关于医学高职高专.ppt

关于医学高职高专教育关于医学高职高专教育教学改革和教学建设的思考教学改革和教学建设的思考华中科技大学同济医学院华中科技大学同济医学院文历阳文历阳全国医学教育工作会议确定：奋斗目标：奋斗目标：构建具有中国特色社会主义医学教育体系构建具有中国特色社会主义医学教育体系 办好人民满意的医学教育办好人民满意的医学教育 努力建设医学教育强国努力建设医学教育强国主要任务：主要任务：规范管理规范管理 深化改革深化改革 提高质量提高质量一、医学教育改革发展的背景1.1.医药卫生体制改革医药卫生体制改革医药卫生体制改革医药卫生体制改革l l实现人人享有基本医疗卫生服务的目标；实现人人享有基本医疗卫生服务的目标；实现人人享有基本医疗卫生服务的目标；实现人人享有基本医疗卫生服务的目标；l l建立覆盖全民的基本医疗卫生制度；建立覆盖全民的基本医疗卫生制度；建立覆盖全民的基本医疗卫生制度；建立覆盖全民的基本医疗卫生制度；l l建建建建设设设设覆覆覆覆盖盖盖盖城城城城乡乡乡乡居居居居民民民民的的的的公公公公共共共共卫卫卫卫生生生生服服服服务务务务体体体体系系系系、医医医医疗疗疗疗服服服服务体系、医疗保障体系和药品供应保障体系；务体系、医疗保障体系和药品供应保障体系；务体系、医疗保障体系和药品供应保障体系；务体系、医疗保障体系和药品供应保障体系；l l基本要求是：公平、效率、人文。基本要求是：公平、效率、人文。基本要求是：公平、效率、人文。基本要求是：公平、效率、人文。2.2.医学整合医学整合医学整合医学整合l l根根根根据据据据医医医医学学学学发发发发展展展展整整整整体体体体化化化化趋趋趋趋势势势势，对对对对医医医医学学学学各各各各方方方方面面面面的的的的知知知知识识识识、学学学学科科科科 、资资资资源源源源，按按按按照照照照发发发发挥挥挥挥最最最最佳佳佳佳效效效效益益益益的的的的要要要要求求求求，重重重重新新新新进进进进行组合与协调行组合与协调行组合与协调行组合与协调l l医疗保健服务与全民健康促进的整合医疗保健服务与全民健康促进的整合医疗保健服务与全民健康促进的整合医疗保健服务与全民健康促进的整合l l临床医学与预防医学、公共卫生的整合临床医学与预防医学、公共卫生的整合临床医学与预防医学、公共卫生的整合临床医学与预防医学、公共卫生的整合l l医学内部学科的整合医学内部学科的整合医学内部学科的整合医学内部学科的整合l l医学教育与保健服务的整合医学教育与保健服务的整合医学教育与保健服务的整合医学教育与保健服务的整合l l医学人文与医学科学的整合医学人文与医学科学的整合医学人文与医学科学的整合医学人文与医学科学的整合3.3.医学教育国际化医学教育国际化医学教育国际化医学教育国际化l l引进学习医学教育国际标准引进学习医学教育国际标准引进学习医学教育国际标准引进学习医学教育国际标准l l制定中国医学教育标准制定中国医学教育标准制定中国医学教育标准制定中国医学教育标准l l开展医学教育认证开展医学教育认证开展医学教育认证开展医学教育认证l l开展国际交流，参与国际竞争开展国际交流，参与国际竞争开展国际交流，参与国际竞争开展国际交流，参与国际竞争二、深化医学高职高专教育 教学改革（一）转变教育思想，更新教育观念（一）转变教育思想，更新教育观念（一）转变教育思想，更新教育观念（一）转变教育思想，更新教育观念1.1.实现全民健康目标，转变思想，更新观念实现全民健康目标，转变思想，更新观念实现全民健康目标，转变思想，更新观念实现全民健康目标，转变思想，更新观念l l走走走走出出出出教教教教育育育育的的的的学学学学术术术术金金金金字字字字塔塔塔塔，进进进进入入入入到到到到以以以以健健健健康康康康需需需需求求求求为为为为目目目目标标标标的现实社会中的现实社会中的现实社会中的现实社会中l l以促进全民健康为依据，重新设计培养目标以促进全民健康为依据，重新设计培养目标以促进全民健康为依据，重新设计培养目标以促进全民健康为依据，重新设计培养目标l l以疾病预防和健康促进为重点，创新人才培养模式以疾病预防和健康促进为重点，创新人才培养模式以疾病预防和健康促进为重点，创新人才培养模式以疾病预防和健康促进为重点，创新人才培养模式l l以社会卫生保健需求为基础，制定课程计划以社会卫生保健需求为基础，制定课程计划以社会卫生保健需求为基础，制定课程计划以社会卫生保健需求为基础，制定课程计划l l从从从从以以以以生生生生物物物物医医医医学学学学为为为为重重重重点点点点，向向向向生生生生物物物物、心心心心理理理理、社社社社会会会会医医医医学学学学相相相相结合转变结合转变结合转变结合转变2.2.