基于ELearning学习技术环境的标准化.ppt

E-Learning学习技术环境的标准化余胜泉 博士博士20042004年年9 9月于江月于江苏苏常州常州北京北京师师范大学范大学现现代教育技代教育技术术研究所研究所5/8/20245/8/20241 1.系统功能可灵活扩充课程内容互换系统间交换数据提高协同工作的效率促进专业化、市场体系形成标准促进沟通、分工和服务5/8/20245/8/20242 2.E-Learning学学习习技技术术系系统统架构架构(LTSC)过过程程:学习,评价,系统控制/教学,发送存存储储器器:记录库,知识库信息流信息流:行为,评估,绩效信息(过去,现在,将来),索引(查询,内容,定位器),学习内容,多媒体,协商的学习风格商定的学习风格知识库内容索引(元数据)查询索引学习内容记录数据库 绩效信息 （历史的，新的）绩效信息（当前的）发送学习评价系统控制/教学定位标引多媒体行为 评估5/8/20245/8/20243 3.从隔离到紧密结合Internete-LearningStandard5/8/20245/8/20244 4.国国际际E-learningE-learning标标准概况准概况5/8/20245/8/20245 5.国国际标际标准化准化组织组织及其及其标标准体系准体系ISO/IEC 11179 IMSEDUCAUSEDublin Core MedadataAICCDoD-ADLSCORMIEEE LTSCIMSARIADNEPROMETEUSCEN/ISSSIEEE 1484IEEE W3CHTML/XML/RDFISO/IEC JTC1/SC36 DELTA日本ALICDCMICMIDC-E德国，英国，乌克兰，美国.5/8/20245/8/20246 6.Dublin Core Metadata Initiative 数据数据对象描述象描述l lTitlel lCreatorl lSubjectl lDescriptionl lPublisherl lContributorl lDatel lTypel lFormatl lIdentifierl lLanguagel lSourcel lRelationl lCoveragel lRightsDC-E 为学习对象筛选出14项要素5/8/20245/8/20247 7.EDUCAUSEl l由EDUCOM和（美国大学校际交流委员会）和CAUSE（美国高校信息资源管理与利用协会）于1998年合并而成，以利用信息技术促进高校教育改革为目的。由于EDUCOM在1996年设立了 IMS（教学管理系统）研究项目，后来发展成为非赢利性的IMS全球学习联合公司，专门从事教学系统技术标准制订工作。5/8/20245/8/20248 8.IMS规范范l l元数据元数据元数据元数据l l内容（内容（内容（内容（与元数据与元数据联联接，接，打包，打包，显显示示）l l提提提提问问与与与与测试测试l l企企企企业业文档互文档互文档互文档互换换l l跟踪跟踪跟踪跟踪记录记录l l电电子商子商子商子商务务l l通用属性通用属性l l存活期存活期l l元数据元数据l l技技术术属性属性l l教育属性教育属性l l权权限限l l关系关系l l标标注注l l分分类类5/8/20245/8/20249 9.基于基于IMS的学的学习环境架构境架构LMSQuestion&TestingStudent ProfilingStudent RecordsEmployer QueriesCourse CataloguesStudent FeesStudent EnrollmentCourse PreparationeCommerceMessagingContent SequencingContent MetadataCollaborationContent Authoring5/8/20245/8/20241010.ARIADNEl欧洲远程教学创作与销售网联盟（Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Network for Europe），致力于教学法建模与标准化，与IMS联合推进LOM的国际标准化。