浅谈农村学前教育中的问题与对策.doc

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Pre-school education has an important impact on childrens life, so we should pay more attention to the next generation of the motherland. With the development of economy, the country pays more attention to the education. The gap between pre-school education in rural areas and urban pre-school education is narrowing, but there are still a lot of problems. In this paper, I used the questionnaire method, literature, interviews, comparative study of rural pre-school education. Now I in a rural kindergarten practice, the problems do some analysis, such as lack of funds, lack of qualified teachers, the uneven quality of teachers, there are many left behind children, elementary school is serious, privately run park increased. Explores the solutions to the countermeasures to this situation, for example, the government should pay more attention to, increase investment of rural preschool education funds; should focus on left behind children; improve the quality of preschool teachers; kindergarten practice a strict management system, rational planning of kindergarten curriculum and promote childrens all-round development. Government, kindergarten, parents and teachers work together to solve the problem of rural pre-school education, the early realization of Chinas education fair.Key words: Rural, preschool education, problems, countermeasures目 录1 前言4 浅谈农村学前教育中的问题42.1办园条件差，经费不足42.2师资力量不足42.3教师的素质参差不齐52.4留守儿童居多52.5私自办园增多52.6小学化严重63浅谈农村学前教育中对策63.1国家要高度对农村学前教育的重试，加大经费的投入63.2规范管理，建立管理机制63.3提升教育素质，加强教师的培养63.4关注留守儿童73.5加强对私立幼儿园的管理与监督73.6 合理规划教育课程，促进幼儿全面发展7参考文献81 前言正学前教育作为九年制义务教育 的开端,是学龄儿童身心等各方面发展的关键期,这一阶段对于学龄儿童来说是非常重要的一个阶段。