适应医学整合趋势，转变思想，更新观念适应医学整合趋势，转变思想，更新观念适应医学整合趋势，转变思想，更新观念适应医学整合趋势，转变思想，更新观念l l促进医学教育与卫生保健系统的紧密结合；促进医学教育与卫生保健系统的紧密结合；促进医学教育与卫生保健系统的紧密结合；促进医学教育与卫生保健系统的紧密结合；l l促进医学人文和医学科学的结合；促进医学人文和医学科学的结合；促进医学人文和医学科学的结合；促进医学人文和医学科学的结合；l l形形形形成成成成学学学学校校校校面面面面向向向向社社社社会会会会，社社社社会会会会参参参参与与与与教教教教育育育育的的的的机机机机制制制制，促促促促进进进进校企合作，工学结合；校企合作，工学结合；校企合作，工学结合；校企合作，工学结合；l l促促促促进进进进基基基基础础础础医医医医学学学学与与与与临临临临床床床床医医医医学学学学，临临临临床床床床医医医医学学学学与与与与预预预预防防防防医医医医学学学学的结合。的结合。的结合。的结合。3.3.确立学生的中心地位，转变思想，更新观念确立学生的中心地位，转变思想，更新观念确立学生的中心地位，转变思想，更新观念确立学生的中心地位，转变思想，更新观念l l教学目标从授人以鱼转变为授人以渔教学目标从授人以鱼转变为授人以渔教学目标从授人以鱼转变为授人以渔教学目标从授人以鱼转变为授人以渔l l教学主体从以教师为中心转变为以学生为中心教学主体从以教师为中心转变为以学生为中心教学主体从以教师为中心转变为以学生为中心教学主体从以教师为中心转变为以学生为中心l l教教教教学学学学内内内内容容容容从从从从考考考考虑虑虑虑教教教教师师师师教教教教什什什什么么么么转转转转变变变变为为为为重重重重点点点点考考考考虑虑虑虑学学学学生生生生学什么学什么学什么学什么l l教教教教学学学学策策策策略略略略从从从从重重重重点点点点研研研研究究究究教教教教师师师师如如如如何何何何教教教教转转转转变变变变为为为为重重重重点点点点研研研研究究究究学生如何学学生如何学学生如何学学生如何学l l教教教教学学学学评评评评价价价价从从从从重重重重点点点点评评评评教教教教师师师师教教教教得得得得怎怎怎怎样样样样转转转转变变变变为为为为既既既既评评评评教教教教师师师师教得怎样，又评学生学得如何。教得怎样，又评学生学得如何。教得怎样，又评学生学得如何。教得怎样，又评学生学得如何。（二）改革人才培养模式（二）改革人才培养模式（二）改革人才培养模式（二）改革人才培养模式1.1.重新设计培养目标重新设计培养目标重新设计培养目标重新设计培养目标l l医医医医学学学学专专专专科科科科教教教教育育育育传传传传统统统统培培培培养养养养目目目目标标标标是是是是培培培培养养养养以以以以疾疾疾疾病病病病治治治治疗疗疗疗为为为为重重重重点点点点，从从从从事事事事临临临临床床床床医医医医疗疗疗疗工工工工作作作作的的的的医医医医师师师师，这这这这一一一一培培培培养养养养目目目目标标标标和促进全民健康的社会需求不相适应。和促进全民健康的社会需求不相适应。和促进全民健康的社会需求不相适应。和促进全民健康的社会需求不相适应。l l新新新新的的的的培培培培养养养养目目目目标标标标应应应应培培培培养养养养以以以以疾疾疾疾病病病病预预预预防防防防和和和和健健健健康康康康促促促促进进进进为为为为重重重重点点点点，能能能能在在在在农农农农村村村村和和和和社社社社区区区区提提提提供供供供医医医医疗疗疗疗、保保保保健健健健、预预预预防防防防、康康康康复综合卫生服务的实用型医学人才。复综合卫生服务的实用型医学人才。复综合卫生服务的实用型医学人才。复综合卫生服务的实用型医学人才。2.2.应应应应将将将将行行行行业业业业、企企企企业业业业、职职职职业业业业、实实实实践践践践等等等等要要要要素素素素融融融融入入入入人人人人才才才才培培培培养模式养模式养模式养模式l l行行行行企企企企要要要要素素素素：行行行行业业业业要要要要参参参参与与与与人人人人才才才才培培培培养养养养模模模模式式式式的的的的设设设设计计计计，在在在在教教教教学学学学过过过过程程程程尤尤尤尤其其其其是是是是教教教教学学学学内内内内容容容容中中中中，注注注注重重重重行行行行业业业业发发发发展展展展的的的的要要要要求求求求，不不不不仅仅仅仅要要要要重重重重视视视视国国国国内内内内行行行行业业业业相相相相关关关关标标标标准准准准的的的的更更更更新新新新，还还还还要要要要关注国际上行业标准的动向。