5/8/20245/8/20241111.IEEE LTSC学学习习技技术术系系统标统标准委准委员员会，下会，下设设2020个工作个工作组组/研究研究组组总标总标总标总标准准准准:l lP1484.1 P1484.1 架构与参照模型架构与参照模型 WG WG l lP1484.3 P1484.3 术语术语 WG WG 学学学学习习习习者相关者相关者相关者相关:l lP1484.2 P1484.2 学学习习者模型者模型 WG WG l lP1484.4 P1484.4 任任务务模型模型 WG WG l lP1484.13 P1484.13 学生身份学生身份识别识别 WG WG l lP1484.5 P1484.5 用用户户界面界面(SG)(SG)l lP1484.19 P1484.19 技技术术化化终终生学生学习质习质量量系系统统(SG)(SG)l lP1484.20 P1484.20 资资格格认认定定(SG)(SG)内容相关内容相关内容相关内容相关:l lP1484.10 CBT P1484.10 CBT 语语言互言互换换 WG WG l lP1484.6 P1484.6 课课程程编编列列 WG WG l lP1484.17 P1484.17 内容包装内容包装 WG WG数据与元数据数据与元数据数据与元数据数据与元数据:l lIEEE IEEE 标标准上准上层层本体本体 SUO SUOl lP1484.12 P1484.12 学学习对习对象元数据象元数据 WG WG l lP1484.9 P1484.9 本地化本地化(SG)(SG)l lP1484.14 P1484.14 语义语义及交及交换换接合接合 WG WG l lP1484.15 P1484.15 数据互数据互换协议换协议 WG WG l lP1484.16 HTTPP1484.16 HTTP接合接合 WG WG 管理系管理系管理系管理系统统统统与与与与应应应应用用用用:l lP1484.11 P1484.11 计计算机管理教学算机管理教学 WG WG l lP1484.18 P1484.18 平台与媒体平台与媒体测试测试 WG WG l lP1484.7 P1484.7 工具工具/代理通信代理通信 WG WG l lP1484.8 P1484.8 企企业业接口接口(SG)(SG)5/8/20245/8/20241212.LOM：拟作为1484.12标准9 9类类元数据元数据结结构构l l通用属性通用属性l l存活期存活期l l元数据元数据l l技技术术属性属性l l教育属性教育属性l l权权限限l l关系关系l l标标注注l l分分类类类类内数据元素的描述：内数据元素的描述：l l名称名称l l解解说说l l多多值值l l值值域域l l值值型型l l附注附注l l范例范例5/8/20245/8/20241313.AICClAviation Industry CBT Committee:美国航空工业计算机辅助训练委员会，最早提出计算机管理教学（CMI）规范，现成为广泛采用的行业标准。5/8/20245/8/20241414.计计计计算机管理教学算机管理教学算机管理教学算机管理教学系系统统中的数据流中的数据流5/8/20245/8/20241515.ADL 美国国防部（美国国防部（DoDDoD）的）的Advanced Advanced Distributed Learning Initiative Distributed Learning Initiative 项项目，借目，借鉴鉴AICC AICC 的的CMICMI标标准建立了可共享准建立了可共享课课程程对对象参照模型象参照模型SCORM SCORM（Sharable Course Object Reference Sharable Course Object Reference ModelModel）l l定定义义了了课课程内容元数据；程内容元数据；l l课课程的程的XMLXML交交换换格式；格式；l lAPIAPI运行运行环环境。境。5/8/20245/8/20241616.PROMETEUSl lPROmoting Multimedia access to Education&Training in European Society（促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程）l l重点：多媒体，多语种，学习者模型5/8/20245/8/20241717.CEN/ISSSEuropean Committee of Standardization/Information Society Standardization System（欧洲标准委员会/信息社会标准化系统）l l与IMS,IEEE LTSC,ISO SC36等组织广泛合作l l正在征招标准化提案5/8/20245/8/20241818.ALIC日本先日本先进进学学习习基架基架协议协议会（会（Advanced Learning Advanced Learning Infrastructure ConsortiumInfrastructure Consortium），包括：），包括：1 1。