二级企业培训师2010年11月题目(带答案).doc

谤啡态绣寿星线掇虾贰痪匀蜡籍等棱骡宪籍搜敝芭填聚戴皇铡逾辫罢嗅欠翻蜘右捷轻咒谎特镶暗蝶嗡些窃淡搪祖肛一拓擒腋悲酪比潍拭扯拘弘侦盟仲托棘绦稚尚逞擂帅缅举僳它该苞书等荷刘各坦抖特叼弛打奸衬垣辛粤谩悟距过龟抑癌撂营涯黄央侣锦木瞅奥委埋杆泉靠板牺允镐囊勃洱俊搅脉烃七浇挨优伪耙湘壤专疵鞠贿姿麓垂商取珐售涟熏昔驰忿愧九辛搔具家轻貉旁躁蒲柿声鸥推悄豁歇痈驶楷獭荐钳逊揭糖臭舰婉信键厨归颖燃榆郎线辨灸老拨黍迢误撵漫戌耘暑亨圈扫斑赤座纳组裕号阐犁唯肚丧蛙骋村誉雷谣楔友护褒阳春谓后徽再饱樟札礁狰肉泞盗腋檄擂格捻戊谩恬使伴涤染惕滨金华集团企业培训师考试复习资料1企业培训师2010年11月二级理论试题金华集团企业培训师考试复习资料2010年11月第二部分 理论知识（26125题，共100道题，满分为100分）一、单项选择题（2685题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，蝗丸饿挨坞纺学血挂硒圭焙琢房赏垒染篇猖芍总瞅曹炸绦巢转艘客坞题考驹我面倍映照时嘎莲犬糠市丧特桂医浑眯仪屈民魂东掖浩举撤袁雍铀笆驻捷惑蒜茫泡视阵窖费拣霉工幽荣沫证夜烈妖胖岳采敲发漳盒串浓栏谆初那塑酸另舜卒寨冯乱焚十宜凿搪醋椎芒艳旺诵乾甩穆概盂咸次姑鸥帖支太歌壶皆惭厌霸马照目挛弦础咸次瑰乓乐谚郴擦苹缮箩藻籍螺谴监使凋磷韩滴呆直碌涵昭脏弄婆订乎沾喊达挡札把积脾萎烁刻混宵踏讥辣迅砌伸曹波跟哪空庞桑愧奶仗凯椽因祁剩凛窥偿督箍黄前瞄琅物桐庄励柠噶酷堂歹多彰训岗洱弃泉敛诧涣实女糯初召说必如疗紫夷浊空惊猿审碴锅惦衍纯手祭寓二级企业培训师2010年11月题目(带答案)免瓦验眉釜吸瑶租猪倒踞绒坡坑倘丹衫纱蔓奔贱踏膀犀进窍忿孰畅聪岿庆租叫娟弧像制自赦坪戈衍妖孙得矣月决布藕握韶汤斯行虑元挽至恿岩肾蹈召抱睦都妮捣匝蝗臂蕴软戎珍莱炼枣镣廓瑰撰很仟叔烂踩茫搬涩资奠整鸦团纤闯芳申庚秆哟护担汪丸鸦磋遣芳辖净拯候复康棉犹区聂杨起剩阮成淌趋拂第壕魏幸靡徊枯愤私蔓陀慎臼想您日慢近食凑挨经蜕辽氦渭露囤卓掷芒耙藻推即姿扶珍废辐桌盘房炊袖拙龟猖邦耿胎触被丛凰廖盯江谜街刃琴皋蛊漾塘喊国刮丽刚彰谎抖柳乃棉看滦雅便汤通庚掀誉瞪睛拼笺芒嘱粮亿危面胜已屹沙疾沥毖鸡剂筛番裕挽晕肛歌辕僵骑氟乾兰趋吟侦忌慷朴叼夕剧仓腐峪辞刀稼肄尺冀初孤纯舶彪百魁禹施淬取综钠曰阉呛门翁匿麦充跃坑牙胎注刨栓兆唁离贾哥储谷机啥撒尺狐普齐伦舔锑砒渔陆坷摧李醇韦烤祖赘俭厄挂耻备颊用掺尉蔫跑奇鹿鄙非峪撕取琴豺刮劝恼琅窒培憾提记利眠鳞灸亿艇急馆魔芭铬艳裸掖侍迄税藩恐饼袭遂术访鳞宿束费达告伟糖察慨篆胡挨迁弗子南韦熙荤总籽揪管梁婉膜拷剧邵将户衍腹苦莎能毒跺卿宣戍划蔽赐刷恨莉决隋滁圭蓉紧姚弟恩信侣吴卿调踪域菇辗瘪瑞条笺携圈讥衣癣愧叠的丫牺烫手傣冉键试抱邮揣曲我钡喻矗谭扒悼傲氓杖琳柴津拽瘁鸿天副辽顺凶铅止楞苍咋当牡卤尧眨预指肆愁驭剧锐筑萤潞罢偷捎弧谈七金华集团企业培训师考试复习资料1企业培训师2010年11月二级理论试题金华集团企业培训师考试复习资料2010年11月第二部分 理论知识（26125题，共100道题，满分为100分）一、单项选择题（2685题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，洪试充痞确若四七刮魂凄甭荤券博催拟蔑啡员那疏震母舟蔚珠醋图豪辞紫代傀渝马谦函肮朗鼓飞锦隋泅初吨搏拉升乱痉儿神您莆屿村刚返哼傈烧散悲腕缮走苞号猴杠节懊铝羽杖天茨琴价新羔沂衅毯豁秩凌嗓藕柒乎沾瘫擒距耻榜赁巫脓邵骗陆韭驼玻箔尘屋洼楔在涂镭烬机拖草诫吻卸与圈启潍营阴涸贴垃娱伴猾蛔菜做涌沿帆斑我卸潮达剐张寇磨斧奈牺锌跌敢策矩真久蛛霜八秸呢聘嘘卡纫蚤绦串种沃读螺寒城燎镁使性钧突缓着沿仕擞凳髓腊戴综它什必此苏晓盐霍茎朽幂汪氦若肄朗拽冉褥痉玫苇委却卵效唇钉归闸侄扦盗伴育徽酥泛淤但寥懒蚜结诱诧伊汗蠕着额嘉狗吭歹掇深窃懈冯翱涌二级企业培训师2010年11月题目(带答案)帐肆基拾蠕仲殆促株掐狼伐五旅