2017年语文S版小学二年级下册语文教案-全册.doc

绵阳高新区兴业路小学二年级语文组
小学语文S版二年级下册
教
学
设
计
绵阳高新区兴业路小学二年级语文组

执教者：

2017年春季

97

一、学情分析
本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。
二、指导思想
　　1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。
　　2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
三、教材分析
册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计262个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
（一）阅读教学
二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。
（二）关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。
（三）关于语文百花园
本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。
1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。
2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。
3、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。 写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。
四、教学目标
1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。至本册累计认识汉字1603个，会写868个。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。
5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。
五、教学措施
1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学。
2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性。并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。
3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。
4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。长期坚持，必有成效。
5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。
6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习。
7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。
8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。

1、春天在哪里

教学目标：
　　1.借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。认识“里厂”这两个偏旁。
　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受春天大自然的美。
　　3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
　　教学重点：
　　1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
　　教学难点：
　　1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

语文教学工作计划

一、学情分析
本班共有学生55人，其中男生28人，女生27人。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。
二、指导思想
　　1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。
　　2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
三、教材分析
本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计262个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
（一）阅读教学
二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。
（二）关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。
（三）关于语文百花园
本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。
1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。
2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。
3、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。 写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。
四、教学目标
1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。至本册累计认识汉字1603个，会写868个。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。
5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。
五、教学措施
1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学。
2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性。并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。
3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。
4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。长期坚持，必有成效。
5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。
6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习。
7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。
8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。

莲山课件 原文地址：
　　一、谈话，揭示课题
　　1.你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
　　2.出示课题、齐读
　　3.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？
　　4.练读，注意语调往上扬。
　　二、范读，了解大意
　　1.那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说
　　春天在哪里的句子划出来。
　　2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
　　3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
　　三、自读，读准字音
　　1.学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？
　　2.指名分节朗读课文。边评议边正音。
　　3.检查生字的认读情况
　　四、读短文，理解词句
　　1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
　　2.春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
　　3.句式训练：竹笋探出头来
　　(1)竹笋从哪里探出头来？（从地下）
　　(2)什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）
　　(3)小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？
　　(4)用小草和竹笋合起来，一起说行吗？
　　4.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
五、 学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。

教学反思：

第二课时

　　一、复习
　　1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？
　　2.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
　　3.句式训练。（课后练习3）
　　二、读短文学词句
　　1.春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
　　2.教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
　　3.朗读体会。
　　4.配上动作，朗读全文。
　　5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。
　　6.读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀着大地。
　　7.总结朗读全文
　　三、写字指导：暖、 洒、 换 、枝 、探
　　这几个字要写成左窄右宽
　　四、练习：
　　完成课后练习2
　　仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？
　　板书：
1 春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红
草地 草儿醒过来，换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

教学反思：

2．笋芽儿
教学目标：
　　1﹒会认13个生字，会写7个字。
　　2﹒有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。
　　3﹒教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
　　教学重难点：
有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程

第一课时

　　一、观察插图，激发兴趣
　　师：（出示挂图）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
　　二、初读课文，认记生字
　　1﹒自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。
　　2﹒再读，画出不理解的词句。
　　3﹒同桌合作学习：读准字音，认记字形。
　　4﹒检查学习情况：开火车读生字，说说认记了哪些字。
　　重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；
　　5﹒把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
　　6﹒采用不同形式检查朗读课文。
　　三、指导书写
　　1﹒ 出示“挡、挤、唤、悄”，观察生字结构。
　　2﹒重点指导 “悄”
　　3﹒师范写，生观察并练习描红。
四、练习朗读课文

教学反思：

第二课时

　　一、复习导入
　　1﹒认读词语。
　　2﹒美读句子。
　　二、朗读感悟
　　1﹒教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
　　2﹒感情朗读，角色表演。
　　3﹒议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
　　4﹒再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
　　5﹒用自己喜欢的方式美读课文。
　　三 、分角色有感情地朗读课文。要求：读出不同角色的语气。
　　四、指导书写。
　　1﹒出示生字“沉、芽、顶”
　　2﹒重点指导：“沉、芽、顶”
　　3﹒学生观察后练习写字。
　　五、布置作业
把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。