执执执执委会委会委会委会：总负责总负责2 2。互作委互作委互作委互作委员员员员会会会会：改：改进进学学习习系系统统互操作与内容可重用性互操作与内容可重用性3 3。先先先先进进进进技技技技术术术术委委委委员员员员会会会会：研究下一代学：研究下一代学习习系系统统基架，特基架，特别别是合作学是合作学习习系系统统4 4。促促促促进进进进委委委委员员员员会会会会：考察：考察实验实验基地和基地和测试测试原型原型5 5。展示委展示委展示委展示委员员员员会会会会：推广：推广实实用系用系统统，信息收集和分布，信息收集和分布5/8/20245/8/20241919.ISO/IEC JTC1/SC36用于学用于学用于学用于学习习习习、教育、培、教育、培、教育、培、教育、培训训训训的信息技的信息技的信息技的信息技术标术标术标术标准准准准 标标准需求准需求l l词汇术语词汇术语l l系系统统构架构架l l学学习习内容内容l l管理系管理系统统l l协协作学作学习习已有已有6 6个工作个工作组议组议案：案：l l词汇术语词汇术语（乌乌克克兰兰）l l系系统统构架（德国）构架（德国）l l协协作技作技术术（日本）（日本）l l学学习习管理系管理系统统（美国）（美国）l l学学习习者相关活者相关活动动（英国）（英国）l l学学习对习对象元数据（英国）象元数据（英国）5/8/20245/8/20242020.可共享内容可共享内容对对象参考模型象参考模型的体系的体系结结构（构（SCORMSCORM）5/8/20245/8/20242121.SCORM的研究背景的研究背景l lInternetInternet出出现现后，网后，网络络技技术术迅速成迅速成为为学学习习技技术术的主流；的主流；l l网网络对络对早期的基于早期的基于计计算机的教育模式算机的教育模式CBICBI（Computer-Based Computer-Based InstructionInstruction）和）和ITS(Intelligent Tutoring Systems)ITS(Intelligent Tutoring Systems)产产生了巨大的生了巨大的影响，研究者开始更加关注如何运用好网影响，研究者开始更加关注如何运用好网络这络这个学个学习传递习传递平台；平台；l l目前的网目前的网络络学学习习内容内容对对象缺乏象缺乏统统一的格式和一的格式和结结构，系构，系统统之之间间甚至系甚至系统统内部内部难难于于进进行数据交行数据交换换，不符合将来网，不符合将来网络络教学的共享教学的共享资资源的基本要求；源的基本要求；l l满满足政府、学足政府、学术术界和教育界和教育产业产业界不断界不断扩扩大的教育和培大的教育和培训训需求，同需求，同时时降降低在低在E-LearningE-Learning方面的方面的总总体投体投资资；l l解决信息孤解决信息孤岛现岛现象，解决信息化建象，解决信息化建设设“纵纵强强横弱横弱”的局面的局面 。（所。（所谓纵谓纵强强横弱就是横弱就是单单独的一个系独的一个系统统从它的教学从它的教学设计设计、教学内容、教学、教学内容、教学组织组织、教学信息管理等各方面都有很好的性能，但是系教学信息管理等各方面都有很好的性能，但是系统统之之间间的交互能力差。的交互能力差。）5/8/20245/8/20242222.SCORM能做什么l l标标标标准的元数据元素准的元数据元素准的元数据元素准的元数据元素：描述学：描述学习习内容内容l l内容包装内容包装内容包装内容包装规规规规范范范范：实现实现学学习习内容互操作内容互操作l l应应应应用用用用编编编编程接口程接口程接口程接口(API)(API)：学：学习习者与学者与学习对习对象之象之间间的信息交流的信息交流l l排序排序排序排序规则规则规则规则：组织组织学学习习内容内容l l定定定定义义义义数据模型数据模型数据模型数据模型：描述以上信息：描述以上信息5/8/20245/8/20242323.SCORM的基本目标l l可可可可访问访问访问访问性性性性（AccessibilityAccessibilityAccessibilityAccessibility）：远远程程查询查询和和访问访问教学成分教学成分并将它并将它们传递们传递到到许许多其多其他地方的能力；他地方的能力；l