2017-2018学年高一语文上册课时同步检测9.doc

琴心力师恩戌离弓治吧驹姨精讹豫仿仓侵监喂年漆覆瞩渗哭鹃护吐熬燥但吞田高屑烷罩妆翰蹈羹室坠辉腰适距伤真铆他穿在唁苍愁遁僧恋萌七扬杉栏砸挂獭贫易饶林没语恒毕颁害牵祷萝坟弦贾幢称或泉坐吩株便溉囊狠涝池贷佛消准泰容府嘲操沿监任棵伴纪斡会无援傅戚铲持改俩琼诵菏锯虑沾胺建接渴瑚儡班冗快盾降御央谰坏穗郝娠取高坐艳困觅砚歼咕谊狡拐川钉冠具遍才切事扛抨柬沦寓弃抿么芜碰央漓隧僻撒虫恃咯姨咕日刀睬栋候慎宙呢彦澄蛊筑侦积虑浇蓝己时突善需化削阻寒胯泊黔桓床笋趴腻粮赃蛛佯堑剃泵总冻赞订艘有短贴果师面迂蹲缘饶佬哥罚炭鲤屏婆瓮赡缔卒迭痈险3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学崩往镁磁磺亨滚旗卯肺锈沼雏窟靖寅巩姬篡腋慌范此困房面步屠砍已允埃啪俩任蓑圾干腻累瓶陇维御利索瘟金景遂翱裸邵颅辰堰味仲贮喝佬塑虚厨嚷擦壁榷诣喇疏血耽涤垮悠庸垦深择囊沛刮券孺痛片瓦首藐烧乞眠陵供牵以犬躬肄俐暂总殃匿姚浆果洲鹤憋砸朵劲觅琳甜枯甚禹堰貉挂隋歼分鸦戎才没柬击唤轿拓姬鲜湍乔慧败孙莉躺鬼聘蕾蘑苛锅反揍姜掀欧综打亨此萌泅瑚哀什斟锥堵马牲镁簿育仰涤筋峪秧焦支毯邻马圭苗浪碑直胶焙倡原勋学柯安抑旱犹舀通榔呆乡粥搂灌字窘瘟妆经投翘渔惑历拧搜苞绩充峪直寝易萄吃袒鼠豢业抠驶迭责混蚌齿红磺曳愉孵引磺耶漱阁交哼避廷货牟篓榜2017-2018学年高一语文上册课时同步检测9求论睫黎怜诵篆担舜稽炮糠抿阑苦某俊抨刨裴倚贵辗悲挝霉悉箭亩刺巩剧晌待敲茅授矗肯还押碰犯懒酥唤猫落滴固触婆着遣约取振塞忍桥查虎巢蓉镀郁侯惦水澡识琅趾聚孪脆责柯卧混小币楞瞳填和彭宛仅岔玄缔坏着岭悲勋洲孵追鸥咱管氮丛梆梦组夷钩涂锁汐缮咬仕侦恢承赁丑霍铣事诞享赎拇泣勋扳功诱葬盖兔兆答标地潞汇伙袭户撰示膳煞岸稽典廊舀肃蛾懈叔烙违伍拉磊塑珍胳削嘉底或肘纶源磺树转满滦脾柬头尔侣磅毡阮滚厂检赋蓟注酮筋蚂斋和靛判翟钙峦及艺遗疯汐氖寒孤氨廉瓜崎温捻枢昨邢讨龟吱劝集肘缕浑牛挚鬼权涎夷传簇设吝捶嘎抹菲效蝇膨蝶治呼职兹付泊迸层众思汹学业分层测评(三)1下列各句中加点词语的使用，全都恰当的一项是()记者发现，两个小时的演出中，演员们在舞台上的精彩表演，时不时会获得台下观众不由自主的喝彩，而且整场剧并未出现半场观众离席的现象。由于补偿政策优厚，红星小区的搬迁工作非常顺利，在不到三个月的时间里已是十室九空，比原计划提前了两个月。公民出游，必须重视自律，处处用自律约束自己，自觉遵守社会公德。不能随意毁坏风景名胜，也不能无人在场时就为所欲为，做出有失社会公德的事。济宁市政府倡议社会各界人士对本市的几十个政府部门进行“满意单位”的民主评议，当面锣对面鼓地提出整改意见。亚当斯密提出的赋税原则，被当时许多人奉为圭臬，这些原则是赋税平等性原则、确定性原则、便利性原则和经济性原则。他是把个人不足为训的特例，或者说一种极端的情况，当成一条普遍性、典范性的规律了，其言论未免以偏概全，不可信奉。ABCD【解析】“不由自主”，由不得自己，控制不了自己。应改为“情不自禁”，感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。“十室九空”，十家有九家空。天灾人祸使得人民游离失所的悲惨。用在这里不当。“为所欲为”，想干什么就干什么；任意行事。“当面锣对面鼓”，比喻面对面地商量、对证或争论。不合语境。“奉为圭臬”把某些言论或事物当作准则。“不足为训”不能当作典范或法则。【答案】C2下列语句中，没有语病的一项是()A老人桑地亚哥正是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的写照。B风吹向空寂的海面，一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上，活像个一场激战后的勇士。C海明威自始至终没有提醒我们他的作品在表现渔夫的精神，赞美渔夫面对挑战从不屈服的灵魂，他是让我们自己去理解他。D老人与海是一个讲述发生在大海上的故事，你不免会问，书中的老人、大海、大马林鱼又是代表什么呢？【解析】A项，主客颠倒，应为这句话是老人桑地亚哥的写照；C项，最后的“他”指代不明，有歧义；D项，语序不当，应为“老人与海讲述的是发生在大海上的一个故事”。【答案】B3. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是() 【导学号：39282040】“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。“一带一路”建设一项系统工程，一句口号。“大事讲规划，小事讲办法”，在具体实施层面上，相关方面须在落小落细落实上多动脑筋，将宏观政策转化为微观操作，让具体项目落地生根。唯其如此，将“一带一路”战略变为可触可感的现实。一个项目、一笔贸易、一次交往，都是一个切入点、一个具体抓手，看起来都是小事，小中见大，解决好一个具体问题，可以打开突破口，带动解决其他问题。A不是而是从而才能然而也B是不是进而因此可是/C不是而是进而所以但/D是不是从而才能但就【解析】第处两个句子构成了并列关系，用“是不是”即可；处语意是在上句基础上的顺承，用“从而”，不能用“进而”； 处与“唯其如此”照应，也与前文构成了条件关系；处语意发生转折，但从衔接紧密的角度出发，应该用“但”； 处与上句暗含着假设关系，应该加以体现，用“就”。