关注国际上行业标准的动向。关注国际上行业标准的动向。关注国际上行业标准的动向。l l企企企企业业业业要要要要素素素素：强强强强化化化化校校校校企企企企合合合合作作作作，吸吸吸吸引引引引医医医医疗疗疗疗卫卫卫卫生生生生单单单单位位位位参参参参与与与与高高高高职职职职教教教教育育育育，提提提提高高高高整整整整合合合合医医医医疗疗疗疗卫卫卫卫生生生生单单单单位位位位资资资资源源源源的的的的能能能能力力力力，主主主主动动动动将将将将用用用用人人人人部部部部门门门门的的的的要要要要求求求求反反反反映映映映在在在在教教教教学学学学过过过过程程程程中中中中，在在在在学学学学校校园形态建设中，也要营造职业情境和氛围。校校园形态建设中，也要营造职业情境和氛围。校校园形态建设中，也要营造职业情境和氛围。校校园形态建设中，也要营造职业情境和氛围。l l职职职职业业业业要要要要素素素素：贯贯贯贯彻彻彻彻“以以以以服服服服务务务务为为为为宗宗宗宗旨旨旨旨、以以以以就就就就业业业业为为为为导导导导向向向向”的的的的办办办办学学学学方方方方针针针针，将将将将“工工工工学学学学结结结结合合合合”作作作作为为为为人人人人才才才才培培培培养养养养模模模模式式式式改改改改革革革革的的的的切切切切入入入入点点点点，将将将将就就就就业业业业导导导导向向向向体体体体现现现现在在在在教教教教学学学学过过过过程程程程尤尤尤尤其其其其是是是是教教教教学学学学内内内内容容容容之之之之中中中中，使使使使专专专专业业业业教教教教学学学学能能能能够够够够体体体体现现现现职职职职业业业业的的的的工作过程特征，体现职业资格标准的要求。工作过程特征，体现职业资格标准的要求。工作过程特征，体现职业资格标准的要求。工作过程特征，体现职业资格标准的要求。l l实实实实践践践践要要要要素素素素：强强强强化化化化实实实实验验验验、实实实实训训训训、实实实实习习习习等等等等实实实实践践践践环环环环节节节节，培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的职职职职业业业业能能能能力力力力，加加加加强强强强培培培培养养养养过过过过程程程程与与与与工工工工作作作作体体体体系系系系、工工工工作作作作过过过过程程程程的的的的关关关关联联联联度度度度，提提提提高高高高学学学学生生生生适适适适应应应应职职职职业业业业岗岗岗岗位位位位能能能能力力力力的要求。的要求。的要求。的要求。l l3.3.形成基础课教学系统和实践环节系统形成基础课教学系统和实践环节系统形成基础课教学系统和实践环节系统形成基础课教学系统和实践环节系统l l规规规规范范范范基基基基础础础础课课课课课课课课程程程程体体体体系系系系，要要要要跳跳跳跳出出出出本本本本科科科科教教教教育育育育课课课课程程程程设设设设置置置置的的的的框框框框架架架架，形形形形成成成成有有有有高高高高职职职职高高高高专专专专教教教教育育育育特特特特色色色色的的的的基基基基础础础础课课课课课课课课程程程程体系。体系。体系。体系。l l基基基基础础础础课课课课教教教教学学学学内内内内容容容容以以以以“必必必必须须须须”、“够够够够用用用用”为为为为度度度度，内内内内容容容容体体体体系系系系要要要要突突突突破破破破传传传传统统统统学学学学科科科科体体体体系系系系，应应应应根根根根据据据据专专专专业业业业课课课课的的的的需需需需求和职业资格标准的要求重新设计。求和职业资格标准的要求重新设计。求和职业资格标准的要求重新设计。求和职业资格标准的要求重新设计。l l实实实实践践践践环环环环节节节节包包包包括括括括实实实实验验验验室室室室的的的的实实实实验验验验、实实实实训训训训基基基基地地地地的的的的实实实实训训训训、校外基地的实训、顶岗实习、基层综合实习等。校外基地的实训、顶岗实习、基层综合实习等。校外基地的实训、顶岗实习、基层综合实习等。校外基地的实训、顶岗实习、基层综合实习等。l l不不不不同同同同的的的的实实实实践践践践环环环环节节节节有有有有不不不不同同同同的的的的教教教教学学学学目目目目标标标标，不不不不同同同同的的的的教教教教学学学学要要要要求求求求，不不不不同同同同的的的的教教教教师师师师，各各各各环环环环节节节节之之之之间间间间要要要要注注注注重重重重密密密密切切切切衔衔衔衔接接接接，形成完整的系统。形成完整的系统。形成完整的系统。形成完整的系统。