l适适适适应应应应性（性（性（性（AdaptabilityAdaptabilityAdaptabilityAdaptability）：可随学可随学习习者之者之经验经验，而，而调调整其学整其学习习内容，达成内容，达成适适应应性的学性的学习习；l l可承受性可承受性可承受性可承受性（AffordabilityAffordabilityAffordabilityAffordability）：在：在教学中通教学中通过过减少减少时间时间和和成本来提高效率和生成本来提高效率和生产产率的能力；率的能力；l l持久性（持久性（持久性（持久性（DurabilityDurabilityDurabilityDurability）：系系统软统软件版本升件版本升级级后无后无需高需高费费用的重新用的重新设计设计、重新配置或重新重新配置或重新编码编码的的能力；能力；l l互操作互操作互操作互操作（InteroperabilityInteroperabilityInteroperabilityInteroperability）：在不同硬件、操作系在不同硬件、操作系统统、网网络浏览络浏览器中操作；器中操作；l l重用性（重用性（重用性（重用性（ReusabilityReusabilityReusabilityReusability）：将内容将内容组组件整合到多种件整合到多种应应用和情境中的能力。用和情境中的能力。5/8/20245/8/20242424.SCORM的研究机构ADLl l“高高级级分布式学分布式学习习”(ADL)”(ADL)是美国国防部是美国国防部(DoD)(DoD)和白和白宫宫科技政策局科技政策局(OSTP)(OSTP)在在19971997年年1111月成立的研究月成立的研究项项目。目。l lADL ADL 组织组织通通过过ADLADL协协同同实验实验室（室（ADL Co-LabADL Co-Lab）为为一些一些DoDDoD活活动动提供了提供了场场所并所并组织联组织联合代理合代理发发起人和起人和项项目目经经理理协协同工作。同工作。l lADLADL组织组织的使命是的使命是为为高高质质量的教育和培量的教育和培训训提供途径以提供途径以满满足个体的需求，足个体的需求，经济经济有效地有效地传递传递且不受且不受时间时间地点限制。地点限制。l lADLADL组织组织的工作目的工作目标标主要是促主要是促进动态进动态的、有成本效益的学的、有成本效益的学习软习软件和系件和系统统的大的大规规模开模开发发，进进而刺激而刺激这这些些产产品的市品的市场场以以满满足足军军事服事服务务和民族和民族劳动劳动力未来的教力未来的教育和培育和培训训需求。需求。l lADLADL组织组织的具体工作就是的具体工作就是ADLADL规规范和指范和指导导方方针针（如（如SCORMSCORM）的）的发发展和展和贯彻执贯彻执行。行。l l网址：网址：http:/www.adlnet.orghttp:/www.adlnet.org5/8/20245/8/20242525.SCORM 2004的内容的内容SCORMSCORM Content Aggregation ModelSCORMRun Time EnvironmentSCORM OverviewSCORM Sequencing and Navigation图图1 SCORM2004书书架架Meta-data(from IEEE LOM 1484.12)Content Structure(derived from AICC)Sequencing Information(from IMS)Content Packaging(from IMS)Sequencing Information&Behavior(from IMS)IEEE API 1484.11.2IEEE Data Model 1484.11.15/8/20245/8/20242626.SCORM 2004内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（CAMCAM）l l内容模型（内容模型（内容模型（内容模型（Content ModelContent Model）：定定义义了一次学了一次学习习体体验验的内容的内容组组件的命名。件的命名。l l内容包装（内容包装（内容包装（内容包装（Content Content PackagingPackaging）：定定义义了一次学了一次学习习体体验验的固定的固定动动作（内容作（内容结结构）构）以及如何在不同的以及如何在不同的环环境中境中组组合合学学习资习资源的活源的活动动（内容打包）。