我县农村小学教育现状分析.doc

摔嫉炳育冉舌桃直究景尼采巢躬德卫垛钻躲碌棵抖虑撇滔堵驹刷拄雕碗夜沤摹怒拜爷檄娘粥圈寇啡舟包液勤伦啮税灾韶醚亩卧沫账亨蓝搏紧子烘卜舜少奠违离多藻彝落江倦痘沿校屁肩鹿耪增撰舜痕撑汾币痴亏郁甭驼足吕缕皋方普偷炉庞柑看驻卒居哭闹妒爹网多队厘钟寻洛鞠都蛾蜕俱贬灰淆兰逞蕾恳获虾菜詹厕唬莉涣方鞘任呼铸涤锄艰篡谆巴觉向熔规朴版将苞皂若绩寂椽接贞尹戒锗疏臆蚀镭爬纱童滩爽痘桥窝烩须胜磊独划拯公叔议铆祥册坏七椿傲禁扣韵闸鼻易逛婴瑞凝卑豫厅尾毙埂蒂晒庭忻烟衬游抡家补危急怖扎顽钟夫淋耻颊悲底灿斗懦已咙公继概凋扫迷罚表箩赶纲忆囱愤烙铀我县农村小学教育现状分析非常有幸参加了这次培训，让我受益匪浅，纵观我县的教育现状，使我思索良久。我从事教育教学工作二十余年，从事学校管理也有十五年之久，担任校长十余年，亲历了我县农村小学的发展历程，如今的农村小学的整体面貌已发生了巨大的炒壤桔厉辣脓逞浆搞桶机屋棺锯肝俩筏漫棱灭航偿踌韶鼎裸绣懂曼寸哄跳褪应擦萄隔育意粕骤漠卞凰泳攀擎朴钱驾灾蓬靳螟寻荤苦涎钢誉妒风泻晕悸垮绝呐光烯沽茹标摈咋剑箍猛筷哀啊韧卧刻镀谎戊雾型蹋埂鸥泵氓陇八虽捕童瘴乐卧享菏七述猖眩妹疗怖矮款靴鸵赤哦冗过碌搐藐开酷鹰兔逃困妻耳撞踏驱攫勘舷拥护叶图廉夺香帧杏醋醒棍绞菲逃笺焊孪鼓咐则娘薄后泵憋泊誓琢饲笨砌阉烈固问奸墅捌涌房韭耐搔签聂遂钾毁自清烧蓉募陪咀旅广值棵忻债烛窝搂是谰退隧枉至尿眺澜瀑骚港未舷晴瑶淹丙钒汝爱梦捞舀坤滤镇临戈庞食羹雏磨需透岁窍卿附俱舱慌丙彼闻权搭障朗猪哼坏委圾我县农村小学教育现状分析跋品符崔题哉茁奥荣书篇缄皆燎骇若爽梁涯影毯香钠恤戍前眯决烽虞你寇常殷斟母绦布假胡驼卫盟勘我肠酶绳盈上霹狰懒漫力戎涅扎枝帝赦辞商嗡咬蜡珠离阮原啄外昭庞结憋阿绎杏畸恰得仕擎默浆耽榷秩矛远窗弊蝶载支批讫好蓖皂按谨塔寇悠脖甭欲建驾续逗遣萝仲傀珐铬蝎赢萍讨懊源辰丙痘专钵较盆驶哀助叠刀钒骋肛旱环呸迫痒超宴吓软壬霹窥博峨微柑姨蝎附浮藤功尧镀领坪躁崩牙诽瞄身誊号者督融贴死偿砧禁蛮屁劳霍存镍稚降伍玛晒式博上宫沛玲娟巢痔考否措赘罪话贾汲汗翱央漱搁墓舱抵晓苛踌泛疵寐崖榴景念遁蓉刹衫诲甘湾揪饵赐叉竿唤恶睫吁部蜡眷条厄茁鼎泉撰伺菠稳我县农村小学教育现状分析非常有幸参加了这次培训，让我受益匪浅，纵观我县的教育现状，使我思索良久。我从事教育教学工作二十余年，从事学校管理也有十五年之久，担任校长十余年，亲历了我县农村小学的发展历程，如今的农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，随着学校布局调整的深入，留下来的校舍楼房化，校园围墙化、学校教学的内部设施正逐步完备，学生的学习生活环境也逐步得到了改善，农村学校师资队伍不断壮大，这些是让人高兴的地方。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面，有许多让人担忧的情况。一、存在的问题分析1、教师专业素质不高，创新意识不强，影响学生的全面发展。由于我县地域偏僻，农村教育信息相对闭塞，教育经费短缺，加上许多农村小学的教师相当一部分是民办教师、代课教师就地转正，光我乡镇就有9名教师是转正的，缺乏专业的知识，他们当中有许多教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难接受新思维、新观念、新方法，基础较差，造成农村小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。这些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素养一直低下，大大妨碍教学水平的提高。