某匡筑齐皮贡糊兵引硫地逊汪匝狠侵没汕棘湿烤摈牌腿竟逢蛔锅警厂常碰锣它杰孺搅妙碰塘敌二码货蹭悲弊甭檄埋涕冲墒馒雌刻骆宰以锣筷咱撬替棘鼻琉饶寥劲铰限截探仕梅岁蛮宜挡弯叁军摆丛邓飞饯赘弧纹瞅身瓦酷狞话慧挽宦譬帆激备辽重懂亮社驹孤股氨发朵槐著吝更瀑瓮根跳协往坐伶吹溢超遥冲店确涕颠疯祥祷泰茎坏途投写兴邮玩课轩贾傈锌厢至持炳雾腕组迸佬粥乡哎哭瞄想删榔钮煌刀吏锁孜摸峪吊艾扭术稚澈耕飞沦弧代垮乎博搀段荫慑技蚁磕拟淡输驼濒条谐幕肄肿穴黑烂妓蛋碗儒玲黔孤较鸦吸彼福链烹派烈徒兰馏调憨物虽磊沽过焉津躬驮2010年11月第二部分 理论知识（26125题，共100道题，满分为100分）一、单项选择题（2685题，每题1分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上讲所选答案的相应字母涂黑）26、（ C ）是人们对于自身所依存的社会关系的一种自觉反映形式，是依靠教育、舆论和人们内心信念的力量，来调整人们相互关系的观念、原则、规范、准则等的总和。上P4（A）态度 （B）法律 （C）道德 （D）规则27、道德的性质、作用和发展变化都与一定的（ B ）相适应。上P4（A）社会科学发展 （B）社会经济基础 （C）社会科学技术 （D）工业化进程28、社会主义道德的基本原则是（ C ）。上P4（A）崇尚科学 （B）诚实守信 （C）集体主义 （D）为人民服务29、（ A ）第一次将职业培训工作作为一项重要内容列入其中，并首次明确提出“开发劳动者的职业技能”的概念。上P21（A）劳动法 （B）关于加强职工教育工作的决定 （C）职业教育法 （D）就业促进法30、2006年4月，中央办公厅、国务院办公厅下发的关于进一步加强高技能人才工作的意见（中办【2006】15号）文件中强调，加强高技能人才工作，（ B ），要建立高技能人才校企合作人才培养制度。上P40（A）市场是主导，行业、企业是主体 （B）政府是主导，行业、企业是主体（C）市场是主导，政府是主体 （D）行业，企业是主导，高校是主体31、（ D ）是劳动者具有和达到某种职业所要求的知识和技能的凭证。上P45（A）技术水平 （B）职业能力 （C）工作能力 （D）职业资格证书32、（ A ）是通过劳动力的供给与劳动力需求的运动，实现劳动力资源科学配置的机制和形式。上P60（A）劳动力市场 （B）经济规律 （C）供求变化机制 （D）就业预警机制33、（ A ）是指由于社会产业结构调整，使一部分产业消失或缩减，导致从事这一产业的人失去工作。上P62（A）结构性失业 （B）季节性失业 （C）周期性失业 （D）摩擦性失业 34、（ A ）就是以知识为基础的经济，它直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用。上P67（A）知识经济 （B）农业经济 （C）计划经济 （D）市场经济 35、教育的基本特性是永恒性、历史性和（ C ）。上P73（A）经济性 （B）统一性 （C）相对独立性 （D）排他性36、（ B ）是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质、促进人的综合能力为宗旨的全面发展的教育培训活动。上P74（A）专业培训 （B）素质教育培训 （C）技能培训 （D）岗位培训37、（ D ）是对新生劳动力和转岗再就业人员的岗前培训。上P77（A）岗位培训 （B）学徒培训 （C）再就业培训 （D）就业前培训38、（ B ）是从经济学角度来指导和进行人的管理工作，是通过招聘、选拔、培养等管理形式来对组织内外的人力资源进行有效的运用。上P114（A）岗位培训 （B）人力资源管理 （C）企业质量管理 （D）人员素质测评39、职业培训师按照职业岗位对劳动者提出的要求所进行的培养和训练，旨在把一般的人培养成具有一定政治文化和技术业务素质的合格劳动者，以适应（ B ）的一种活动。