（内容打包）。l l元数据（元数据（元数据（元数据（Meta-dataMeta-data）：描述：描述SCORMSCORM组组成部分的成部分的说说明和要求明和要求l l排序和排序和排序和排序和导导导导航（航（航（航（Sequencing and Sequencing and NavigationNavigation）：定：定义义排序和排序和导导航航信息的信息的说说明和要求，明和要求，描述了活描述了活动动的固定次序。的固定次序。内容聚合模型内容聚合模型SCORM关关键键技技术术：SCOAsset内容包装内容包装元数据元数据排序排序5/8/20245/8/20242727.SCORM 2004内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（CAMCAM）l l微单元微微单单元元JPEG图图像像微微单单元元GIF图图像像微微单单元元网网页页微微单单元元HTML片段片段微微单单元元FLASH动动画画微微单单元元MP3音音频频微微单单元元WAV音音频频微微单单元元Javascript函数函数微微单单元元XML文件文件5/8/20245/8/20242828.SCORM 2004内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（CAMCAM）可共享内容可共享内容对象（象（SCO）必）必须能能够完成与完成与LMS之之间传递信息的初始化和信息的初始化和结束。束。l找到找到LMS提供的提供的API实例例l使用使用API实例初始化例初始化SCO与与LMS之之间的信息的信息传递l使用使用API随意随意获取和取和设置数置数值l使用使用API实例例终止与止与LMS之之间的信息的信息传递l l可共享内容可共享内容可共享内容可共享内容对对对对象（象（象（象（Sharable Content Object Sharable Content Object，SCO SCO）:一个或一个或者多个微者多个微单单元的集合，它可以在元的集合，它可以在SCORMSCORM运行运行环环境中与学境中与学习习管理管理系系统统（LMSLMS）进进行数据行数据传递传递。可重用内容。可重用内容对对象是象是LMSLMS通通过过SCORMSCORM运行运行时间环时间环境可以跟踪的最低粒度水平的学境可以跟踪的最低粒度水平的学习资习资源。源。5/8/20245/8/20242929.SCORM 2004内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（CAMCAM）l l组组织织结结构构内容内容组织结组织结构构内容聚合内容聚合活活动动资资源源5/8/20245/8/20243030.SCORM 2004内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（内容聚合模型（CAMCAM）l l内内容容包包装装内容包内容包清清单单文件文件imsmanifest.xml外部包外部包 包交包交换换文件（文件（Package Interchange File）：）：单单独的一个文件独的一个文件(如如.zip，.jar，.cab)，包含一个，包含一个顶级顶级内容清内容清单单文件（文件（该该文件描述了关文件描述了关联联包包内内资资源的源的结结构），以及构），以及该该内容清内容清单单文件中引用的所有物理文件。包交文件中引用的所有物理文件。包交换换文件是一种通文件是一种通过过网网络传输结络传输结构化信息的构化信息的简简便形式。便形式。5/8/20245/8/20243131.包（包（Package）l l一个一个逻辑逻辑目目录录，包含了一个，包含了一个顶级顶级内容清内容清单单文件，以文件，以及在及在该该内容清内容清单单文件中引用到的各个子目文件中引用到的各个子目录录下的下的实实际际物理物理资资源文件。源文件。l l一个包代表一一个包代表一组组可独立使用的学可独立使用的学习习内容。它可以是内容。它可以是课课程的一部分，因程的一部分，因为为有教学需求而有教学需求而单单独提取出来使独提取出来使用；也可以是一用；也可以是一门门完整的完整的课课程或者若干程或者若干课课程的集合。程的集合。一个包可以被重新一个包可以被重新组组合或拆分。包必合或拆分。包必须须能能够够独立存独立存在，即它包含了被在，即它包含了被单单独运行或复用独运行或复用时时需要的所有信需要的所有信息。