l l基基基基础础础础课课课课教教教教学学学学系系系系统统统统和和和和实实实实践践践践环环环环节节节节系系系系统统统统之之之之间间间间要要要要交交交交叉叉叉叉融融融融合合合合，形成培训的整体。形成培训的整体。形成培训的整体。形成培训的整体。4.4.专业课、实践课应实施行动导向模式专业课、实践课应实施行动导向模式专业课、实践课应实施行动导向模式专业课、实践课应实施行动导向模式l l实行工学交替，任务驱动，项目导向；实行工学交替，任务驱动，项目导向；实行工学交替，任务驱动，项目导向；实行工学交替，任务驱动，项目导向；l l课堂与实习地点一体化，教学做相结合；课堂与实习地点一体化，教学做相结合；课堂与实习地点一体化，教学做相结合；课堂与实习地点一体化，教学做相结合；l l课课课课程程程程设设设设计计计计要要要要基基基基于于于于工工工工作作作作过过过过程程程程的的的的重重重重组组组组，适适适适应应应应岗岗岗岗位位位位目目目目标标标标的要求。的要求。的要求。的要求。5.5.贯彻理论联系实际原则，注重实践能力培养贯彻理论联系实际原则，注重实践能力培养贯彻理论联系实际原则，注重实践能力培养贯彻理论联系实际原则，注重实践能力培养l l实实实实行行行行1+21+2模模模模式式式式，将将将将临临临临床床床床课课课课理理理理论论论论教教教教学学学学和和和和临临临临床床床床实实实实践践践践、毕毕毕毕业实习紧密结合，实施一体化教学。业实习紧密结合，实施一体化教学。业实习紧密结合，实施一体化教学。业实习紧密结合，实施一体化教学。l l毕毕毕毕业业业业实实实实习习习习要要要要进进进进行行行行改改改改革革革革，毕毕毕毕业业业业实实实实习习习习内内内内容容容容，除除除除临临临临床床床床医医医医疗疗疗疗实实实实践践践践外外外外，还还还还必必必必须须须须有有有有预预预预防防防防医医医医学学学学、公公公公共共共共卫卫卫卫生生生生实实实实践践践践，社社社社区区区区卫卫卫卫生生生生服服服服务务务务和和和和全全全全科科科科医医医医学学学学实实实实践践践践。实实实实习习习习地地地地点点点点除除除除医医医医院院院院外，还应有疾病预防控制机构和农村、社区现场。外，还应有疾病预防控制机构和农村、社区现场。外，还应有疾病预防控制机构和农村、社区现场。外，还应有疾病预防控制机构和农村、社区现场。（三）改革课程计划（三）改革课程计划（三）改革课程计划（三）改革课程计划 应以学生的学习需求和学习结果为依据来制定应以学生的学习需求和学习结果为依据来制定应以学生的学习需求和学习结果为依据来制定应以学生的学习需求和学习结果为依据来制定课程计划。课程计划。课程计划。课程计划。1.1.明确培养目标明确培养目标明确培养目标明确培养目标 培养目标即教育结果培养目标即教育结果培养目标即教育结果培养目标即教育结果 布布布布朗朗朗朗医医医医学学学学院院院院提提提提出出出出九九九九个个个个方方方方面面面面的的的的能能能能力力力力：有有有有效效效效的的的的交交交交流流流流技技技技巧巧巧巧；基基基基本本本本的的的的临临临临床床床床技技技技能能能能；基基基基础础础础科科科科学学学学知知知知识识识识；诊诊诊诊断断断断治治治治疗疗疗疗及及及及预预预预防防防防；终终终终身身身身学学学学习习习习；专专专专业业业业发发发发展展展展及及及及个个个个人人人人成成成成长长长长；社社社社区区区区卫卫卫卫生生生生保保保保健健健健；医医医医德德德德和和和和临临临临床床床床伦伦伦伦理理理理学学学学；解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的能力。能力。能力。能力。2.2.优化课程结构优化课程结构优化课程结构优化课程结构l l构构构构建建建建人人人人文文文文社社社社会会会会科科科科学学学学知知知知识识识识、自自自自然然然然科科科科学学学学知知知知识识识识与与与与医医医医学学学学知知知知识识识识相相相相结结结结合合合合，基基基基础础础础医医医医学学学学与与与与临临临临床床床床医医医医学学学学相相相相结结结结合合合合的的的的知知知知识识识识、能力、素质协调发展的新型课程体系。能力、素质协调发展的新型课程体系。能力、素质协调发展的新型课程体系。能力、素质协调发展的新型课程体系。l l确定核心课程和选修课比例确定核心课程和选修课比例确定核心课程和选修课比例确定核心课程和选修课比例l l加强课程整合加强课程整合加强课程整合加强课程整合l l加强公共卫生和全科医学教育加强公共卫生和全科医学教育加强公共卫生和全科医学教育加强公共卫生和全科医学教育3.3.