小学科学四年级《声音的产生》教学设计.doc

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《声音的产生》教学设计
一、教学目标
1、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 
２、通过创设情景质疑--猜想假设--观察实验--合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象--提出问题--推测结果--实验验证-得出结论等思维方法。
３、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
二、教学重点、难点 
    通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道"声音是由物体振动产生的"。
三、教学准备
队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。
四、教学过程
（一）导入新课
 1、创设情境，提出问题
 谈话：刚才我们是听到铃声开始上课，下面老师再请同学们听一组声音：
(播放多媒体课件)电锯的声音、课间同学们吵闹的声音、刹车声、歌舞厅狂啸的声音、鸣喇叭的声音、宠物叫嚷的声音、建筑噪音、工厂噪音、夜市噪音。
师：刚才大家的表情怪怪的，有的同学还用手捂住耳朵。
听到这些声音你有什么感觉？
（课前铺垫主要是感觉：看到什么恶心等。）
师：为什么？
师：像这样的声音统称为什么声音？
师：是呀，声音真是刺耳！
师：听到这样的声音，你有什么想法？
师：要想解决这个问题怎么办？
师：要想彻底解决这个问题，我们首先应该了解（知道）什么？
生：声音的产生。
师：是的，只有了解了声音是怎么产生的，才能从根本上消除这些噪音。
师：这节课就来研究声音是怎样产生的。板书课题：声音的产生
（二）分析猜测、初步探究 
师：谁来猜一猜声音是怎么产生的？
师：小组内交流一下，把你的想法说给同学听一听。
小组交流。
教师参与指导。（物体撞击、摩擦、弹、敲、打、击、飘、吹、说话、水流动、拉、搓、拍、地裂等都能让物体发出声音。）
组织汇报。
师：你们认为声音是怎样产生的？
（三）步步深入，探究新知
师：看来，大家对声音的产生都很熟悉，大家有没有观察过，为什么这样做就能产生声音？（稍停）当物体发出声音的时候，物体有什么特点？想不想看看物体发生时的状态？
师：请同学们实验桌上老师为大家准备的实验物品。仔细看看都有些什么？
学生辨认器材，不认识的老师单独教学。
（沙锤、音叉、小鼓、小米、绑在盒子上的皮筋、水槽、水、烧杯、铃鼓、尺子、拴着小绳的泡沫粒，拴在铁架台上、锣、小镲等，老师有七个烧杯，内装不等量的水，弹出音阶）
师；有不认识的吗？
师：还有不认识的吗？你们有办法让它们发出声音吗？
生：能！
师：怎样做？
生：
师教学（边做边示范）：
音叉：用橡胶锤敲击音叉的上端，听到声音后，仔细观察，发出声音的音叉是什么状态？也可以把发声的音叉接触水面（提前讲“接近、接触、靠近的区别）观察会有什么现象发生；还可以把小纸球拴在音叉的上端，观察。
皮筋：拨动皮筋，看看是否有声音产生？
尺子：一端放在桌面上，用手按住，另一只手从尺子的一端滑向另一端，听听尺子是否发出声音？
小鼓：为了方便大家观察，老师建议把米粒洒在鼓面上，在敲击鼓面。
 锣：轻轻敲击之后，观察锣面，也可以用手轻轻地触摸一下。小镲也可以这样做。
师：怎样让水发出声音？
师：大家都知道怎样让这些物体发出声音了吗？
师：这组实验中，我们观察什么来？
师：不只是听物体发出的声音，重点观察物体发出声音时的状态。
师：实验中应注意什么？
师：请看大屏幕。
课件展示。
出示注意事项：
第一，注意安全。
第二，眼睛、耳朵、手要配合好。
第三，作好记录。
 （1） 学生操作实验，教师巡视，指导。
重点知道学生填写好记录单。
师：大家的实验记录单都填好了，说明实验结束了。整理器材。
学生整理器材。
师：请把你们实验的结果先在小组内交流。
学生交流（1-2分钟）。老师重点看有没有不同意见的地方。
师；哪个小组先把你们的实验结果与大家分享？
四个小组到前台进行记录展示，每一个小组展示后，先允许同组进行补充。
(2)汇报
（学生回答的是：不发声时保持原样，物体发声时，它在怎么动。结论都是物体在发出声音的时候 。）
 （3）得出结论，总结方法
师；大家仔细观察这四张记录单，你发现了什么？
师；看来大家都发现了，你们真是一群了不起的孩子！通过实验发现，所有物体在发出声音的时候，都在动，而且大家都发现物体在发出声音的时候都好像一个变成多个，像物体的这种运动在科学上叫做振动。
①学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时（颤动、摆动、晃动、摇动……）的状态。
一个变好多个，开始快，越来越快，直到停止，停止时也就没有声音。
所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）产生的。（课件打出）
教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……
但相同点就是：一个变好多个，开始快，越来越快，直到停止，停止时也就没有声音。
你们观察得很仔细，像刚才同学们看到的物体发出声音的运动状态在科学上叫 --振动。（板书：振动）
师：通过以上的活动，你认为声音是怎么产生的？
(四)巩固提高，拓展延伸
1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。
2、找寻人体发声部位
    （1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。
  （2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。
3、游戏："能摸到的声音"。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。）
4、声音是由物体振动产生的，又是通过什么传播到我们耳朵里的呢，课下请同学们查阅资料，下节课我们继续研究。
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