　　板书设计：
2 笋芽儿
春雨姑娘 轻声呼唤
雷公公 大声呼唤
竹妈妈 鼓励
竹笋儿 勇敢

教学反思：

3．有趣的作业
教学目标：
　　1．会认11个字，会写7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．能仿照例句，用“有……有……还有……”写句子。
　　教学重点：会认、写本课生字，能正确、流利朗读课文。
　　教学难点：理懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
第一课时
　　一、板书课题，设疑激趣
　　1．板书课题，生齐读课题。
　　2．设疑：同学们，你们每天都要写作业，今天这篇课文课题叫《有趣的作业》，到底是什么样的作业呢？
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍。
　　2．出示生字，生认读。
　　3．再读课文，标出自然段。
　　4．想一想，说一说：读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？
　　三、读读议议，感悟理解
　　1．分段朗读，说一说：小朋友的作业是什么？
　　2．小丽和小龙的作业是什么？
　　3．你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？
　　4．朗读全文，讨论：老师为什么满意地笑了？
　　四、总结本课。

教学反思：

第二课时
　　一、复习导入
　　“有趣的作业”到底是什么样的作业呢？
　　二、朗读指导
　　1．学生自渎体会。
　　2．老师范读，学生跟读。
　　3．采用各种形式进行比赛朗读。
　　三、指导写字
　　1．认记生字，寻找规律。
　　2．师指导书写，生临写。
　　四、课后练习：填上合适的词语
　　1．（ ）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
　　2．（ ）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
　　3．（ ）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
　　五、布置作业
　　1．摘抄喜欢的词语。
　　2．写一写你找到的春天。
　　板书设计：
有趣的作业 —— 找春天
小丽 —— 画的玉兰花
小龙 —— 小蜜蜂
教学反思：

4.古诗两首
咏柳
教学目标：
　　1.认读“咏、绦”两个生字，会写“咏，碧、妆、裁、剪”五个生字。
　　2．有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
　　3．领悟春天自然景物的美。激发他们对大自然的喜爱之情。
　　重点难点：有感情地背诵古诗。
　　 一 、利用光盘，导入新课
　　1、师：春天来了，什么植物最早向我们汇报春天到了？
　　生：小草、小花、杨柳····
　　2·大家记得描写他们的古诗吗？
　　播放光盘，学生读上面出示的古诗。
　　江南江北雪初消，漠漠轻黄惹柳条。李商隐
　　诗家春景在新春，绿柳才黄半未均。杨巨源
　　师：同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？让我们快和跟电视里的朋友们问好吧？
　　（播放光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。
　　2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的古诗，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗？待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。学生自由读诗。
　 二 、与电视同学互动，学习课文生字词语
　　1、请学生朗读古诗，并作评价。
　　2、（播放光盘）听电视小伙伴读古诗，对小伙伴的朗读也做一定评价。
　　3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。
　　4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）
　　5、请学生看生字表，看看有什么发现？
　　6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。
　　7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？
　 三 、结合光盘教学，帮助学生理解古诗
　　1、播放光盘，画面能帮助学生理解诗意
　　2、读一读诗句，说说它写了什么画面？看一看画面，说说你看到了什么美景？是哪句诗写的景象？
　　3、和电视小朋友合作学习，他出示画面，你说出相对应的诗句。反之也可。
　　4、和电视小朋友比赛背古诗，看谁背得又快又好。
　　5、小组比赛背古诗。
　　 四 、与电视小伙伴一起唱古诗
　　1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首古诗
　　2、大家准备好了吗？我们和小伙伴一同歌唱吧。
　　3、通过共同演唱激发学生背古诗的兴趣，也达到了背诵的目的。
五 、拓展延伸，写话练习
　　1、请你也写一写所看到的大自然的美景吧！
　　2、同学们互相交流，欣赏。