明确教学评价的内容和方式明确教学评价的内容和方式明确教学评价的内容和方式明确教学评价的内容和方式l l应评价什么？重点是教育结果，学生得到什么？应评价什么？重点是教育结果，学生得到什么？应评价什么？重点是教育结果，学生得到什么？应评价什么？重点是教育结果，学生得到什么？l l应应应应怎怎怎怎样样样样评评评评价价价价？用用用用什什什什么么么么方方方方法法法法，怎怎怎怎样样样样确确确确定定定定学学学学生生生生是是是是否否否否已已已已达到教学要求？达到教学要求？达到教学要求？达到教学要求？l l评评评评价价价价目目目目标标标标是是是是什什什什么么么么？学学学学生生生生及及及及格格格格不不不不及及及及格格格格，给给给给学学学学生生生生分分分分等等等等级，提供反馈，或是激励学生。级，提供反馈，或是激励学生。级，提供反馈，或是激励学生。级，提供反馈，或是激励学生。l l什什什什么么么么时时时时候候候候评评评评价价价价？课课课课程程程程开开开开始始始始时时时时，还还还还是是是是课课课课程程程程进进进进行行行行时时时时或或或或课程结束时评价。课程结束时评价。课程结束时评价。课程结束时评价。l l谁来评价？任课教师，同行专家或是学生自己。谁来评价？任课教师，同行专家或是学生自己。谁来评价？任课教师，同行专家或是学生自己。谁来评价？任课教师，同行专家或是学生自己。4.4.加强计划管理加强计划管理加强计划管理加强计划管理l l什么机构负责设计和实施计划；什么机构负责设计和实施计划；什么机构负责设计和实施计划；什么机构负责设计和实施计划；l l什么机构负责教学资源的统筹配置；什么机构负责教学资源的统筹配置；什么机构负责教学资源的统筹配置；什么机构负责教学资源的统筹配置；l l教学计划的设计和实施需要吸纳哪些人员参与；教学计划的设计和实施需要吸纳哪些人员参与；教学计划的设计和实施需要吸纳哪些人员参与；教学计划的设计和实施需要吸纳哪些人员参与；l l教学计划的有效性如何评估；教学计划的有效性如何评估；教学计划的有效性如何评估；教学计划的有效性如何评估；l l师资培训如何进行；师资培训如何进行；师资培训如何进行；师资培训如何进行；l l质量保证标准和质量保证体系如何落实。质量保证标准和质量保证体系如何落实。质量保证标准和质量保证体系如何落实。质量保证标准和质量保证体系如何落实。（四）改革教学方法（四）改革教学方法（四）改革教学方法（四）改革教学方法1.1.采用成人教育策略采用成人教育策略采用成人教育策略采用成人教育策略l l自导性学习自导性学习自导性学习自导性学习l l以问题为基础的学习以问题为基础的学习以问题为基础的学习以问题为基础的学习l l整合式学习整合式学习整合式学习整合式学习l l以任务为基础的学习以任务为基础的学习以任务为基础的学习以任务为基础的学习l l跨专业案例学习跨专业案例学习跨专业案例学习跨专业案例学习2.2.运用多种教学方法，调动学生学习积极性运用多种教学方法，调动学生学习积极性运用多种教学方法，调动学生学习积极性运用多种教学方法，调动学生学习积极性l l问题引导问题引导问题引导问题引导l l案例教学案例教学案例教学案例教学l l专题讨论专题讨论专题讨论专题讨论l l角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演l l师生互动师生互动师生互动师生互动3.3.加强现代化教育技术的应用加强现代化教育技术的应用加强现代化教育技术的应用加强现代化教育技术的应用l l多媒体技术多媒体技术多媒体技术多媒体技术l l网络技术网络技术网络技术网络技术l l现代模拟技术现代模拟技术现代模拟技术现代模拟技术l l电视、电影电视、电影电视、电影电视、电影4.4.有条件的院校、专业可推行有条件的院校、专业可推行有条件的院校、专业可推行有条件的院校、专业可推行PBLPBL模式模式模式模式l l以学生为中心以学生为中心以学生为中心以学生为中心l l以问题为引导以问题为引导以问题为引导以问题为引导l l以自学为基础以自学为基础以自学为基础以自学为基础l l以团队学习为主要形式以团队学习为主要形式以团队学习为主要形式以团队学习为主要形式l l多学科知识综合运用多学科知识综合运用多学科知识综合运用多学科知识综合运用l l教师只是学习过程的管理者而不是授课者教师只是学习过程的管理者而不是授课者教师只是学习过程的管理者而不是授课者教师只是学习过程的管理者而不是授课者 （五）改革评价方法（五）改革评价方法（五）改革评价方法（五）改革评价方法考核评价的目的有六个方面：考核评价的目的有六个方面：考核评价的目的有六个方面：考核评价的目的有六个方面：l l确定个体达到预定最低要求确定个体达到预定最低要求确定个体达到预定最低要求确定个体达到预定最低要求l l区分个体是否已达到升级所要求的水平区分个体是否已达到升级所要求的水平区分个体是否已达到升级所要求的水平区分个体是否已达到升级所要求的水平l l为指定项目选择最佳候选人为指定项目选择最佳候选人为指定项目选择最佳候选人为指定项目选择最佳候选人l l让学生监督自己的学习让学生监督自己的学习让学生监督自己的学习让学生监督自己的学习l l提供关于学习成绩水平的信息提供关于学习成绩水平的信息提供关于学习成绩水平的信息提供关于学习成绩水平的信息l l形成学生优缺点的成绩报告形成学生优缺点的成绩报告形成学生优缺点的成绩报告形成学生优缺点的成绩报告 前前前前三三三三条条条条与与与与总总总总结结结结性性性性评评评评价价价价有有有有关关关关，后后后后三三三三条条条条与与与与形形形形成成成成性性性性评评评评价价价价有有有有关关关关。总总总总结结结结性性性性评评评评价价价价的的的的目目目目的的的的在在在在于于于于作作作作出出出出判判判判断断断断，形形形形成成成成性性性性评评评评价价价价的的的的目目目目的的的的是是是是改改改改进进进进完完完完善善善善。因因因因此此此此，要要要要重重重重视视视视形形形形成成成成性评价。性评价。性评价。性评价。最最最最适适适适应应应应的的的的形形形形成成成成性性性性评评评评价价价价形形形形式式式式是是是是学学学学习习习习记记记记录录录录，客客客客观观观观结构化临床考试，论文题和多项选择题。结构化临床考试，论文题和多项选择题。结构化临床考试，论文题和多项选择题。结构化临床考试，论文题和多项选择题。2.2.改革课堂教学评价方法改革课堂教学评价方法改革课堂教学评价方法改革课堂教学评价方法l l从评教师教得如何转到重点评学生学得如何从评教师教得如何转到重点评学生学得如何从评教师教得如何转到重点评学生学得如何从评教师教得如何转到重点评学生学得如何l l增增增增加加加加客客客客观观观观性性性性指指指指标标标标，如如如如课课课课堂堂堂堂上上上上提提提提出出出出问问问问题题题题没没没没有有有有？对对对对您您您您思思思思维维维维有有有有何何何何启启启启发发发发？有有有有没没没没有有有有课课课课堂堂堂堂讨讨讨讨论论论论？通通通通过过过过讨讨讨讨论论论论有有有有什什什什么么么么收收收收获获获获？布布布布置置置置课课课课外外外外作作作作业业业业没没没没有有有有？作作作作业业业业对对对对你你你你学学学学习习习习能能能能力力力力有何帮助？有何帮助？有何帮助？有何帮助？l l在课堂讨论中学生也可以互评、自评在课堂讨论中学生也可以互评、自评在课堂讨论中学生也可以互评、自评在课堂讨论中学生也可以互评、自评3.3.重视文档资料评价重视文档资料评价重视文档资料评价重视文档资料评价 文文文文档档档档资资资资料料料料是是是是评评评评价价价价难难难难以以以以用用用用传传传传统统统统方方方方法法法法评评评评价价价价的的的的学学学学生生生生学习结果的创新方法学习结果的创新方法学习结果的创新方法学习结果的创新方法l l病例报告病例报告病例报告病例报告l l从事实际操作的检核表从事实际操作的检核表从事实际操作的检核表从事实际操作的检核表l l看病的录像材料看病的录像材料看病的录像材料看病的录像材料l l研究项目报告研究项目报告研究项目报告研究项目报告l l发表的作品发表的作品发表的作品发表的作品l l其他成绩的证据其他成绩的证据其他成绩的证据其他成绩的证据l l学生对他们所学内容的反思材料学生对他们所学内容的反思材料学生对他们所学内容的反思材料学生对他们所学内容的反思材料l l要认真研究文档资料评价的标准和方法要认真研究文档资料评价的标准和方法要认真研究文档资料评价的标准和方法要认真研究文档资料评价的标准和方法4.4.加强学生的自我评价加强学生的自我评价加强学生的自我评价加强学生的自我评价l l学生回顾自己的表现学生回顾自己的表现学生回顾自己的表现学生回顾自己的表现l l学生对过去使用的学习程序的解释学生对过去使用的学习程序的解释学生对过去使用的学习程序的解释学生对过去使用的学习程序的解释l l学生描述自身发展中的突破学生描述自身发展中的突破学生描述自身发展中的突破学生描述自身发展中的突破l l运用标准评价自己的成绩运用标准评价自己的成绩运用标准评价自己的成绩运用标准评价自己的成绩l l识别自己的优缺点识别自己的优缺点识别自己的优缺点识别自己的优缺点三、医学高职高专教育的教学基本 建设（一）师资队伍建设（一）师资队伍建设（一）师资队伍建设（一）师资队伍建设1.1.