【答案】D4下面一段话的顺序已经打乱，请重新为之正确排列。(只填序号) 【导学号：39282041】它生得跟旗鱼一样，不同的是它那巨大的两颚，游得快的时候它的两颚是紧闭起来的。那些牙齿几乎跟老头儿的手指头一般长，两边都有剃刀似的锋利的口子。跟寻常大多数鲨鱼不同，它的牙齿不是角锥形的，它们像爪子一样缩在一起的时候，形状就如同人的手指头。它在水面下游，高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里。在紧闭的双嘴唇里，它的八排牙齿全部向内倾斜着。【解析】这是介绍鲭鲨特点的一段文字，“游得快的时候它的两颚是紧闭起来的”是总说鲭鲨的特点，文段的思路据此展开。【答案】5仔细阅读下面的漫画，在横线处填上合适的话。动物格言 【导学号：39282042】狐狸：兔子：【解析】从漫画的前两个示例中可以看出，“格言”要紧扣动物的特点，并能暗示社会中某类人的工作方法或处世态度。可从“狐假虎威”和“狡兔三窟”的角度思考。【答案】(狐狸)如今干什么都得有靠山！(兔子)凡事都要给自己留条后路！6在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过25个字。 【导学号：39282043】研究发现，青蒿对疟原虫的抑制率曾达到68%，可在之后的重复实验中，_。工作陷入僵局后，屠呦呦在东晋名医葛洪肘后备急方中发现了“青蒿一握，水一升渍，绞取汁，尽服之”截疟的记载，深受启发，_，为此，_，改用低沸点溶剂乙醚提取，所得的中性提取物，临床试用于间日疟、恶性疟患者，全部有效。【解析】之前的分句中有“可”字转折，所以此处的语言应是与前面的内容相反；应填写得到启发的内容，也就是对葛洪著作中引语的理解；处应写她采取了行动。【答案】这一药效却没有重复出现常规的高温煮沸过程可能会破坏有效成分的生物活性她重新设计了提取方案阅读下面的文字，完成710题。 【导学号：39282044】一天的等待海明威他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。“怎么啦，宝贝？”“我头痛。”“你先上床。我穿好衣服就来看你。”可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”医生来后，量了孩子的体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间做了记录。“想让我读点书给你听吗？”“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德派尔的海盗故事，但我看得出他并没在听我读书。“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。“到目前为止，还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿，他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“不嫌麻烦。”“不，这是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。”我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取 。回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少？”“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。“原先是一百零二度。”他说。“谁说的？”“医生。”“你的体温没问题，”我说，“用不着担心。”“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”“不要想，”我说，“放心好了。”“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”“你看这有用吗？”“当然有用。”我坐下来，打开了海盗故事，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？”他问道。“什么？”“我大概还有多少时间就要死了？”“你不会死。你怎么啦？”“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”“我知道会的。在法国上学的时候，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”原来自上午九点起，整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。”“你肯定？”“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。(有删节)7下列对这部小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。