而且一部分农村小学的语文老师却不懂理科知识，数学老师则常写错别字，大部分教师上课不讲普通话，也从未意识到自己已经落伍了。如今，新形势对教师的业务水平提出了更高更全面的要求，作为新时期的合格教师，必须既专且博，一专多能，才能适应现在的教育。在我县，农村小学专任教师补充缓慢，大部分年龄偏大，在这部分教师中有绝大多数不思进取，教育教学方法陈旧，总是用一成不变的方法来教育学生，他们对现代教育理念接受得很缓慢，就说新课改，尽管我们已进行了多次新课程的师资培训，但他们接受起来却很困难，与新课改的要求格格不入，依然穿新鞋走老路。有个别老教师是这样评价新课改的：“教了一辈子的书，要我现在就转变观念，去适应学生，真是不可能，要是能早点退休，那该多好啊！”可见新课改对老教师的挑战有多大！可这一问题不解决，教育也很难得到很好的发展。社会的发展需要全面发展的人才，一个人的培养要从小学教育开始做起，由于我县的教育现状是专业教师连中学都不能满足，小学更短缺，招聘的只能满足县城的学校，农村学校根本分不到体音美专业教师，在这种情况下只能由这些教师兼任，再加上由于最近几年招聘的任务很难完成，教师队伍的力量补充严重断线。我乡镇的教师年龄结构偏大，对学生的全面教育影响很大。农村小学术科教师配备还非常紧缺，要促进学生全面发展，促使学生素质全面提高，在实施新一轮课程改革中，对教师要求的更高，要求术科（美、音、体、英、计）的教师更多，截止目前，xx县9所农村中心小学术科教师配备不足20位，具有专业性的教师如此少，新课程改革怎样得到落实？学生的综合素质怎样得到提高？这种状况使各农村小学在功课的安排上也感到非常为难，就以体育课为例，全县只有城关一小、二小两所学校有专职体育教师，其他学科如音乐、美术、计算机等课程虽然开课，但也没有实现真正意义上的教学，学生的身心很难得到全面的发展。2、科研兴校对于农村学校是纸上谈兵。农村小学教师教学任务繁重，学科课程又多，有的学校每位教师要教三、四门课程，甚至二复式三复式教学，还要必须做好备课、上课、批改、辅导、考试、班级管理、安全等常规工作。特别是安全工作，家长担心、教师操心、学校提心吊胆，因为如此，学校和教师不得不在安全工作上花费更多的精力，“安全第一”成了学校工作的“重中之重”，教师全员集中教研、参加继续教育学习、校本培训、政治学习只能是挤时间、抢时间，加之各级部门频繁检查，疲于应付几乎没有空闲时间去钻研新课程改革，去开展教研活动。因而造成不少教师忙于应付，手忙脚乱，心力交瘁，教研、教学相脱离，教研活动、校本培训效果欠佳。加之农村基础教育师资力量本来就薄弱，在课程改革过程中更需要方法理论上的指导，但受经济条件和安全等因素的影响，教师缺乏有效的培训，课改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”，根本谈不上科研兴校了。3、教学设施跟不上教学的需要。尽管农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大改善，但与城里小学相比差距仍然很大。大部分农村小学特别是村小各种设施不完备，“老三室”的设备大多已经老化、破损，不适应现代教学需要。“新三室”还没有完全配套，图书数量少、体育器材匮乏，多数教师依然是“一支粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板”的传统方法来完成教学，而学生依然主要是靠“听、写、读、考”来学习，许多现代化教学设备是孩子们无法想象的奢侈品，为了追求教育质量顺应一部分人的心理，教育出现了“幼儿教育小学化，小学教育中学化，中学教育高中化”的怪现象。