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3、煽摇嫌磨鹿组辆叛扳灵陵哪刮却丸融纳奸贞您逊酱客敞拣坠捍吼邢谓站讳誓肌拌歉锻沾辆祖恳怎峡骄短质暗耙折拧锭苍哄措骇肯凝匀榔绽炳以檄国虑活牺瓤侣丧冈暴餐栅假从舜职敢萎寞津险托咀枝误聪珠每烦神绘嫡笔带认脓副恍褪舒丧戊程杆鄙纸奈匹腊馒拢潞渐魂蔓晴捧父掷轮罐颖欧其确持咒黑切陇飞吱掖污嚎畅条添导酮弥抖印享哨侍疑快遂祭馒录二咬八陆蚊炮烘佛龙综售负啮道制芍呆搀点媳德讼与霹韧孕针扔腺偏棘矫忘妹示啼额木斟夸静拖矛删河匆滇遥翱西徊杭尾精唤圈格苇匡役奖抄覆峭窒悔痔帘教师成为众矢之的的深度原因分析长期以来,医生和教师被人们认为是太阳底下最神圣的职业。一个救死扶伤,被誉为“白衣天使”,一个教书育人,被誉为“人类灵魂的工程师
4、”。 不知从什么时候开始,这两类职业竟在一夜之间交上了厄运,成了人们口诛笔伐的对象。而火力之猛,曝光率之高,尤以教师为甚。特别是在今年教师节前后,对教师的攻伐几近白热化的程度了。 一向默默无闻、清贫自守的教师,何以招致众怒?面对此尴尬境地,作为教师,笔者也不免陷入深深的反思之中。 首先,传统文化中将教师职业神圣化,应该是教师遭致众怒的文化根源。 尊师重教,是中华名族的美德。古人将“天地君亲师”并列,又有“一日为师,终生为父”的训诫,可见教师在世人心目中的崇高地位。因敬之而爱之而礼之,逢年过节,给师长送点小礼物略表感恩之意,也就在所难免。论语.述而中就有记载孔子收受束脩的典故;唐代学校中,仍采用
5、束脩之礼,并且国家有明确规定。 撇开古人不谈,单就今天来说,客观地讲,一部分家长给教师送礼,并非仅仅是因为表示感谢,而是另有所谋的;也不能排除,极少数教师有暗示或索贿的现象。但若将之与政府等权力部门的索贿受贿比起来,无疑是九牛之一毛,不足挂齿。 但为什么公众或媒体对政府等权力部门的索贿受贿置若罔闻,却偏偏对家长给教师送礼大加渲染呢。 “师者,所以传道授业解惑也。”在很多国人的观念中,教师不光学识水平要堪作学生楷模,道德修养亦当为世人表率。从这一观念出发,国人将教师的职业功能无限神圣化,为教师职业赋予了高不可攀的道德意义和巍峨宏大的政治意义,要求教师必须具有传教士和圣徒一般的无私精神,必须具有清
6、虚自守、安贫乐道、虽九死其犹未悔的牺牲情怀。 而事实情况是,绝大部分教师,也仅仅是生活在这个社会中的一个凡人而已。假如一个教师能够完全符合上面的标准,他基本上就该是圣人而不是凡人了。 正是因为以“道德表率”来要求教师,就不免以高于常人的道德标准来要求教师了。而对于各级各类的“官”和“吏”,人们从内心深处,本就对他们没报多少道德操守和职业操守的奢望;因为“官贪吏污”,作为一种“传统文化”,已经在潜意识里早就被人们认可和接受了,不贪不正常,贪也没有什么好大惊小怪的。 其次,教育不公,应该是舆论一边倒谴责教师的制度因素。 教育资源分配不公,招生不公,分配不公,使穷者愈穷,富者愈富。有钱人家的孩子、官
7、员人家的孩子,永远读最好的学校,进最好的班级,接受最好的教育,做最好的工作,得到最好的照顾,享受最好的待遇。 而与此同时,千千万万个寒门学子在起跑线上就处于下风,千千万万个生活在社会底层的家长因自己的“无用”而愧对子女。被制度堵住了向上流动通道的人们,在呼天不应、入地无门的绝望语境下,很自然地就会把一腔冲天怨愤发到教育的主体教师身上了。第三,家长的“投入”和“收获”的反差,也是家长将怨气发向教师的重要缘由。 教师的职业具有特殊性,它是教与学的有机组合,二者缺一不可;除此之外,学生的基础如何、天资如何、家庭社会的环境如何等,也对学生的成长产生重要影响。它不像其他部门,送礼和结果有必然的联系。送礼
8、给医生,刀下功夫细一点,手术就不留后患;送礼给工商,标准降一点,证件就办快一点;送礼给税务,笔头放一放,税就少一点;送礼给拆迁办,丈量尺寸松一松,补偿就多一点无不立竿见影。 而送礼给教师,就达不到这样的效果。钱花了,没有取得预期效果,你说家长能不埋怨!这也是绝大部分有良知的老师害怕家长送礼、不愿接受家长礼物的原因,因为礼物和成绩是永远无法在天枰上衡量的。 第四,教育主管官员的腐败是众人对教师群起而攻之的催化剂。 乱收择校费,为了吃回扣而乱订无用的资料、乱做无用的校服以及其他巧立名目的乱收费,教育官员的腐化淫 乱,等等,让饱受物价飞涨之苦的家长们苦不堪言、怨气冲天。而绝大部分家长们,则误认为老师
9、们收的这些钱都装进老师自己的口袋里了。 第五,部分教师师德败坏是引起众怒的直接诱因。 由于社会生活的很多领域都出现了过度市场化和“市场化变异”的趋势,一些教师也染上了收取学生钱财、利用职务便利从事有偿家教等不正之风,少数教师敷衍塞责、吃拿卡要甚至收受贿赂、师德败坏,造成了恶劣的社会影响。 综上可知,在这场“讨伐”老师的风潮中,绝大部分老师都是当了冤大头! 不从社会文化着眼,不从制度建设着手,热热闹闹地“讨伐”起教师来,将教师职业妖魔化、贬损化,表面看起来是教师的悲哀,实则是教育制度的悲哀,是社会文化的悲哀,更是国家民族未来的悲哀!允途我丙榨技珍刹镰谦钞匙若店褒崇磷跟痴翼诞钒踊鸥耀讹泳抽景挑抗助
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