大班下学期科学教案《拓印》.docx

大班下学期科学教案拓印幼儿园大班科学教案：拓印 美无处不在，无处不有，到处充满着美的气息，如漂亮的风景、图画、音乐等。本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对幼儿来说并不生疏，幼儿在园里常常做些美工活动，但利用这些物品来进行美工活动，对幼儿来说却布满了新颖，因为爱好是幼儿探究问题的根源，我利用幼儿熟知的事物，在探究操作中自主发觉问题、解决问题。依据幼儿的年龄特点我设计了这节中班科学课拓印，我将本次活动目标定位于： 1、学问目标：了解拓印的基本方法，探究拓印的神秘。2、技能目标：让幼儿运用多种材料进行拓印。3、情感目标：让幼儿对拓印产生爱好。本次活动的重点是：让幼儿了解拓印的基本方法，通过幼儿自己操作、尝试、再操作，加上老师的指导，对拓印的方法有所了解。 难点是：引导幼儿探究拓印的神秘，让幼儿观看，发觉，引起爱好。为幼儿供应丰富多样的材料进行操作，引导幼儿相互沟通、发觉问题，为什么会印在纸上画，想方法知道。老师作为引导者及支持者，通过多种手段，引导幼儿探究拓印的神秘。因此我为本次活动预备了：1、各种各样的树叶，硬币，有凹凸面的字画若干。2、老师范例画一幅。3、胶棒、纸、铅笔人手一份。 依据纲要中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是： 激发爱好探究争论动手操作相互沟通连续操作展现作品一、激发爱好老师出示范画，让幼儿观赏，发觉其中的隐秘，引出爱好。小伴侣看看这幅画和你平常画的画有什么不一样吗？老师引导幼儿观看。二、探究争论幼儿发觉问题，老师引导幼儿进行争论，并探究其中的隐秘。小伴侣想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起争论一下再告知老师。老师鼓舞幼儿大胆想象，大胆发言。三、动手操作老师可依据幼儿的争论结果来进行拓印示范，然后请幼儿自己选择材料进行操作。每个盘里都有很多材料，你喜爱什么，就拿什么来进行拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的。在操作的过程，老师要留意幼儿进展水平、力量等方面的差异。可进行个别指导，为使每个幼儿都能获得满意和胜利的体验，多留意幼儿操作过程。四、相互沟通幼儿自选材料后，与其他幼儿沟通自己选的材料是否能拓印，拓印不胜利的缘由是什么。你的画拓印好了吗？假如印不出来，为什么呢？看看你旁边的小伴侣有没有印出来？为什么？五、连续操作幼儿失败后，发觉问题，引导幼儿不断尝试、探究来解决问题。只有在失败中吸取阅历，才能再创新。把握了拓印的方法及什么样的物品才能进行拓印。小伴侣发觉有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢？原来只有表面产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好。六、展现作品幼儿拓印完，请每位幼儿将自己的作品放在展现区，进行展现。一起共享探究拓印画带来的欢乐。 本次教学活动根据新纲要的要求，以幼儿为主，制造轻松自由的环境。让幼儿主动参加探究活动，不仅可以提高幼儿的认知力量，也熬炼了动手操作力量。我运用了以下几种教学法： 1.观看法：老师出示范例画，引导幼儿观赏，观看。幼儿运用各种感官了解事物的特点及猎取一些感性阅历。老师要引导幼儿全面、系统、有序的观看，即要留意引导幼儿观看事物的整体，又要引导观看其细节。以保证幼儿观看的全面性，同时要为幼儿创设自由的观看空间，以免造成幼儿被动学习。2、争论法：老师通过幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量及语言表达力量，幼儿学习在碰撞中对不同观点进行相互沟通，共享探究的过程和结果。老师要赐予鼓舞和支持，培育幼儿乐于探究和从不同角度看待问题的态度和品质，接纳、敬重同伴的观点和阅历。这种方法能满意幼儿的求知欲，并有效地促进幼儿的思维社会化。3、尝试法：陶行知先生说过做中教、做中学、做中求进步。带幼儿选择材料进行拓印时，老师鼓舞幼儿大胆尝试，不怕失败，在失败中吸取阅历，享受探究的过程。老师要调动幼儿的主动性和乐观性，培育其探究的爱好，鼓舞幼儿进行猜想并对其验证，让幼儿亲历科学学问的猎取过程及胜利的体验。此法可培育幼儿动手操作力量，进展观看、分析和思维力量。新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应形式合作探究式的师幼互动。此外我还运用加入了操作法、审美熏陶法、激励法，使整节课达到了科学性、艺术性、愉悦性和谐统一。同时促进了幼儿身体的、认知的、社会性的进展。效果：本节活动我们打破了以往老师教授，幼儿学习的旧观念，让幼儿自主参加活动，探究问题，操作解决，充分体现了以幼儿为主，保持幼儿的爱好和探究欲望，让他们喜爱参加。我预想本节活动的效果应当不错。3