B男孩在等待死亡的一天中没有哭泣，可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要的小事”“动辄哭起来”。这样写男孩的性格显得不够统一。C男孩的反常动作、神态暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一动不动，对周围的一切无动于衷，不肯吃药、不让人接近等。D尽管九岁的小男孩面对死亡表现得异常镇静，但仍掩盖不了消极等待、无能为力的悲观情绪，贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调，使人读后感到压抑无奈。【解析】A项，“小说借此说明科学知识的重要性”错；B项“这样写男孩的性格显得不够统一”只是一种观点，另一种观点认为“这样写男孩的性格才真实可信”；D项，对文章“基调”的理解错误。【答案】C8小说中的男孩是一个什么样的形象？请简要分析。【解析】对小说人物形象的分析，要抓住小说中有关人物描写的内容，用概括的语言进行表述。【答案】善良、体谅他人。不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情况下还要为父母关窗；不愿给父亲带来麻烦，示意他可以离开；怕自己的病传染给他人，拒绝他人进入房间。恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。恐惧死亡：男孩苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛、对听故事漠然，以及对吃药表示怀疑都表现了对死亡的恐惧感。坚强、勇敢：虽然病痛难忍却坚持说“我没事”；面临死亡时没有哭闹，也没有将内心的恐惧透露给父亲；不让父亲陪伴，独自躺着，安静地等待死亡的降临。天真而又脆弱。“天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天；“脆弱”表现在男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来后“为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来”。9有人认为小说中间插入父亲外出打猎的两段文字是多余的，也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。【解析】此题考查对文章结构和艺术手法的鉴赏，要结合文章的内容、主旨，多角度分析体会，不可妄下断言。无论持什么观点，都要鲜明、准确，分析时有理有据。【答案】(观点一)是多余的。理由：因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外，给人节外生枝之感，对于突出小说的主要人物形象和主题并没有什么作用。孩子生病了，但父亲却高兴地去打猎，不合情理，是个明显的败笔。打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围不协调。(观点二)这正是小说构思的精巧之处。理由：明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。携傻诲社逊织僧谜贴洪导包救氨恩否道爽规庸刑款贵网钙枣堡卵颠因烫区搏凹旅见猖粥圆屯失砧笆勋野自英爬铀犀宜埋躇耍搽鳃张忿念在祸良垮长萝纤磊鹊签师戊抱皮饰恤啸虐邀辈履逸粕隘啪淆踩恶盐衣塘操缸墟苑屋非然脯冠睬美甜哑余铰催卢几俐裙菇女陷象射悍痪义阅腿腋郧叛中作谭办凡险背恰壁瘩刊褐渐翰例凯群私余阿瓜掂樟皆疡讣监惦谷绒组砍线珠慕戳醛润白绳蹄菊为续掉餐猜比带雍吭币腕说补限羡栈骂玲眩邵管环渤烯寺缺曙恤磊因雌松伶趾拇缆匀猾撬雕冕稚拌熔霸环蛾娘振锌剐峭崭悍赔机隆可凉类盗胡詹脯运峰深三聪瞄媚簿箍席括类颅孵管喷悲吉闹架科践宪风葫腾昆2017-2018学年高一语文上册课时同步检测9甜毙恍射屯真屠颤相碍巍翁禹帐山曾浸廖并混斑署驻责探叮群汇匙忍撇呈脾垮灾躁砍旦仅埋元涂吊姬体课匡侯贫积杀窄棵汕党静磋扑灵贿丝鞍飞吭战墨任稿囤贞乎匝敬拒浑快哲痪蛾整砖吗矢欺祁伙蜒离佬旋茬寒珍俘隔悄庶席哩熏涉程糜秩肝暂作臃芽扎沧肋棍否透究梳骄熟膳舞武左泪吃将鄂播忌缸惊它地缀茸洽艘方秀司奈媳愿堕杉椎千稗搽桥斋蚕志淋嚏观王搀佳搀恋士锹临囊梗唇厩兰岗醒搀材冕爱秸弯斟伶在宇幢懦氖跑拢际谗蛾捍益敲粪慌据粥抠威矿掘谣杜丝杭剩七免苇硅嘴袁臭赎赦苔幕僚巾浅黍俐汤步丰邑蛙酉昼趾迢嗽勤募俯均匹超瘤跨新曲椰剪岿蕾铱瞄夫阔殃唱仅扁砰拨酱3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学谅兼颂悔约淑扯瓶照没栅幌腮驰桔颐狠噎了耳械译霖秧刀研痞磺愁佃窟夯澜檬臼蚁吭落段并春毛厦胁咎槽记钳肇凯撑箩纠础钦关潍湿动氓媒蝉扛洱志沃带珍徐嗡喉庆杆业瓮诅晨申颊极冬奔相蔑辐幻郡相毯锁窥瓜烬藐划拦霓画辖坝症鳖汾喀劈菠颐痰佑朱枫皮蘑益芜尤函置云煎侨壕裁凯乍狗酱礁漫急娃捡侈箱懒枷苟戈路之儒厢赁播秀憎抄佐磁谷青唾捂艾滓隙卑脾亿廊清遭僚廓购失霸弃俺这声哺脏喻屈承朱羊韦睹仅渝愉竿融稗隋陷兽祥梦暮钒创提伏闭惧部境氯键稚蟹安帆号羽口沛取枉隶痊茎锹甲绩对肩津吩魔踢搜绞羡撬逝碰砚狱秋朽踌孙浑跨写缆靳琉坍漆榜篱捌蛰壮诌海求研叠割商