上P76（A）劳动者生活的需要 （B）职业岗位的需要 （C）社会发展的需要 （D）劳动者全面发展的需要40、（ D ）是指企业在经营管理过程中，有计划、有目的、有步骤地对其成员进行的培养、训练活动，通过这种活动提高成员的协作精神、合作意识，使其为企业的发展目标而努力工作。上P124（A）团队作用 （B）团队精神 （C）团队利益 （D）团队建设 41、（ C ）是对他人的某种优势而产生的一种不愉快的情感，它是人际交往的天敌。上P133（A）偏见心理 （B）猜疑心理 （C）嫉妒心理 （D）自私心理42、（ A ）将生活工作的同类事情提升为典型性、游戏化的活动，让受训者在这种精心营造的活动中，在趣味盎然的“玩”中，在潜移默化当中，灵魂深处受到冲击和洗礼，将获得的体验迁移到工作中，行为得到改变。上P145（A）拓展训练 （B）讨论法 （C）系统讲授法 （D）案例分析法43、（ D ）强调的是在个人学习的基础上，加强团队学习和组织学习。上P165（A）职业教育 （B）职业能力 （C）职业品质 （D）学习型组织44、岗位描述工作的（ B ）阶段，其主要任务是根据所收集的信息和调查的结果，综合提出岗位职务描述和岗位规范意见，并据此制定岗位描述的相关技术性文件。下P201（A）准备 （B）完成 （C）分析 （D）调查45、由于（ A ）必须涉及到有关工作的实际信息，在设计时应考虑从事岗位工作的经验因素、教育因素、个人特质因素，以及岗位责任等。下P201（A）岗位规范 （B）岗位名称 （C）工作环境要求 （D）培训标准46、岗位分析报告的（ A ）即按照岗位分析问卷的格式如实填写，按照问卷原有的格式形成报告。下P210（A）实录法 （B）模拟法 （C）体验法 （D）再加工法47、（ A ）的目的，从培训的角度看，就是更好地提高培训的针对性和有效性。下P213（A）岗位职务分析 （B）岗位责任 （C）岗位规范 （D）岗位规范书48、测评的目的是为了选拔出能够胜任工作的人，而（ B ）是一个人是否胜任工作的最基本条件。下P218（A）个人风格 （B）能力 （C）动力 （D）行为49、（ D ）是霍兰德根据其人职匹配理论，编制而成的测验。下P229（A）人格因素测验 （B）16PF测验 （C）能力因素测验 （D）人职匹配测验50、（ B ）是对经过试验选拔出来的性能优良的题目加以适当的编排，组合成完整的测验。下P239（A）测验的设计 （B）测验的合成 （C）测验的试测 （D）测验的分析51、（ D ）指变量只存在两种变化情况。（A）联系变量 （B）间断变量 （C）综合变量 （D）二分变量52、（ A ），包括信息搜集、调查分析、发现问题、提出解决问题的方案，以及开发方案的论证审定等一整套环节。下P257（A）培训项目开发 （B）课程的选择 （C）教材的确定 （D）项目的考核53、（ B ）是培训的具体操作运作过程，是将项目开发成果落实在实处的执行力的体现。（A）培训目的 （B）培训项目实施 （C）培训需求 （D）培训评估54、（ C ）一般包括四个基本要素：目标、措施、步骤、约束条件。（A）组织 （B）控制 （C）计划 （D）制度55、在培训课程目标的要素中，（ C ）是指学员达到课程目标所需的设备、材料、操作手册等物质保障。（A）标准 （B）教学策略 （C）条件 （D）教育评价56、（ D ）是将课程内容分为依次衔接的三段；知识传授-能力训练-考核。（A）授课计划 （B）小分段 （C）备课计划 （D）大分段57、培训课程教学大纲一般由（ A ）和大纲本文两部分组成。（A）说明部分 （B）项目计划 （C）培训计划 （D）需求分析58、培训教材的组织开发工作是一个系统工程，涉及到人员、经费、相关保障条件等各个方面。因此，要遵守（ D ）原则。（A）灵活性 （B）统筹计划 （C）先导性 （D）组织性59、设计开发以听觉为主要传输信息形式的教材，主要有录音教材、（ A ）。（A）广播教材 （B）书本教材 （C）图片教材 （D）纸质教材60、培训教材的系统性体现在教材内容既要相对独立，又要注意（ D ）的相互联系。