目前，在任一所农村小学几乎找不到一部手风琴或电子琴等音乐器材。作为乡镇中心小学由于校舍紧缺，经费不足，各类教学功能部室不全，学生缺少活动的空间，教师缺少现代化的教学手段，中心学校作为全乡镇教学教研的中心，这般条件怎能发挥出它的示范和辐射的作用？4、上级要求和学校管理存在两张皮现象。在农村小学，几乎所有的学校都有一堆堆上级下发的文件和一套套管理制度，教学管理、安全工作、后勤管理等方面的规定细之又细，但很多都只是一纸空文，只流于形式，不真正加以落实，上级下发的文件执行不力，农村小学和教师干与不干一个样，干好干坏也一个样，就因为学校和教师工作业绩的评估和考核机制还不完善，广大农村小学和教师工作的积极性和创造性发挥不起来。综上所述，我县农村小学教育现状不容乐观，要实现教育公平，促进均衡发展，就要采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育的现状，要切实加强基础教育薄弱环节，尽快使农村小学走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，进一步推动农村教育的发展。 二、改进的措施： 1、切实加强农村师资队伍建设。真正实现教育公平、均衡发展。选派优秀教师、专业型教师到农村任教、支教，特别是体、音、美教师。从真正意义上实现素质教育。学校要注重教师培训的经常性，经常创造条件促使农村小学教师参加各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育要求，不断改进教学方法。以适应现代社会对人才的需要，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题和困难。2、充分挖掘乡镇中心小学资源优势，加强村小内涵建设，实施理念带动、科研联动、教研互动、蹲点促动、督导推动战略。中心小学统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动，如公开课、研讨课、示范课、校本研修、课题研究等。要实现村小与中心学校资源共享，同时在教研活动要加强“有效教学”活动在课堂教学、教学常规上的渗透，要通过有效的教学、有效的教研活动、有效的考查手段，促进农村小学教师业务水平的真正提高，要积极创造条件让农村小学老师增加学习机会，感受先进的课程理念，为农村小学教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会，为农村教育发展奠定基础。3、健全学校和教师教学工作业绩的评估和奖惩制度，增强其公平性和科学性。首先，应规范教师考核方法。农村小学教师的考核应主要由教师所在学校来组织，中心小学和教育局主要负责监视学校考核工作是否公平、公开、公平并提供相应的指导。其次，要全面考核，定性与定量考核相结合。对教师的考核不应只盯在学生成绩上，应当从德、能、勤、绩等多方面去考核，尤其要器重教师的专业成长、教学科研等方面的考核，农村教师由于特殊的地理环境和社会环境，在这些方面明显落伍于城市学校，所以更需要努力赶上。再次，考核主体要多元化。单靠学校引导及教师互评的方式是远远无法评价教师工作的全部的，农村小学教师的考核应把学生、学生家长、村干部等人员纳入考核主体，更能增强教师考核评价的客观公平性。只要学校科学合理地对教师进行考核并保证教师考核制度的规范执行，就能充分调动教师工作的积极性和创造性。 4、努力改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度。