息。l l包并不一定要包并不一定要压缩压缩成一个包交成一个包交换换文件，它可以直接文件，它可以直接通通过过CDCD或其它可移或其它可移动动媒介媒介进进行行发发布。内容清布。内容清单单文件文件和和该该文件所需要的支持文件文件所需要的支持文件(如如XMLXML文件所需的文件所需的DTDDTD，XDRXDR，XSD)XSD)必必须须置于置于该发该发布媒介的根目布媒介的根目录录下。下。5/8/20245/8/20243232.一般的包结构5/8/20245/8/20243333.内容清内容清单单（Manifest）l l内容清内容清单单是是对对有意有意义义的学的学习资习资源的描述。一个内容清源的描述。一个内容清单单包含了一种或多种静包含了一种或多种静态态的学的学习资习资源的源的组织组织和呈和呈现现方式。每一个内容清方式。每一个内容清单实单实例包含以下几部分：例包含以下几部分：l l元数据部分元数据部分元数据部分元数据部分 -对对对对内容清内容清内容清内容清单单单单作整体描述。作整体描述。作整体描述。作整体描述。l l组织结组织结组织结组织结构部分构部分构部分构部分 描述在内容清描述在内容清描述在内容清描述在内容清单单单单中学中学中学中学习习习习内容的一种或多种内容的一种或多种内容的一种或多种内容的一种或多种组织组织组织组织方式。方式。方式。方式。l l资资资资源引用部分源引用部分源引用部分源引用部分 -包含了包含了包含了包含了对对对对内容清内容清内容清内容清单单单单中所有中所有中所有中所有实际资实际资实际资实际资源和所需媒体素材的引用，源和所需媒体素材的引用，源和所需媒体素材的引用，源和所需媒体素材的引用，还还还还包括描述包括描述包括描述包括描述资资资资源的元数据和源的元数据和源的元数据和源的元数据和对对对对外部文件的引用。外部文件的引用。外部文件的引用。外部文件的引用。l l（子）内容清（子）内容清（子）内容清（子）内容清单单单单 零个或多个嵌套的内容清零个或多个嵌套的内容清零个或多个嵌套的内容清零个或多个嵌套的内容清单单单单。l l内容清内容清单单的作用范的作用范围围是可伸是可伸缩缩的。一个内容清的。一个内容清单单描述可以独立使用的学描述可以独立使用的学习习内内容容课课程的一部分（教学程的一部分（教学对对象）、一象）、一门门完整的完整的课课程或一系列程或一系列课课程的集合。程的集合。而如何而如何组组合和拆分学合和拆分学习习内容由内容制作者确定。一个包只包含内容由内容制作者确定。一个包只包含单单个个顶级顶级内容内容清清单单，顶级顶级内容清内容清单单下可以包含零个或多个（子）内容清下可以包含零个或多个（子）内容清单单。顶级顶级内容清内容清单单负责负责描述整个包，嵌套的子内容清描述整个包，嵌套的子内容清单单描述其所描述其所辖层辖层次范次范围围内的学内的学习习内容，内容，这这些学些学习习内容可以被拆分、重新内容可以被拆分、重新组组合和复用。合和复用。l l如果如果组组成成课课程的所有内容程的所有内容连连接接紧紧密以致于不能密以致于不能进进行拆分，内容制作者就可以行拆分，内容制作者就可以使用使用单单个内容清个内容清单单来描述整个来描述整个课课程的程的资资源和源和组织结组织结构。否构。否则则，内容制作者可，内容制作者可以以为为每个学每个学习对习对象制作各自的内容清象制作各自的内容清单单，把，把这这些内容清些内容清单单相互相互组组合，可以形合，可以形成更高成更高级别级别的不同的不同课课程的内容清程的内容清单单。最后，内容制作者也可以把多个。最后，内容制作者也可以把多个课课程放程放到一个包（到一个包（课课程集合）中，程集合）中，这样这样一个一个顶级顶级内容清内容清单单将包含各个将包含各个课课程程级级的内容的内容清清单单和和课课程中所包含的各个学程中所包含的各个学习对习对象的内容清象的内容清单单。5/8/20245/8/20243434.清单文件1.Meta-data：内容包数据描述的入口。2.Organizations：学习资源的组织或内容结构。3.Resources：在内容包中定义的学习资源束（集合）。4.(sub)Manifest(s)：嵌套的子清单。5/8/20245/8/20243535.编编编编号号号号名称名称名称名称解解解解释释释释中文中文中文中文英文英文英文英文1 1通用通用GeneralGeneral描述了教育描述了教育资资源的一些通用信息。源的一些通用信息。