建设理念：从引进、培训转为教师发展建设理念：从引进、培训转为教师发展建设理念：从引进、培训转为教师发展建设理念：从引进、培训转为教师发展2.2.既重视学术水平提高，又重视增强教学能力既重视学术水平提高，又重视增强教学能力既重视学术水平提高，又重视增强教学能力既重视学术水平提高，又重视增强教学能力3.3.既既既既要要要要提提提提高高高高科科科科研研研研能能能能力力力力，又又又又要要要要提提提提高高高高将将将将优优优优质质质质科科科科研研研研资资资资源源源源转转转转化为教学资源的能力。化为教学资源的能力。化为教学资源的能力。化为教学资源的能力。4.4.既重视教师个人发展，又重视团队建设既重视教师个人发展，又重视团队建设既重视教师个人发展，又重视团队建设既重视教师个人发展，又重视团队建设5.5.既既既既要要要要通通通通过过过过思思思思想想想想教教教教育育育育提提提提高高高高教教教教师师师师积积积积极极极极性性性性，更更更更要要要要形形形形成成成成长长长长效机制，激励教师发展。效机制，激励教师发展。效机制，激励教师发展。效机制，激励教师发展。（二）专业建设（二）专业建设（二）专业建设（二）专业建设1.1.专业开发专业开发专业开发专业开发社会需求调研，教育资源分析；专社会需求调研，教育资源分析；专社会需求调研，教育资源分析；专社会需求调研，教育资源分析；专 业特点研究。业特点研究。业特点研究。业特点研究。2.2.专业设计专业设计专业设计专业设计专业培养目标；培养规格（核心知专业培养目标；培养规格（核心知专业培养目标；培养规格（核心知专业培养目标；培养规格（核心知 识，核心能力）；培养模式等。识，核心能力）；培养模式等。识，核心能力）；培养模式等。识，核心能力）；培养模式等。3.3.资源建设资源建设资源建设资源建设实验室、公共技术平台，网络教学实验室、公共技术平台，网络教学实验室、公共技术平台，网络教学实验室、公共技术平台，网络教学 和实习基地等。和实习基地等。和实习基地等。和实习基地等。4.4.改革、创新改革、创新改革、创新改革、创新培养模式，课程体系教学内容、培养模式，课程体系教学内容、培养模式，课程体系教学内容、培养模式，课程体系教学内容、教学方法、评价方法的改革、创新。教学方法、评价方法的改革、创新。教学方法、评价方法的改革、创新。教学方法、评价方法的改革、创新。5.5.评价评价评价评价教学水平评价、专业建设评价，人才质教学水平评价、专业建设评价，人才质教学水平评价、专业建设评价，人才质教学水平评价、专业建设评价，人才质 量评价。量评价。量评价。量评价。（三）课程建设（三）课程建设（三）课程建设（三）课程建设1.1.教学队伍建设教学队伍建设教学队伍建设教学队伍建设l l提提提提高高高高课课课课程程程程负负负负责责责责人人人人和和和和主主主主讲讲讲讲教教教教师师师师的的的的课课课课程程程程设设设设计计计计水水水水平平平平和和和和教教教教学水平，树立良好的教学风范。学水平，树立良好的教学风范。学水平，树立良好的教学风范。学水平，树立良好的教学风范。l l优优优优化化化化教教教教学学学学队队队队伍伍伍伍的的的的结结结结构构构构，合合合合理理理理配配配配置置置置各各各各类类类类人人人人员员员员，注注注注重重重重中青年教师培训，不断提高队伍的整体素质。中青年教师培训，不断提高队伍的整体素质。中青年教师培训，不断提高队伍的整体素质。中青年教师培训，不断提高队伍的整体素质。l l组组组组织织织织教教教教学学学学人人人人员员员员积积积积极极极极开开开开展展展展教教教教学学学学改改改改革革革革和和和和教教教教学学学学研研研研究究究究，及及及及时推广研究成果，推动教学工作。时推广研究成果，推动教学工作。时推广研究成果，推动教学工作。时推广研究成果，推动教学工作。l l加强教学团队建设。加强教学团队建设。加强教学团队建设。加强教学团队建设。2.2.教学条件建设教学条件建设教学条件建设教学条件建设l l积积积积极极极极主主主主编编编编、参参参参编编编编各各各各种种种种教教教教材材材材，注注注注重重重重选选选选用用用用优优优优秀秀秀秀教教教教材材材材；组织各种配套教材的编写。组织各种配套教材的编写。组织各种配套教材的编写。组织各种配套教材的编写。