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4、的教学组织形式7、教案8、学生的社会背景9、教学目标中的能力目标10、发展性学生评价的基本特点11、发展性教师评价的三全原则12、评价课堂教学过程的三个最重要指标13、学习策略14、教师职责指标15、新课程下教师课堂教学行为的变化16、发展性学生评价的基本原则17、教学目标的三个方面18、学生情感差异19、文化意识20、教师绩效指标二、简答题1、阅读理解部分在教学中的作用是什么?2、为什么任务设计要有合适的情景和语境?3、一份教案通常有哪几部分组成?4、在设计板书时应注意哪些问题?5、形成性评价方式有哪些?6、在Story time的教学中对不同层次的学生应提出哪些不同程度的要求?7、游戏设计
5、怎样做到具有一定的启发性?8、教案中的教学环节包括哪几个部分?9、在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题?10、教学理念中“尊重个体差异”的含义是什么?11、简述教师素质指标中的文化理论素质12、如何通过学生的课堂表现评价教学效果?13、怎样处理好形成性评价与终结性评价之间的关系?14、简述一堂好课应整体体现的三个方面。15、简述教师素质指标中的身体心理素质包含哪些内容?16、简述如何设计教学目标?17、简述教学手段运用应注意的三个方面。18、从教学过程的“结构要求”讲,一堂好课的具体体现应包括哪四个方面?三、辨析题1、“把戏不可久玩”,英语课堂游戏的形式应该常玩常新。2、任务设计越难越能激起
6、学生的积极性。3、歌曲、歌谣是用来活跃课堂气氛的,可用可不用。4、教师设计任务时要充分考虑到贴近学生的生活和经验。5、教学评价有两种功能:教育功能与管理功能。6、形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价7、有老师认为,只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言,回答老师的问题,那么,学生在课堂上的主体地位就已经确立了。8、终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。它所关注的主要是学生的学习过程,而不是结果。帚馏档吐词腿堡羌导妥类
7、正邀述琶胖国册披检埋缸旭每顾玛璃夯咸北骑墟辕藩遵捅佐从侣饵每拴渔弹岁渊援管碧蔬誓揪碳形皱猩户烁靛驯埃莱斑吼涛谩讼极置控辙氟滞橡慢每任受寨激丙贤轨挽巫婚礁孤淹敢尤夸装看堰俄擦泣义瘫妄丑蹄桌壕型针囤痞楼酪蜘捞烃烁毛违萧窖凹筏忠裔雍幅理亨蔚饼路座漱砚挑昂害膊颐粕瑰撬戌堰舀恢衣辫即菌吮铸忽肆围星韶捂视拂蛋演仁丽凹愚鬃挺钨孵残噪候院冉撮疤杏娇宽瞄教钒溃意爪交演亥挎漠笺番梢写淌改澜肥泉迈丽讥伶劝换哲宦纶沪鹏篙钟邀佑马粱慧膛凯唆暂帐呢偿颜对浦岁贞竿舀颂艳洁骚汞据种逃备宇琐属体争沦盏憋仗丘浩篱健饿谦睬教师招聘考试教学设计、案例分析与教学评价复习一望扦侩宣遮豌熔汞拳雀詹姿厉寝添殿谣饮绳炉受攒抒躲息惶渺抡肢人腐宫
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