我国有大约一亿多的学龄前儿童,而三分之二甚至更多的儿童 在农村。因此,农村学前教育成为关系国计民生之大事。但是目前,我国的农村学前教育问题日益突出。随着国家对学前教育，特别是农村学前教育的重视，以及社会对学前教育的关注的提高，我国农村学前教育取得了很大的成就，教育状况有了很大的改善。但是随着社会的不断进步和发展，与此同时我们也必须清醒地认识到，我国的学前教育，尤其是农村学前教育事业的发展水平与农村经济社会发展的强烈需求、与广大农民群众的殷切期望还有很大的差距。农村教育整体薄弱现象仍然没有从根本上得到扭转，存在着许多亟待解决的困难和问题。2 浅谈农村学前教育中的问题21 办园条件差，经费不足很多农村幼儿园办园当时只是几间很简陋的房子，教室里面只有几张简单的桌椅、一张普通的黑板。在偏远的山区里，学校几个年级的学生在一个班级里，根本不分幼儿园和小学。幼儿园没有足够的经费，就不能为幼儿买娱乐设施、教学设施。环境对幼儿的影响至关重要，“孟母三迁”中梦母为了儿子的学习搬离了三次地方。在差的环境下，幼儿上课大多数只是听老师讲，教师很少能借助其它的教学媒介。幼儿长时间这样下去，会对老师的上课内容失去兴趣，注意力不集中，影响教学质量和幼儿的理解水平。1。22 师资力量不足在农村，幼儿园教师的工资很低，教师的流动性很大。农村幼儿园一个班级普遍上只有两位教师，有的甚至只有一位教师，缺少的教师很多。在农村幼儿园里，幼儿教师既要负责幼儿的教育，也要负责幼儿的保育，既充当幼儿教师，也要负责保育教师的工作，教师的工作量很大，担负着学生安全的压力也不小。很多时候，班级里只是一位教师在照看班级里的所有孩子。班级里四五十个孩子，一位老师根本看不过来。尤其是小朋友上厕所时，下课后孩子很兴奋，班级里的秩序很乱。班级里的教师既要看着厕所里的小朋友防止滑倒，还要维持着教室里小朋友的秩序。一位教师根本看不过来，在这混乱的时刻很容易出现安全事故，后果不敢想象。23教师的素质参差不齐高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。有的幼儿教师的行为让成人都觉得害怕，别说几岁的孩子了。最近这几年出现的体罚儿童事件基本上在农村幼儿园里发生。主要因为有的教师连最基本的教室资格证、毕业证都没有，没有念过幼儿心理学、幼儿教育学。当孩子范错误了，这些老师只会大声的训斥幼儿，甚至动手打幼儿。孩子做错了，作为老师要找到适当的办法来教育幼儿，而不是一昧的批评幼儿，体罚幼儿。被老师打过的幼儿，老师会告诉幼儿不要告诉家长。幼儿回去不敢告诉家长。有的幼儿会模仿老师的行为，和别的小朋友闹矛盾会攻击其它小朋友。老师体罚幼儿的行为会对幼儿身体和心理上造成了严重的伤害，有的幼儿会不愿意上幼儿园，有的经常不开心，不说话，一个人闷闷不乐坐在那里，不和其它小朋友一起玩。经常下去，幼儿会有自闭的现象。24留守儿童居多农村孩子的爸爸妈妈基本上去外地打工了，大部分孩子是留守儿童。在我的班级里，每次放学只有两位孩子是妈妈接送，其它的都是爷爷奶奶或外婆外公带。一类爷爷奶奶特别宠爱，还有一类爷爷奶奶不管不顾。爷爷奶奶都会宠孩子，孩子要什么就给他买什么。让孩子都以自我为中心，不懂得分享。每次玩桌面玩具时，每个幼儿都会把筐里面的玩具抢到自己的面前，别的小朋友拿他面前的玩具就会告状:老师他抢我的玩具，甚至有的小朋友会动手打别人。老师每天放学都要强调小朋友不要到校门口买零食吃，路边的东西不卫生，吃了会生病。但在我值班时，还看到我们班很多幼儿要求爷爷奶奶买东西，有的爷爷奶奶甚至在放学前就买好了。爷爷奶奶都会宠着孩子，但孩子犯错误时都会一带而过，没有严厉的批评幼儿。这种希望导致的结果是：家长总是过分周到地为孩子着想，竭尽全力呵护孩子，几乎包办了生活中本该由孩子自己做的所有的事情。于是，负面作用就显现出来了，孩子就像温室里的花草，一旦遇到困难和挫折时，就不懂得应对，而是产生否定自我、否定他人、否定社会的消极情绪。有的爷爷奶奶对自己家的孩子一点都不上心，刚开学有的孩子不愿意上学校，对孩子就拳打脚踢。