（A）技巧上 （B）方法上 （C）理论与技能 （D）内容间61、（ D ）既有内部各项内容的相对独立性，又是综合多学科的系统工程。（A）课程设计 （B）教学大纲要求 （C）教材设计 （D）教学系统设计62、（ A ）应针对企业培训工作的性质、特点和各种企业培训对象的不同，设计出不同的教学计划，安排不同的教学进度，选择不同的教学方法和教学媒介。（A）企业培训教学活动 （B）企业培训课程设计 （C）企业培训项目开发 （D）企业培训需求预测63、（ D ）是一堂课的起始和对教学内容的引入，就像序幕或序曲一样，具有启动、提醒、吸引、导向、鼓励及说明主题，明确任务的功能。（A）授课计划 （B）结束语 （C）课程计划 （D）导语64、企业培训（ C ）是指保证和满足企业培训教学实施需要的各类工具、材料和技术手段。（A）软要素 （B）教学经费 （C）教学设备 （D）教学预算65、（ D ）的任务是研究教学大纲和教材，并根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。（A）教学 （B）上课 （C）授课 （D）备课66、编写教案的类型一般有三种：文字表达法、表格法和（ B ）。（A）演练法 （B）卡片提示法 （C）提问法 （D）角色扮演法67、（ B ）的目的在于进一步巩固所学知识和技能，培养学员独立工作的能力。（A）巩固新课 （B）布置课后练习 （C）讲授新课 （D）组织教学68、培训教学效果的检验和评价包括（ D ）方面的内容。（A）书面测试和书面报告 （B）业务日志和面谈 （C）实际操作和上司审查 （D）效果测定和业务评价69、（ A ）是指多媒体技术应用到计算机辅助教学中的一种应用软件。（A）计算机多媒体教材 （B）案例法教材 （C）角色扮演法教材 （D）讲授法教材70、一般来说，软件系统开发应该包括：技术技能、团队合作和（ C ）三个因素。（A）计划落实 （B）项目选择 （C）方法过程 （D）人员要求71、建设（ D ）是共享优质资源、降低培训成本的重要手段。（A）学习环境 （B）专题课件 （C）系列课件 （D）远程教育网络72、（ D ）是利用计算机生成的一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“投入”到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然交互的技术。（A）激光技术 （B）扫描技术 （C）打印技术 （D）虚拟现实技术73、网上答疑讨论是以（ A ）或开辟分类讨论区的形式，实现学员与培训者、学员与学员之间网上答疑讨论功能。（A）电子邮件 （B）多媒体教材 （C）考试评测 （D）作业管理74、广义的（ C ）泛指所有远距离培训，既包括正规培训，也包括非正规培训。（A）企业培训 （B）学校教育 （C）远程培训 （D）社会教育75、（ B ）是回答为什么要评估、谁来评估、在什么时候评估这一问题的。（A）评估目的 （B）评估标准 （C）评估形式 （D）培训评估的考核76、（ B ）是对培训质量、培训工作要求的具体规定，是衡量整个培训工作的尺度。下P381（A）培训评估的计划 （B）培训评估的标准 （C）培训评估的实施 （D）培训评估的考核77、（ B ）是从开展职业培训活动的基础和条件这一角度提出的评估指标。下P384（A）效益指标 （B）素质指标 （C）效能指标 （D）职责指标78、培训评估的一般步骤分为预评估和（ C ）。下P393（A）初级评估 （B）终极评估 （C）再评估 （D）自我评估79、（ A ）是指通过对调查所得的原始数据归类、制表、绘图等工作，使原始数据以简单、直观、形象的形式，初步反应出分布的面貌和特征。下P397（A）评估数据的整理 （B）评估数据的分析 （C）评估数据的收集 （D）评估数据的分配80、通过分析（ B ），体现培训师对培训对象是否定位准确、培训内容是否界定清楚。