小班语言教案及教学反思《说相反》.docx

幼教系列资料
小班语言教案及教学反思《说相反》
　小班幼儿在各个方面都有肯定的进展，但他们的沟通协调性不是很好需要加强熬炼。我班个别幼儿在平常的活动中不合群，性格比较孤僻，活动的目的是希望引导离群幼儿参加到活动中来，熬炼幼儿的灵敏性和沟通协调性。
活动目标
　1、通过嬉戏使幼儿把握意义相反的词，培育孩子的思维灵敏性。
　2、通过嬉戏使小伴侣们体会到集体嬉戏的乐趣。
　3、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
　4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点
　1.幼儿活动中的灵敏性与沟通协调性的培育以及熬炼
　2.幼儿对活动参加的乐观性培育。
活动预备
　实物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、图片
活动过程
　1、谈话引出课题。
　师：你们看一看，比一比老师和李洁（一幼儿）哪个高，那个小?
　幼儿1：老师高李洁矮。
　幼儿2：老师大李洁小。
　2、将实物和图片放在桌上，让孩子看一看，说一说。
　师：老师这边预备了许多的东西，你们看一看比一比它们有什么不同?如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。
　3、开头嬉戏：
　（1）老师任意取出一件说：“这是白手套。”你们必需找到黑手套并说：“这是黑手套。”依次类推。
　（2）孩子会玩后，可以只说单词。接着老师拿一本书说：“薄，” 孩子取出一本说：“厚”。
　（3）由孩子先说，老师进行协作。也可以用动作进行嬉戏，如老师举右手，孩子举左手。
　4、体会嬉戏的乐趣：
　让孩子相互体会谁做得多做得好。
教学反思
　1、小班是幼儿身心进展的重要时期，每个幼儿都有每个幼儿的特点，在活动中学会交往，开动脑筋，使动作更加灵敏，更加完善，这些表明这一时期的幼儿更需要老师对幼儿指导
　2、对活动过程的反思：
　（1） 对幼儿进展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参加进来，个别同学需要老师的引导才能顺当履行活动，有些幼儿在活动能自主制造一些动作，一些想法，幼儿的身体的灵敏性和沟通协调性得到了良好的改善，那些孤僻的幼儿也得到了一些改观，有了笑容。
　（2）对老师专业的反思,由于我是他们的班主任，对每个幼儿都有肯定的了解，（.来源.老师）对他们的水平、学习习惯、学习特点都能全面的把握，所以能把握训练内容的核心价值以及对幼儿最大限度的进展。
　（3）对师生互动的反思，在活动中个别幼儿未能够理解老师的指令时,老师要在幼儿身边说明以及示范，对个别未能达到要求的同学加以引导，使幼儿都能够乐观协作老师的指令进行活动，因此活动得以顺当进行。
　3、对活动效果的评析。整个活动幼儿的参加度较高，对于进展比较快的同学来说简洁，但是对于进展比较慢的同学来说就有些难度，所以老师应当考虑到这一方面，使较慢的同学也参加到活动中来。
　4、假如让我重新上这节课，我会更加认真的设计观看，在过程中提高一些活动要求，让进展空间扩大。

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