小池
教学目标：
　　1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　教学重难点：1、了解诗句意思。
　　2、根据诗意，体会意境是难点。
　　一、回顾复习导入
　　1、 小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？
　　（指名背诗《春晓》《村居》）
　　2、 在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？
　　（自由说）
　　二、新诗教学
　　1、 课题教学
　　① 今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。
　　出示课题《小池》
　　（指名读，注意读准音）
　　② 从诗的题目中你知道了什么？
　　你还想问什么问题？
　　（指名说，池——三点水加“也”，和水有关；小池——小小的池塘； 可能诗歌会写池塘的景物；
　　小小的池塘中有哪些景物呢？）
　　③ 如果你是作者你会写哪些景物呢？（指名说）
　　④ 不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢？让我们赶快去读读古诗吧！
　　2、 古诗教学
　　（1）、整体感知
　　① 出示古诗，学生自由读。（有不认识的字怎么办？指导学法）
　　② 指名读古诗。
　　③ 通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢？
　　（细流、树阴、小荷、蜻蜓）
　　④ 读读这些词语你有什么发现？
　　（树阴——树的阴影；小荷——小小的荷花/叶；细流——细细的流水等）
　　⑤ 从这些美丽的景色中你看到了谁的身影？
　　（夏日）
　　（2）、体会诗意，指导朗读
　　① 这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，想看吗？让我们走进这首小诗读一读，体会体会吧 !(齐读诗歌）
　　② 出示生字：惜、晴、柔 （认读，说说你的发现，指导识字法）
　　A：你能用“惜”说个词吗？（可惜，爱惜等 板书 惜）
　　B：平时，我们应该爱惜什么？（指名说）
　　C：泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）
　　D：这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧！（读首联，你觉得怎样读？）
　　E：在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？
　　是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！（板画 板书 照）
　　F 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！（读首联含联，自由读，指名读）
　　③ （齐读颈联尾联）请你一边读一边用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把这番景象表演出来。
　　A：小荷，你为什么把五个小手指都捏在一起啊？（尖尖角）
　　B：小荷，你为什么从“水面”下慢慢长出来啊？（露，板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧！）
　　C：蜻蜓，你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊？（自由说 板书 立）
　　（根据学生说的板画）
　　D：多可爱的小荷，多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧！（读）
　　E：当你走进花园的时候……
　　出示 才露 ，早有 。（仿说）
　　而，夏天的时候，我们走进小池我们看到了
　　读诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
　　还看到
　　读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”
　　（３）、背诵诗歌，体会意境
　　① 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，赶紧用你甜美的声音背一背它吧！（自由背诗）
② （指名背）其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名说）
教学反思：

语文百花园一
教学要求：
　　1、 通过读、比进一步学习拼音与汉字。
　　2、 通过看图说话训练语言表达能力。
　　3、 通过读、背积累语言。
　　4、 通过动手实践认识家乡美。
　　5、 在读、比、说、背、做中提高语文素养。
　　重难点、关键
　　1、 看图说话。
　　2、 举办“我爱家乡”展示会。
　　课时划分：三课时
　　教学过程：
第一课时
一、 学习多音字
　　1、 出示多音字：弹奏、炮弹
　　2、 辨认、朗读。
　　3、 学习文中的其它多音字。
　　4、 出示练习加强巩固。
　　二、 学习汉字做偏旁产生的变化
　　1、 出示汉字卡片读一读：雨、火、足、竹。。。。。。
　　2、 出示具体的生字辨认：雷、妙、跳、笋
　　3、 讲讲不同点
　　（1） 雨字作为雨字头，它的竖要变成点，横折钩要变成横钩。
　　（2） 火字作偏旁，最后一笔捺要改成点。
　　（3） 足字作偏旁，撇要改为竖，捺要改为提。
　　（4） 王字作偏旁，最后一笔横要变为提。
　　（5） 竹字作偏旁，竖和竖钩要变为点。
　　（6） 女字作偏旁，横要改为提，不能超过撇。
　　（7） 米字作偏旁，捺要改为点。
　　（8） 车字作偏旁，横要改为提。
　　4、 你还能说出其它的字作为偏旁笔画要发生改变的例子吗？
　　三、 作业：抄写多音字

　第二课时
　　一、 出示诗歌《爷爷的日子》的挂图
　　1、看图讲图意。
　　2、读诗《爷爷的日子》。
　　3、解答学生的疑难。
　　4、自由读诗，小组比读。
　　二、积累词汇
　　1、出示词汇。
　　2、朗读词汇。
　　3、自己找几个类似的词汇。
　　三、作业：朗读诗歌。