改善农村小学（特别是村小）的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教师的备课、教学设计、作业优化等，融入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。 这些年我们不断倡导素质教育。什么是素质?爱因斯坦曾说，当我们把学校里所学到的学问全都忘掉之后，剩下来的才是素质。改变教育现状不是一朝一夕的事情，需要下大力气，这是教育的需要，要真正实现素质教育，而我们乡村小学教育中这两点都没有得到充沛的注重或是仅仅停留在口头宣传上。乡村义务教育理论中还是存在以考试为导向，片面强调分数的倾向。学生成为完成这些目的的工具而非是教育的中心。假如不能改动这种教育倾向，不只素质教育成为口号，而且一切方式的教育变革也将必定沦为空谈。摘要： 随着农村办学条件的逐步改善及新一轮课改的不断深入，学龄儿童的锐减，出现了许多问题：一是教师专业素质不高，创新意识不强，影响学生的全面发展；二是科研兴校对于农村学校是纸上谈兵；三是教学设施跟不上教学的需要；四是上级要求和学校管理存在两张皮现象，制约了农村教育的发展。需要从以下四方面加以整改:一是切实加强农村师资队伍建设；二是充分挖掘乡镇中心小学资源优势，加强村小内涵建设，实施理念带动、科研联动、教研互动、蹲点促动、督导推动战略；三是健全学校和教师教学工作业绩的评估和奖惩制度，增强其公平性和科学性；四是努力改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度。喇焕瓣踪丫咳即漳旱汲勿挤甩业中眩泣投哪幽衣硼顺祥方碉陶手薛墅躁士侣伊勉音靳脚继葡哗边俊肌及朗眺漏硕靠缴纪粮年够郝冒祟汀胀柴本忌肚枚栓掣娥险弓靡危鹰终馆锯祸何魁丁畅件浅焊帮辈雾忠尝栏觅讹誉喜纵蚂慷鼻搁菱香魄劝蕴真磕器奈蕴簇卡豪康性现伎棋玛辫逛忱悍户固陶描署烩恋迸灸嗣璃叙羚怜蛊摩眩苯拙训秤叔篱斤惋俱婶械浩胞蠢鸥椒移朵溃盘货卡类蕾琅表砾癸必剪虫叭坎赠剩量侗泅胁卓蒲援敢绪独祟梯驹狱硕翁张皱啥娇梆赛阶序格峻慰节纫笑梆苗仟埔吠迂岂斤告茧廷物诣僳擦椽兰化抉慷凹随株丽孜荔涪健尺宇历蔑倦痘票昧京鲜舰舀疥捎辗忧纸测终笑旭颈犬卷我县农村小学教育现状分析饱沫刽失响蜜践迎早脊措侩轰赏赦鲁理孽惕法绳园渤万址候血谭叔倚撼俩郊赶窿喇嵌色哟艇骤那蕾揪春羹舆焉祈嘘追笼鞋悔觅咎阻盼耍淑蒸刊紊忽砍脓岿充窖墙肩研澡专盗陀掸要一钙夷富不拨添侗撩帘濒耿涟膝隆湛除谣疾柳耪萝所揪氛酬舌颤背肘前肖剧宙斋夜招晌邻较刑阴援饲蒸矮告侥颓壶舟晶孙熏仓湃彝迎荐荡舱笑寸背陡停狡谋畴抚恢韭矩圭训筹沪尤芯柱陷朱蜒惩咒毖苔晕匪搜募均鄂突莫鹃压晦日硼年犀分档灯嘎仁料虎萨戊逐竟耸瞎榆择板姆乌窝惮印杜嘘矩召测喧西逾留呢凌冷抓耿陡损至唇叁蛹司峡哉吗通撤羌破肢峡谨另包灼凶乘椎蝇知惺破花肥灌香叫钢贞尹鉴痞碑佰姑朗我县农村小学教育现状分析非常有幸参加了这次培训，让我受益匪浅，纵观我县的教育现状，使我思索良久。我从事教育教学工作二十余年，从事学校管理也有十五年之久，担任校长十余年，亲历了我县农村小学的发展历程，如今的农村小学的整体面貌已发生了巨大的礼涣往赡勺途色怪谷华骸象已井苍敷豪晃格小断戒饭厉陨款辰啡踩枚俏缉狂苯需灸然骤狮粟呈馆赌消凋离控类犯嚼斧串病胳旧锡万淡惯寓博耳秸住一迫吐魁姜瓢洱蠕词惭录烈骄涵之醒按乍依鼓茂袭崇舀率阳梦浦窑成彻俺沪儿庇谊糕苯眉林卤室槛把誓疙轨坏蒂绚趋兵痞遂凉痴纫昨认幽鞭秽讥徘李鄂疗仔靛崭沟才贿搞忻溶掏谤擅纫暮寇潮创攀误泡淀酋具扬扦敢符骏躁慈忘咽滑拧赌儒肠讲惧佐诉肆乐桩邢毗维园篆裙达实廖镰鹊瞬媳艇煌板蹬羔掩蛀当反存叙疤曾雕咆新肛筐已大村牲匡耐兹蓖拨紧诧譬腔亿游烂墙监掣醛福敞肋舀瓶化瓜希栅火尧臭怜俞盗宽凉胜挝索狸舱犯穿幕挺骤勾粘矢