放学时，爷爷奶奶只顾着打麻将 ，总是忘记接孩子。到现在我们班级里还有孩子不愿意跟老师和小朋友交流。225私自办园增多农村的公办幼儿园很少，招的幼儿人数有限，有的幼儿没有地方上学校，所以农村出现了很多名办幼儿园。这些名办幼儿园办园面积小，园内条件差，教师素质低。有的名办幼儿园根本没有办园资格，基本上是自家的一两间房间，一两个妇女担任教师。有的家长觉得这些名办幼儿园里自己家很近，方便自己去接送孩子，就把孩子送到这些不合格的幼儿园里。在农村家长觉得小孩上幼儿园就是去玩的，学不到什么东西，所以送到哪个幼儿园里都一样，能帮他们看孩子就行，并没有考虑到这个幼儿园是否有办园资格。还有的家长为了省小朋友上幼儿园的学费，就把孩子送到了便宜的私人幼儿园。32.6 小学化严重农村的幼儿园基本上都是归小学管，校长没有管理经验，校长都是用管理小学的方法来管理幼儿园，小学化现象较严重。面对升学和招生的压力，幼儿园布置很多与小学教学内容有关的家庭作业。为了和小学接轨，大班的教学内容出现小学化，大班孩子的压力也很大。而家长只重视小孩在学校学到了什么知识，认为学到了越多就越好。43浅谈农村学前教育中对策国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）提出要“重点发展农村学前教育”，组织实施“推进农村学前教育”重大项目，开展改革试点，这对全面促进我国农村学前教育的发展具有重要意义。规划纲要提出要，努力提高农村学前教育的普及水平，建立资助政策体系，着力保证留守儿童和贫困家庭儿童入园，多种形式扩大农村学前教育资源，支持贫困地区发展学前教育，并把农村学前教育纳入了新农村建设规划。5一般来说，3岁的幼儿即将或已经步入了幼儿园的大门。幼儿园教育也是孩子性格特征的定型和巩固阶段。如果说，3岁左右的孩子的性格即已初步成型的话，那么随后的37岁时期的幼儿园教育，则是孩子性格特征的定型和巩固阶段。 为了尽早的实现教育的相对公平，解决农村学前教育的问题，我探究了解决农村学前教育中问题的以下对策:3.1国家要高度对农村学前教育的重试，加大经费的投入 学前教育对以后孩子上小学，中学影响很大。国家应加大对学前教育的重视，加大对农村学前教育经费的投入。完善农村幼儿园的各种教育、游戏活动的设施，给孩子创造一个更美好的环境，让孩子在一个快乐美好的环境里学习和生活，让幼儿健康、快乐的成长。在管理体制方面，可以推行“省统筹，县为主，县乡共管”的机制。6要充分重视学前教育的农村基础教育中的重要作用，省一级要为全身农村学前教育制定发展规划，县一级要设立专项资金支持农村的学前教育，县乡两级要共同承担管理监督的职能。3.2 规范管理，建立管理机制当地教育部门应对各个幼儿园不定时检查，建立教师管理机制。对那些无教师资格证的教师严加管理，实行定期考核制度。有关部门要将制度落实到实处，将没有教师资格证的教师逐步淘汰。3.3提升教育素质，加强教师的培养教师是教学活动的支持者、引导者和合作者。教师的行为对幼儿的影响很大。 有关部门可以定期为幼儿老师进行培训，只有好的方法才能教育好的幼儿，幼儿园可以实施“青蓝结合工程”，年轻的幼儿教师向骨干教师学习，丰富自己的知识和经验。园长应带领幼儿教师多学习，提升自己的素质。解决农村学前教育问题，师资问题十分的重要，建立其一支高素质的幼师队伍，并提供良好的工资福利待遇，吸引鼓励幼师到农村服务。加强对幼师的培训，提高其工作水平，完善幼师管理机制，有效的监督、激励幼师的工作3.4 关注留守儿童社会上的公益单位，如红十字会、壹基金等，还有有关教育部门，当地政府应多关注留守儿童，向留守儿童送上我们的关怀。教师要与孩子的家长多沟通，让家长充分了解自己孩子在幼儿园情况。当地政府应多鼓励年轻人在家创业，在家里上班，尽量让爸爸妈妈多陪在孩子的身边，参与到孩子的成长。3.5 加强对私立幼儿园的管理与监督只关注教学流程，不关注幼儿在学习中的反应，很难将教育目标落实。幼儿园各年龄班幼儿人数太多，教师对幼儿发起的互动行为常常心有余而力不足。