和谐教学法在初中物理课堂教学中的实施策略探讨.pdf

-014-2023年第22期（总第362期）课堂教学和谐教学法秉承“以发展为中心”的基本理念，注重对学生进行全面培养，在当下初中物理课堂中应用和谐教学法可以充分凸显学生的主体地位以及教师的主导作用。近年来，随着素质教育观念的深入发展，和谐教育逐渐成为人们关注的焦点。所谓“和谐”，指的是人与自然、人与自身的关系处于良好的状态。物理作为一门具有和谐美的学科，对学生未来的发展具有重要意义1。基于此，物理教师应该积极采用和谐教学法来提高课堂教学质量及学生综合素质。一、构建和谐的学习课堂，激发学生物理学习热情在当前的初中物理学习中，唯有唤起学生的学习热情，方能提升课堂效率，推动教学进程。因此，在初中物理课堂教学中，教师需要营造和谐的学习氛围，积极调动学生的学习积极性，使学生对物理学科产生浓厚的兴趣。例如，在讲解“大气压”这一知识点时，教师可以运用多媒体技术展示大气压相关的图片，并呈现有关大气压的数据和现象，让学生直观地感受大气压的存在。同时，可以结合生活中常见的现象，向学生解释大气压的存在对人类生活的重要意义，从而激起发学生的兴趣。二、善于和学生进行情感交流在初中物理学习中，建立良好的师生关系，有助于提高学生的物理学习成绩。因此，在初中物理课堂教学中，教师应充分尊重学生，将学生置于教学的中心，而不是以自我为中心。例如，在教学温度与物态变化这一单元时，对于“水沸腾”这一知识点，教师可以向学生提出问题：“在烧水时，我们常常会看到水从水壶口溢出，你们认为这是什么原因导致的呢？”通过这样的引导，激发学生思考和探索，让他们自主思考水沸腾的原因。此外，教师还需积极与学生沟通，了解他们的物理学习需求2。例如，在教学光的反射这一节时，教师可以先引导学生思考和探索光是如何传播的，再向学生提问：“有人知道光是通过什么方式传播的吗？”以此唤起学生对光传播方式的兴趣，使他们以思考和探索的方式积极投入学习中，保持高昂的学习热情。三、调动学生自主学习积极性在引导学生学习的过程中，教师应当注重学生的课堂主体地位，避免让学生处于被动或被迫的状态。教师需要发挥学生的主体性作用，鼓励他们主动思考和自主学习。同时，教师要着重培养学生的和谐教学法在初中物理课堂教学中的实施策略探讨黄寒翠摘要：新课改背景下，和谐教学法作为一种行之有效的教学方法，可以充分体现学生的主体地位，促进学生全面发展。在初中物理课堂教学中应用和谐教学法，不仅可以提高课堂教学效率，还能培养学生的核心素养。文章通过对和谐教学法在初中物理课堂教学中的应用实践进行分析，探讨在初中物理课堂中利用和谐教学法进行教学的策略。关键词：和谐教学法；初中物理；课堂教学作者简介：黄寒翠（1979），男，广西壮族自治区来宾市忻城县实验中学。-015-2023年第22期（总第362期）课堂教学自主学习能力，让学生爱上物理这门学科。例如，在教授“声音”这一知识点时，教师可以采用提问的方式引导学生掌握物理知识。提问时，教师可以先提出与声音有关的问题，比如声音的本质是什么，声音是如何传播的。这些问题都是学生在日常生活中会产生的疑惑。接着，教师让学生仔细思考这些问题，鼓励他们自行探究答案。需要注意的是，教师要避免直接告诉学生正确的答案或马上指出学生回答中的错误，这会打击学生探索未知的积极性。四、注重对学生学习方法的指导学习方法对学生至关重要，学生只有掌握正确的学习方法，才能有效提高物理成绩。因此，教师要加强对学生的指导。例如，在讲解了解电路这一章的知识点时，教师可以要求学生采用图文结合的学习方法，在理解知识的基础上将课本插图进行转化，用图像判断电流方向，并通过电路连接进行分析。这样学生便能直观理解电流方向，同时加深对概念的理解3。又如，在讲解“电阻”概念时，教师可以组织学生分组讨论，整理讨论结果，以深化学生对“电阻”概念的理解。这种合作讨论学习法不仅促进了学生之间的和谐互动，而且通过交流和沟通，学生更熟悉物理知识，从而有效提高物理知识学习效率。五、结合生活实际，培养学生创新思维在初中物理课堂教学中，教师应将和谐教学法与生活实际相结合，根据教材内容和学生实际情况开展教学活动，以激起学生对物理学习的兴趣。由于物理具有很强的实践性和应用性，它的学习内容与学习目标紧密融合于生活中，学生可以在日常实践中学习物理。因此，教师需要善于结合生活实际，有效地激发学生的求知欲和学习兴趣。例如，在学习多彩的光这一章时，教师可以从“平面镜成像”的内容切入。通过设计与平面镜相关的游戏和活动，吸引学生的注意力，鼓励他们积极参与课堂。教师可以将学生分成若干小组，向他们提出问题：“你们认为平面镜成像的原理是什么？”以问题为导向设计游戏。在游戏结束后，教师可以对学生的表现进行评价。这种教学方式可以调动学生学习的积极性，提高他们的物理成绩，并让他们对物理学习充满自信。通过融合实际情境，教师不仅可以将抽象的物理知识具体化，还可以培养学生的创新思维，使他们在解决实际问题时更加灵活和有创意。此外，教师还可以引导学生观察生活中的现象，研究力与运动之间的关系。例如，在学习“弹力与弹簧测力计”这一部分内容时，教师可以组织探究实验：将水杯悬挂在弹簧测力计上，并测量其重力。通过这种方式，学生可以更深入地理解弹力的概念。