l l不不不不断断断断改改改改善善善善实实实实践践践践教教教教学学学学条条条条件件件件和和和和环环环环境境境境，满满满满足足足足教教教教学学学学需需需需要要要要，强化学生实践技能培养。强化学生实践技能培养。强化学生实践技能培养。强化学生实践技能培养。l l充分利用网络教学资源，搭建网络教学平台。充分利用网络教学资源，搭建网络教学平台。充分利用网络教学资源，搭建网络教学平台。充分利用网络教学资源，搭建网络教学平台。3.3.注重课程设计注重课程设计注重课程设计注重课程设计l l基于工作过程的课程开发与设计；基于工作过程的课程开发与设计；基于工作过程的课程开发与设计；基于工作过程的课程开发与设计；l l课课课课程程程程建建建建设设设设方方方方向向向向是是是是支支支支撑撑撑撑或或或或促促促促进进进进学学学学生生生生职职职职业业业业能能能能力力力力培培培培养养养养和和和和职业素质养成；职业素质养成；职业素质养成；职业素质养成；l l课课课课程程程程建建建建设设设设特特特特点点点点是是是是基基基基于于于于工工工工作作作作过过过过程程程程的的的的重重重重组组组组，建建建建设设设设方方方方式式式式是校企共建；是校企共建；是校企共建；是校企共建；l l教教教教学学学学资资资资源源源源建建建建设设设设：包包包包括括括括课课课课程程程程开开开开发发发发的的的的方方方方法法法法，开开开开发发发发的的的的标标标标准准准准，教教教教学学学学资资资资源源源源建建建建设设设设的的的的标标标标准准准准，教教教教材材材材、数数数数字字字字化化化化资资资资源源源源和和和和教学平台等。教学平台等。教学平台等。教学平台等。4.4.改革教学内容改革教学内容改革教学内容改革教学内容l l根据行业发展需求和岗位工作需求来选取教学内根据行业发展需求和岗位工作需求来选取教学内根据行业发展需求和岗位工作需求来选取教学内根据行业发展需求和岗位工作需求来选取教学内容；容；容；容；l l为学生今后职业可持续发展奠定基础；为学生今后职业可持续发展奠定基础；为学生今后职业可持续发展奠定基础；为学生今后职业可持续发展奠定基础；l l以工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内以工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内以工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内以工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容；容；容；容；l l科学设计学习性工作任务，教学做结合。科学设计学习性工作任务，教学做结合。科学设计学习性工作任务，教学做结合。科学设计学习性工作任务，教学做结合。5.5.改革教学模式改革教学模式改革教学模式改革教学模式l l实施行动导向模式，学生学习与实际工作一致性；实施行动导向模式，学生学习与实际工作一致性；实施行动导向模式，学生学习与实际工作一致性；实施行动导向模式，学生学习与实际工作一致性；l l实行工学交替，任务驱动、项目导向；实行工学交替，任务驱动、项目导向；实行工学交替，任务驱动、项目导向；实行工学交替，任务驱动、项目导向；l l课堂与实习地点一体化。课堂与实习地点一体化。课堂与实习地点一体化。课堂与实习地点一体化。6.6.努力形成课程特色努力形成课程特色努力形成课程特色努力形成课程特色l l长期积累，反复实践；长期积累，反复实践；长期积累，反复实践；长期积累，反复实践；l l教育思想，教学观念的提炼；教育思想，教学观念的提炼；教育思想，教学观念的提炼；教育思想，教学观念的提炼；l l对提高教学质量作用明显；对提高教学质量作用明显；对提高教学质量作用明显；对提高教学质量作用明显；l l得到同行认可，具有示范性、幅射性；得到同行认可，具有示范性、幅射性；得到同行认可，具有示范性、幅射性；得到同行认可，具有示范性、幅射性；7.7.加强课程管理加强课程管理加强课程管理加强课程管理l l各校要制定课程建设规划；各校要制定课程建设规划；各校要制定课程建设规划；各校要制定课程建设规划；l l定期组织课程评估；定期组织课程评估；定期组织课程评估；定期组织课程评估；l l对课程建设给予政策支持，形成激励机制。对课程建设给予政策支持，形成激励机制。对课程建设给予政策支持，形成激励机制。对课程建设给予政策支持，形成激励机制。（四）教材建设（四）