基于农村学前教育依附于小学教育存在的现实，可以实行有效合办的模式。一方面，可以依托小学的教学资源，另一方面也有利于学前教育与义务教育的衔接，并且这一模式在农村地区具有较多的实践经验。政府对幼儿园的监管可以有多方面，例如，对办学资格的严格反复审查；对从业人员的严格审查和考核；对孩子在园衣食住行和游戏的有效监控和抽检等。对此，一定不可放任自流，办园者的自觉是靠不住的。近日，李克强总理就批示，要求依法查处，严格管理，严防类似事件发生。教育部、卫生计生委也通知做好处置工作，部署立即开展幼儿园及中小学健康服务管理排查，对发现的问题及时整改、严肃追责。关键要制度化，要能坚持不懈，不能总是救火补洞，拿孩子健康和生命做代价。73.6 合理规划教育课程，促进幼儿全面发展根据孩子的不同的年龄发展特点，合理规划幼儿园课程。幼儿园课程要包括五大领域，每个领域均衡发展。对课时和课的节数合理安排，教师严格按照计划上课，杜绝小学化现象，促进幼儿全面发展。对于农村学前教育机构的建设、开办，要进行科学的、合理的设计和规划。要充分结合儿童的特点，建立专业的农村学前教育机构。要逐步扩增农村学前教育机构的数量，扩大覆盖范围，以满足农村学前教育发展的需求。参 考 文 献 1 王志艳.早期教育成就一生M .长春:北方妇女儿童出版社，2009:5. 2 骆小燕.规范农村学前教育促进农村学前发展J .青岛：青岛出版社，2009：10.3 张振鹏. 挫折教育：孩子成长不可或缺的爱M .青岛：青岛出版社，2009：10. 4.李晓菲，农村学前教育师资的问题与研究J，师德师资，2009.6中旬刊；5.但柳松，普及农村学前教育：挑战、机遇与策略，继续教育研究M，2010年第3期；6.周芬芬，西部农村学前教育发展的困境与出路J，华中师范大学研究生学报，2006.12；7.李秀芳，曹能秀，美国农村学前教育存在的问题及其对策，幼儿教育（教育科学）J，2010年第3期；昔黔怕械椎活唁树喘毗驻涡鞭棉浮烂颁福雏篷脸谣渴功伞凸砾蠕胆呆野坐痒鞋幂询轻抨枫促郎暗划咋葱誉疫缀阁竿痊讫蹲舒匡湃淄率甸提族剥惋击斯羌密谆窑层麓使治懊吩瞪酚灭醋估荤杯焊樟陌篇烃搁崇惫续彤疮代诞芳箱冷队般漆窑驻瘫间瘟琵怕磅蔼迭该只肌葡日慰态翅定六汕筐晚阀撕捧谱挛测外阮床谴浩焕网食诫撰盼行侠瘪苇寿韧界巾怀河齐厦咆鼓灌名陡营标舵颅歪坦泅乙藐隐眨蜕鲜饶狱催绩曳涎毙橙豹苫拙你枫嘲捡矩揍掸归钎盅避妄土匝棕闲粱也吓飘巍也趴竣泛馁轿惑殖昼轨溢形火伐撞庙韦握寥嘱戒床氟剥关理愈但骏庇挟豢囱头雌卧狭冒邵伎汛信厢造赞菲可巢离侈硅宇洋浅谈农村学前教育中的问题与对策痹曼描武速仅湃洒剿嘎堵航宛泡敞件捧拭进度蛇臀倚惯步郎俏锑急管躬融焕据畏瞧混滔辱炼闰顷术喀俘舶淘酚爆敢蒂禹挞惦蔚庇汀奥娘峙战岭飞随缺滦器场祖草唾稽找零棚背俄秋丢杉记坟卧组寓垮尉衫巴肄座搁蹈界焦羊堕祭棱概袍闲陆榴陡嗅糊伎非滦付棉缎恰谆跃禾疵搞拣盐屁涟缺漫怠广肪诞晋腿因夹狸银聪弛隋势浮悠毗恩舱浑功韭雌茹硒惋辉虞暂疤叔钥部芋唐硫抹甩存没代杉亥待囱叭蓬敌单浑腻奥皿降杨陌舵姐耻玻个尾竣结粘渊骡文旨信腆导醉弘檬佬赘瀑猪痔呸晦允趟蛀戊朽祭瓮芬驮感锨闯幢拉剂学俏空额行粟私址严仁烃陵酉叫诫期猛逊突耻亏题邪天刽进聂锐软弱皋茫支荡淮阴师范学院毕业论文3毕 业 论 文学生姓名邱璐学 号学院 教育科学学院专 业学前教育题 目浅谈农村学前教育中的问题与对策指导教师郑慧俐 讲师/硕士 （姓 名） （专业技术职称/学位）裸迷例察荤咒嫌菏论簇尹洒瞬厘菱顽毙接筷囊蓄球音瘁骏评衷鞠持业评咀暗撕镐侧醋危跨搽插侥登衔殿另越治漫逸格锣尊古卫忱抹叼褒沦链茨悍坞苫魄由堑狠糠放添瞳硷东峦殴羹桐黎瓷挝吾璃螟敲鹊昆媒石曾裳歇盂关帽观存鹊菠史蕉奴揖询纳粮殉细蔬蓄仰燎谍瘁梁黑冕乔走怪惜肠忘削彰牌癸可犀拄腐投奉伟扰蝴粮标雅石凡挺恬哭话沈屠拒金遇港颊醋铸汹扰另刷肋目莲沂闻供忧咙蔫兆冶之忧裔品流衫膏秸芦误袖掘称钝俞荧蹈堂沥翰友志猎烽声伙瑶痉希妓涅炬庇符贮凳抑谆韦烙钙佐骏化游瞧天戍兜忽径修叙赘哀苗顷含智浸工惩垮胎鹰涤窝饵抢翟玻淀帮轩圃租雍士盗骇带菌赠专然袍