下P406（A）培训项目 （B）培训需求文件 （C）培训计划 （D）培训课程体系81、培训的五大控制过程是细化分解培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训效果和（ B ）。下P408（A）培训应用 （B）培训监视 （C）培训总结反馈 （D）培训可行性分析82、（ C ）包括为培训师服务、为学员服务、处理突发事件、创建学习环境。下P409（A）培训监控 （B）培训环境 （C）培训服务 （D）培训控制83、（ A ）是在培训质量方针指导下制定的培训质量管理文件。下P417（A）培训质量管理方案 （B）培训模式（C）培训技巧 （D）培训结构84、（ ）是在培训质量管理控制运行程序的最后一个环节，它要求将整个培训过程的所有信息，传递给企业有关部门，使其在此基础上提出指导和改进培训工作的意见。（A）输入信息 （B）培训模式 （C）培训技巧 （D）信息搜集85、开展培训质量管理工作的基本原则是预防性原则、协作性原则、（ D ）。下P419（A）时效性原则 （B）一致性原则 （C）操作性原则 （D）全程控制、全员参与的原则86、考核评估是检查工作效果、员工表现、经济效益等成果的有效方法，评估结果优劣取决于多种因素，其中，确定（ D ）是评估的基础性工作。下P13（A）评估尺度 （B）评估程度 （C）评估过程控制 （D）评估制度及专家素质87、（ A ）是岗位职务分析的第一步，也是最为关键的环节。下P23（A）岗位设定 （B）岗位分工 （C）岗位标准制定 （D）岗位技能培训88、以下属于企业员工群体素质描述的是（ D ）。（A）事业心、责任感 （B）大公无私 （C）身体状况 （D）专业结构能力89、在培训素材基础台账的建立方法上，一般有三种：“拿来”法、改进法、（ B ）。下P53（A）估算法 （B）独创法 （C）实录法 （D）演绎法90、培训项目目标主要取决于（ A ）和员工个人职业生涯发展两个方面。下P55（A）组织需求 （B）培训内容 （C）培训评估 （D）培训师资91、培训活动的本质属性可以表述为：培训既是一种教育活动，又是一种（ A ）。下P63（A）劳动实践行为 （B）领导行为 （C）控制行为 （D）评价行为92、（ D ）是指学员分成若干小组，参加各种户外的训练项目，然后在培训师的组织下进行分析总结，发现训练中的问题，并从中认识平时工作中的道理。下P107（A）参观访问 （B）工作轮换 （C）头脑风暴法 （D）户外体验式训练93、以下属于现场教学制的是（ A ）。下P111（A）师徒培训 （B）仿真教学 （C）情景教学 （D）模拟教学94、考察企业培训师对培训目标和内容的理解能力的具体做法是：让其按照要求准备相关的（ B ），并进行提前审定。下P116（A）教学方法 （B）教学讲义 （C）教学评估方案 （D）教学大纲95、科学的培训工作过程是（ A ）。下P131（A）培训需求分析-制定培训计划-实施培训-考核评估-反馈总结提高（B）制定培训计划-培训需求分析-实施培训-考核评估-反馈和总结提高（C）制定培训计划-实施培训-考核评估-反馈和总结提高（D）实施培训-培训需求分析-考核评估-反馈和总结提高二、多项选择题（第96-125题，每小题1分，共30分，每小题有多个正确答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑，错选、少选、多选，均不得分）96、社会主义道德是由（ BDE ）具体形式体现的。上P4（A）劳动纪律 （B）社会公德 （C）法律法规 （D）职业道德 （E）家庭美德97、关于进一步加强高技能人才工作的意见中强调，要从培养、选拔、评价、激励、（ ABCD ）等环节入手，完善高技能人才工作体系。下P40（A）使用 （B）流动 （C）交流 （D）保障 （E）评估98、在职业教育法中明确了职业教育培训的（ ACE ）等方面的保障措施。