第三课时
　　一、 出示大家的图片、资料。
　　二、 议一议该用什么资料。
　　三、 出示一幅大致的版图做示范。
　　四、 各小组自由布置。
　　五、 写一写，画一画，剪一剪。
　　六、 写下自己家乡的话。
　　七、 作业：写完爱家乡的话
教学反思：

5．程门立雪
教学目标：
　　1．会认8个字，会写8个字。
　　2．朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。
　　3．会用“非常”“急忙”写句子。
　　教学重点：
　　学会生字、新词，理解课文。
　　教学难点：
　　正确运用词语造句，练习讲故事。
第一课时
　　一、开门见山，揭示课题
　　1．板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。
　　2．简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
　　3．你知道有哪些成语，再读课题。
　　二、初读课文，了解内容。
　　1．自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
　　3．检查学生识字情况，交流识字方法。
　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。
　　三、指导写字
　　1．出示生字“宋、容、急、息”，观察生字的结构。
　　2．指导书写。
　　3．学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
　　四、朗读课文。
　　1．学生自由读课文。
　　（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
　　2．标出自然段。
　　3．指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。
　　4．说说课文讲了一个什么故事。
教学反思：

第二课时
　　一、复习导入
　　1．出示词语。（检查）
　　2．检查朗读课文。
　　二、熟读课文，读流利
　　1．练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。
　　2．同桌互读。
　　三、理解课文，读出感情
　　1．轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？
　　2．指导读好2－5自然段。读出感情，理解词句。
　　（1） 找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。
　　（2） 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
　　（3） 指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
　　3．通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
　　4．朗读全文
　　四、指导写字
　　五、做课后第2题和第3题
　　板书设计：
鹅毛大雪—尽快请教—老师休息
程门立雪
大雪纷飞—悄悄地、一声不响、默默地、
(非常尊敬老师) 诚恳地说
教学反思：

6．曹冲称象
教学目标：
　　1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
　　2、正确、流利的朗读课文。
　　3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：
　　1、识字、写字。
　　2、弄清曹冲是怎样称象的。
第一课时
　　一、谈话，导入新课
　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
　　2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
　　二、自由读课文，认读生字，整体感知
　　1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
　　2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
　　3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
　　4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
　　5、指名反馈。
　　三、读文，体会称大象的难度
　　1、找出描写大象的语句。
　　2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
　　3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
　　1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
　　2、学生交流，这些方法行吗？
　　3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
　　五、朗读课文。

教学反思：

第二课时
　　一、复述故事，引入新课
　　1、出示生字卡片，大家一起读一读。
　　2、谁能把这个故事简单的说一说。
　　3、官员们都说了些什么方法？
　　4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
　　二、读文实验，了解称象的过程
　　1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
　　2、指名根据课文内容说一说。
　　3、引导讨论：
　　（1）曹冲的办法好吗？
　　（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
　　三、总结全文，启发学生
　　1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
　　2、应该学他什么？
　　3、有感情的朗读课文。
　　四、指导书写
　　1、出示要求书写的生字，指名读一读。
　　2、用生字组词。
　　3、教师范写生字。
　　冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。
　　议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。
　　论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。
　　杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。
　　柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。
　　岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。
　　官：下面不能写成两个口字。
　　造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。
　　2、 学生书写，教师巡视，强调双姿。
　　四、 作业
　　1、熟练地朗读课文。
　　2、抄写生字。
板书：
6、曹冲称象
官员 曹冲
造大秤 象上船，画线
宰 象下船，装石头，称石头
曹操 直摇头 点点头
教学反思：

7．岩石书
教学目标：
　　1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。
　　2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
　　3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。
　　教学重点：
　　1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。
　　2.能分角色朗读课文。
　　教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
第一课时
　　一、出示课题，设疑激趣
　　1、读了课题，你们想知道什么？指导书写“岩”
　　2、学生交流有关岩石书的资料。
　　二、自读课文，认读生字：
　　1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。
　　2.同桌互读课文，认读生字。
　　3.检查自读情况： 以各种方式认读生字。
　　4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？