在讲解声现象时，教师可以先给学生提供一些图片和视频资料，组织学生在课前预习，然后在课上向学生提出问题：“声音是由什么产生的？”学生可能会有不同的答案，如声音是由物体振动、空气分子振动或物体与空气之间的摩擦产生的。此时，教师继续提问，引导学生思考：“那我们是如何听见声音的呢？”这个问题可以引发学生对声音本质的思考，为其进一步学习声现象提供动力。六、利用多媒体技术，提高学生自主学习能力新课改背景下，为了迅速提升学生的自主学习能力，教师可以借助互联网技术辅助教学。教师应积极将现代互联网技术融入物理教学中，如多媒体技术、智能白板等。例如，在学习力的概念时，教师可以利用多媒体展示图片和视频，帮助学生形成对力的直观认识。这不仅能加深学生对力的理解，还能让他们更好地理解力在实际生活中的应用。在初中物理教学中，运用多媒体技术有助于提升教学效率、推动教学进程。其主要优势体现在两个方面：其一，多媒体技术能为学生营造生动活泼的课堂氛围，让学生利用先进技术深刻理解物理知识；其二，多媒体技术可以有效提高课堂教学效率。在实施和谐教学法时，教师应善用多媒体技术，充分发挥其优势，以多样化的教学资源，使学生更加轻松、愉悦地掌握物理知识。七、注重实践教学，培养学生物理核心素养物理是一门以实验为基础的科目，物理教学可以通过实验活动来展开，而在其中结合和谐教学法，能提高学生对物理的兴趣，培养学生的物理核心素养。教师可以结合演示实验和学生自主实验的方式进行实验教学，让学生全面观察和分析实验现象。例如，在讲解光的色散时，教师可以通过多媒体播放相关视频，然后让学生根据视频做实验。首先，教师可为学生准备三棱镜，让学生用三棱镜对着太阳，并手持一张白纸放在另一侧作为光屏，然后观察白纸上产生的现象。在物理教学过程中，教师应鼓励学生大胆地探索和分析。通过实践教学，教师能够培养学生观察、实验和分析的能力，同时促进他们科学素养的发展，在此基础上结合和谐教学法，能够激发学生对物理学习的兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。又如，在学习熟悉而陌生的力这一章时，教师可以布置实验任务：将鸡蛋放在桌上，要求学生站在桌上用力向下压鸡蛋，当鸡蛋被压迫到一定程度后，迅速将鸡蛋拉起。这个实验可以帮助学生-016-2023年第22期（总第362期）课堂教学总之，积极推进普特融合教育是落实特殊学生学习与发展权利的重要方式。现阶段的县域普特融合教育得到了一定程度的发展，但是仍然需要解决较多的问题。推进普特融合教育需要发挥好政府的主导作用、学校的主体作用与家庭的协同作用，通过落实特殊教育政策、改善融合教育环境、提升融合教育水平，为特殊学生创造良好的学习环境。参考文献1昝飞.融合教育：理想与实践M.上海：华东师范大学出版社，2016：212.2中华人民共和国国务院办公厅.国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知EB/OL.（2021-12-31）2023-04-23.http：/ 007 页）深刻理解力与运动的关系。实验结束后，教师可以要求学生观察鸡蛋在受力后的运动情况，并撰写实验报告。八、注重教学内容的丰富性，增加师生互动在初中物理的学习中，教师需要注重教学内容的丰富性，以增进师生互动，激发学生学习的热情。建议教师根据教材内容和学生实际，精心设计课堂问题4。例如，在学习关于运动和力的知识时，教师可以提出以下问题：“物体在运动过程中会出现什么现象？这些现象是由哪些因素引起的？我们如何用这些知识来解释物体的运动过程？”学生可以带着疑问参与课堂，发挥想象力回答问题。同时，在初中物理课堂中，师生互动至关重要，教师应加强和谐教学互动。多媒体教学可以通过视频、图片和声音等多样方式呈现内容，吸引学生注意力。在开展实验教学时，教师可以使用实验视频和图片来让学生了解实验现象和过程。将和谐教学法融入物理教学中，需要根据实际情况制订有效的教学策略，以促进学生综合素质和能力的提高。结语综上所述，在初中物理课堂中应用和谐教学法，不仅有助于塑造学生正确的价值观，还能促进学生的综合成长。因此，教师可以根据学生的实际情况，设计适宜的教学内容，组织多样的教学活动，激发学生的积极性，培养他们对物理的兴趣。同时，教师应注重引导学生自主探究，通过问题设定、实验操作、教师总结和指导，培养学生的探索和创新能力。在应用和谐教学法时，教师还需要关注三个关键方面“以人为本”“以学生为主体”“以发展为中心”。这意味着要充分尊重学生的个性化发展需求，重视学生在课堂中的主体地位。教师应该以学生的需求和兴趣为出发点，创造积极和谐的学习环境，通过关注每个学生的发展，鼓励他们积极参与课堂，培养他们的自信心和学习能力，使课堂变得和谐而富有活力。参考文献1冯华.谈和谐教学法在初中物理课堂教学中的应用J.赤子（上中旬），2017（3）：220.2彭建伟.谈和谐教学法在初中物理课堂教学中的应用J.新校园（中旬），2016（8）：107.3刘宝盈，李丽君，袁训锋.新课程标准下初中物理有效课堂教学探究J.理科爱好者，2023（1）：141-145.4张亮.培养实验思维能力 打造探究性物理课堂J.数理化解题研究，2023（5）：101-103.