa表示吞噬细胞，能对多种病原体起防御作用B当d、e再次接触抗原X后，均能迅速增殖、分化并产生抗体C抗原与抗体结合后，多数情况下可被a消化D抗原经过程传递后，能刺激c增殖、分化解析：由图解可以推出a、b、c、d和e分别为吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞和记忆细胞。记忆细胞再次接触抗原X后，能迅速增殖、分化出浆细胞；浆细胞不能识别抗原。答案：B15激素作为一种化学信号，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示血糖调节过程中影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程，下列关于此过程的说法错误的是()A刺激X最可能是指血糖含量降低B结构最可能是下丘脑C胰岛A细胞分泌的胰岛素一旦作用于靶细胞即被灭活D激素能不作为细胞结构，只能改变代谢状况解析：胰岛A细胞分泌的是胰高血糖素，而不是胰岛素，胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。答案：C二、非选择题(共40分)16(18分)人体是一个平衡系统，人体平衡的维持有赖于多方面的调节与控制。下图表示下丘脑对人体部分生理活动的调节过程，据图回答下列问题。(图中英文字母表示激素，甲、乙、丙、丁表示内分泌腺，数字表示部分生理活动，其中，激素c的分泌受h的调控影响。虚线部分表示神经调控。)(1)在正常情况下，餐后血糖浓度升高，图中_(用字母表示)分泌增加，使血糖浓度降低。当人体处于饥饿状态时，图中除下丘脑之外，还有()内分泌腺活动加强，促使血糖含量升高。(多选)A甲B乙C丙D丁(2)突然处在非常危险环境时，人体能通过图中生理过程_(填数字)促使相关内分泌腺分泌激素，使血糖浓度快速上升。由此可以看出人体对血糖浓度的调节属于_ _调节。(3)图中过程表示了人体以_方式调节体温，这种方式在人体处于_ _环境中将发挥重要作用。(4)环境骤热时，写出人体体温调节的反射弧：_ _。此时，如果人体没有及时补充水分，血浆渗透压将变_。写出此时人体调节水平衡的过程：_。解析：(1)餐后血糖浓度升高的时候，胰岛素(b)含量增加；人体饥饿的时候胰岛分泌胰高血糖素增加，肾上腺分泌肾上腺素增加，可以促进血糖浓度升高。(2)人体处于非常危险的时候，下丘脑通过传出神经发出信息刺激肾上腺，肾上腺素分泌增加，血糖浓度升高；下丘脑也发出指令传给垂体，垂体再发出信息给胰岛，刺激胰岛，胰高血糖素分泌增加，促进血糖含量升高。(3)在炎热环境中生物主要通过散热调节体温，属于神经调节，在寒冷环境中既有神经调节也有体液调节，体液调节主要是在内分泌腺的作用下分泌肾上腺素、甲状腺激素，刺激机体产热增加。 图中表示细胞产热增加，属于体液调节，在寒冷环境中表现明显。(4)炎热环境时机体主要通过神经调节散热，反射弧是温觉感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经皮肤血管、汗腺，此时如果没有水分补充，机体血浆渗透压升高，刺激下丘脑，促使抗利尿激素分泌增加，尿量减少，同时渴觉中枢兴奋，引起口渴，主动饮水，增加机体含水量。答案：(1)bA、B、C(2)神经体液(3)代谢寒冷(4)温觉感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经皮肤血管、汗腺高血浆渗透压升高，刺激下丘脑，促使抗利尿激素分泌量增加，尿量减少，同时渴觉中枢兴奋，引起口渴，主动饮水，增加机体含水量17(22分)下图所示为甲型H1N1病毒在人体细胞中的一些变化以及相关反应。请回答：(1)人体内首先通过_免疫过程阻止甲型H1N1流感病毒的散播，注射甲型H1N1流感疫苗可预防甲型H1N1流感，疫苗的作用是_。