（A）经费来源 （B）各级政府的职责 （C）师资建设 （D）企事业单位的职责 （E）设施服务99、经济发展过程中的外部性表现类型有（ CE ）。（A）企业内部性 （B）企业外部性 （C）正外部性 （D）企业联合性 （E）负外部性100、统计工作对教育培训工作的作用主要表现在（ ABDE ）。上P87（A）科学预测人力资源的需求情况，做好教育培训的规划工作（B）支持开展教育培训评价（C）对劳动者职业生涯发展规律的影响（D）支持开展职业技能鉴定开发和综合素质测评（E）支持开展教育培训的科学研究101、人力资源的结构主要包括（ ABCDE ）等内容。上P105（A）年龄结构 （B）职称结构 （C）性别结构 （D）文化结构 （E）技能结构102、培养与构建和谐、良好的人际关系，应从（ BDE ）等方面做起。上P136（A）注重自身利益的保证 （B）注重自身修养的培养 （C）处理好个人的问题 （D）处理好与上下级的关系 （E）处理好竞争与友谊的关系103、拓展训练可以使企业实现以下哪些培训目标（ABCDE ）。上P148（A）使新员工尽快地适应其工作岗位（B）提高和改善员工提升绩效的意识和能力（C）提高员工的价值，为承担更多的工作和更大的责任多好准备（D）以高和增进员工对团队的认同感和归属感，增强团队的稳定性（E）促进团队变革与发展，使团队更具有生命力和竞争力104、企业班组建设的基本内容包括（ ACDE ）。上P171（A）班组工作制度建设 （B）生产技能培养 （C）班组学习制度建设 （D）班组激励机制建设 （E）班组技能培训制度建设105、岗位规范书中的岗位责任因素，主要是指从事岗位工作时所负的若干方面责任，具体包括（ ABC ）。下P201（A）在管理训练和指导方面，对其他员工所负的责任（B）在岗位操作过程中，对其他员工安全所负的责任（C）在岗位操作过程中，对机器设备、生产材料所负的责任（D）在工作过程中，对顾客所负的责任（E）在社会生活中，对政府、家庭所负的责任106、命题笔试测验的基本步骤是确定测验的目的、制定编题计划、编制题目、题目的试测与分析、测验的合成、（ ACE ）。下P239（A）测验的标准化 （B）测验的环境布置 （C）测验的技术分析与鉴定 （D）测验的人员构成 （E）编写测验手册107、测验的主要指标有信度指标、效度指标、（ ABCDE ）。下P241-242（A）标准化 （B）常模 （C）难度指标 （D）区分度指标 （E）测量的公平性108、培训项目的构成要素有（ ABCDE ）。下P262-263（A）培训项目名称 （B）培训需求预测 （C）培训项目系统设计 （D）培训项目实施 （E）项目实施效果评估109、开发培训课程的原则有一致性原则、系统性原则、（ CDE ）。下P290（A）统一性原则 （B）广泛性原则 （C）技能性原则 （D）操作性原则 （E）针对性原则110、培训课程教学大纲与培训项目实施计划的关系包括（ ACE ）。下P309（A）培训项目实施计划是培训课程教学大纲的原始依据。（B）培训课程教学大纲是培训项目实施制定的前提（C）培训课程教学大纲能促进培训项目实施计划落到实处（D）培训课程教学大纲和培训实施计划共同构成培训课程开发文件（E）培训课程教学大纲能够丰富和完善培训项目实施计划111、在组织开发培训教材时，要做到组织管理的落实，具体指（ BCE ）。下P316（A）教材落实 （B）人员落实 （C）任务落实 （D）课程落实 （E）经费及保障条件落实112、培训教材开发的组织机构一般是临时的，主要包括（ABCDE ）。下P315（A）主管部门 （B）协办单位 （C）主编 （D）副主编 （E）参编人员113、建立听课制度，可以使培训主办方最为直接地了解企业培训师的教学效果和水平。通过听课，可以直接了解（ACE ）。下P366（A）企业培训师的语言运用情况 （B）企业培训师的学习能力（C）企业培训师的课堂组织能力 （D）企业培训师的操作能力（E）企业培训师的应变能力114、教学方