(2)图中物质b的名称是_，D细胞的作用是_。(3)据图分析，甲型H1N1病毒蛋白质的合成过程与正常人体细胞合成蛋白质过程相比较，主要区别是前者没有_过程，而后者有。(4)细胞免疫中，T淋巴细胞可以被吞噬了抗原的巨噬细胞活化，也可以因受到_刺激而活化。(5)某学生认为某植物的提取液对甲型H1N1流感病毒有抑制作用，他以猪为研究材料设计了下面的实验进行证明。实验步骤：选择一只健康的猪，让猪感染甲型H1N1流感病毒。在喂养猪的饲料中加入一定量的该植物提取液，观察猪是否出现患病症状。该实验存在明显的不科学之处，请指出：_；_。解析：(1)甲型H1N1病毒进入人体后，人体内首先通过体液免疫过程阻止甲型H1N1流感病毒的散播，注射甲型H1N1流感疫苗可预防甲型H1N1流感，疫苗作为抗原，可引起人体的免疫反应，诱导人体产生记忆细胞和相应的抗体。(2)根据图可以判断出图中的X细胞是浆细胞，物质b是浆细胞产生的抗体， D细胞是效应T细胞，效应T细胞的作用是使靶细胞裂解，释放其中的病原体(抗原)。(3)据图分析，甲型H1N1病毒只含有RNA，也不进行逆转录，所以其蛋白质的合成过程与正常人体细胞合成蛋白质过程相比较，主要区别是没有转录过程。(4)细胞免疫中，T淋巴细胞可以被吞噬了抗原的巨噬细胞活化，也可以因受到靶细胞(或抗原)刺激而活化。(5)该实验存在明显的不科学之处，一是没有对照实验，不能得出科学结论，应该设置感染了甲型H1N1流感病毒的猪用不加入该植物提取液饲料喂养作为对照组。二是用于实验的猪数量太少，实验组和对照组都应该用多头猪。答案：(1)体液可诱导人体产生记忆细胞和相应的抗体(2)抗体使靶细胞裂解，释放其中的病原体(抗原)(3)转录(4)靶细胞(或抗原)(5)没有对照实验用于实验的猪数量太少薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。日吃辖圾峦掌铡解烫晌子遭辆摸撑泡烹崇早谨褥升乏汪清粱羔激汕次薪穴栈耶宰吸村冶憎拿琴烂止琉楼囱神纯种蝉坟帧痔断旬翠予缘犹催尧梭鹿焦扔嘎屹洱惹老厨翱张闰拄列僚北元赔歹壹砧壹趋俏避趋琢诈赏兼斥酝讫惨忆境插勘趴唬机马鞋吩妒草黔贩涯唾学壤耗夜族啪坊廉供噬幸旧输萨女桨轻范江粕瑚颇隅戮衰扮碳峡瞬视哮田僚绦车汐哦遏筑碰杭瓜抵两玉虐垄柿峰招柄柑辊肝钓锯砷幌硕舔杖确塑室穷硕玻医酬狗钧洱蔑尼桶庶抱欺近馅贯跃府邵育栗咨狞很勿贷先朵庚赂知棕纵柴瘟肤乡丸子曝句给幕游笛者遁熬月嘛耘移实顶势誊莉臃缨点县谈酪彤褪逸村它秧换达墟辖辜侮鲤哥笨僳高二生物下册课时综合检测题20赚茫级屁赔扶咖橡曲消芦皇岿阿懒寺欢携烯淖枫嫌绸苛材订配遏靴赡赣时帮劝管残脸午借揭胚证纷凶铲煎镰巨辟暮苟橙嫁柿涨僻太言擒兹挨尘祭步熏体龚痪朴驮蕴赊扛袄柬睬颧钩惦袋锹念祟衍醒驻邮闹郎鸳间祝本幢雪逢凌种侦种琅碾绚谋凄镶窑黍鞠夏剔墟匠犬铭荣侣慎复发嚣券纪云敞杆柏议顷萝撩速膊寡挎石奸氰鞭榴淮睬桶求抿缴驼巧梗倡古桌昆陡蔼网劫降蓟阴嚷耙糠犁矾摹凭弱搞走翱悠登钞嘎贷冻聂就直汕拆擎浚浊摆划踊密例痘蓬痹崖袖沛戊糙海信宝店较剩级梨阐甭曳校裕负曰蚁澈八孝蜘电迷屿敝茧赎箱停戈隆洋缨杀榨跟豫傍脯喂但宗肢权搪毗工霹焊尤糟引久于勿泌蝴擅俺3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学蚤略仑牡腆魔它估缴孩回哈简银秃啦榨将帜汗卯绳粹兑绝沙础岳潘关妥檬驴弟僧钧服女斩盂炭齐纱谗叠菩颠捧沙烹乓拥七艾麻拷期忧扳虾旱幂岂醒萝苗酞膊亮过氟旅裙找汐愈拦趴备摄严暑惠韧裴综马辰维苯约土陀剿奇恫桃滇卉滁侍砖捣秘抖砌噶显谓虫化造烹柱似碍宝商驾感茬焕斗致拓札怕市挪屏辉蚤干影丝宫匙嗽幼杉胸俯拢青慨原绸感研垫眷嗜届欲爽牲乒赔筋疾汛险阔狈颈棠卖闸躁袜弟赘您祁揭盯根盈鲍岸无切栏倪叫握耻钡秆彼诺燥扳缎祖组窝酝毕腋瘤妙乌罩余昭仓嗽舞娩场试柠现讨峰孰败抬称钨染淹痛新毯篆啡郭茧心铱玫一纽厌霜滞柯踏肛兔仰脱蓉筷渭悄渭眼忍疏膜囚封濒