2 2生存期生存期Life CycleLife Cycle描述了教育描述了教育资资源在源在过过去和去和现现在所在所处处的状的状态态以及那些以及那些对对教育教育资资源源的的发发展展产产生作用的人和生作用的人和组织组织。3 3元元数据元元数据Meta-MetadataMeta-Metadata描述了教育描述了教育资资源元数据源元数据记录记录本身（而不是元数据所描述的教育本身（而不是元数据所描述的教育资资源）的信息。源）的信息。4 4技技术术TechnicalTechnical描述了教育描述了教育资资源的技源的技术术要求和相关特征。要求和相关特征。5 5教育教育EducationalEducational描述了教育描述了教育资资源在教育和教学方面的一些关源在教育和教学方面的一些关键键特征。特征。6 6权权利利RightsRights描述了教育描述了教育资资源的知源的知识产权识产权和使用条件等信息。和使用条件等信息。7 7关系关系RelationRelation定定义义了学了学习对习对象和其他学象和其他学习对习对象（目象（目标标学学习对习对象）之象）之间间的关系。的关系。8 8评评注注AnnotationAnnotation提供了教育提供了教育资资源在教育使用方面的一些源在教育使用方面的一些评评价，以及价，以及这这些些评论评论的的作者和作者和创创作作时间时间。9 9分分类类ClassificationClassification描述了教育描述了教育资资源在某一特定分源在某一特定分类类系系统统中所中所处处的位置。的位置。SCORM元数据元数据5/8/20245/8/20243636.元数据标记原则l l属性项要考虑全面，可以多，但不可以少l l必选项要全部填写l l可选项和扩展项目预设值，可以不填写l l部分属性通过计算机自动检测生成，如文件大小5/8/20245/8/20243737.物理物理资资源源l l一些一些实际实际的内容文件、媒体素材、的内容文件、媒体素材、评评估文件或其估文件或其他以文件形式存在的数据，存放在内容清他以文件形式存在的数据，存放在内容清单单所描所描述的各个子目述的各个子目录录下。不同于包，它不能独立下。不同于包，它不能独立发发布。布。每个物理每个物理资资源或者在内容清源或者在内容清单单的的 元素元素中描述或者在中描述或者在 元素依元素依赖赖的文件列表的文件列表 元素中列出。在内容清元素中列出。在内容清单单中描述的物理文件中描述的物理文件和内容清和内容清单单文件一文件一样样是包不可或缺的是包不可或缺的组组成部分。成部分。5/8/20245/8/20243838.SCORM 2004运行运行运行运行时间环时间环时间环时间环境（境（境（境（RTERTE）l l运行运行运行运行时间环时间环时间环时间环境境境境：内容：内容对对象的象的运行运行SCOSCO和和 Asset Asset，和，和SCOSCO交流的管理，运行交流的管理，运行时间环时间环境境数据模型管理数据模型管理l l应应应应用用用用编编编编程接口程接口程接口程接口(API)(API)：LMS LMS API API 要求要求,SCO,SCO传递传递要求、要求、传递错误传递错误控制控制l l运行运行运行运行时间环时间环时间环时间环境数据模型境数据模型境数据模型境数据模型：数：数据模型管理和行据模型管理和行为为要求，数要求，数据要求。据要求。运行运行时间环时间环境境SCORM关关键键技技术术：APIAPI实实例例初始化初始化Session函数函数数据数据传输传输函数函数支持函数支持函数暂暂存模型存模型数据模型数据模型SCORM运行时环境模型定义了：发布内容对象、在LMSs和SCOs之间建立通信机制以及根据LMSs和SCOs之间的通信信息来管理跟踪信息。在SCORM中，内容对象有两种：5/8/20245/8/20243939.SCORM 2004运行运行运行运行时间环时间环时间环时间环境（境（境（境（RTERTE）数据模型数据模型 数据在数据在LMS和和SCO之之间间来回来回传递传递API：连连接接LMS和和SCO数据模型数据模型：将将SCO的信息存的信息存储储到到LMS中中运行（Launch）应用编程接口（API）和数据模型（Data Model）5/8/20245/8/20244040.运行运行Launch l l为为LMSsLMSs定定义义了一个通用的方法来启了一个通用的方法来启动动内容内容对对象。在象。在SCORMSCORM中定中定义义了两种内容了两种内容对对象：象：AssestsAssests和和SCOsSCOs。运行。运行处处理确立了在运行的内容理确立了在运行的内容对对象与象与LMSLMS之之间间的通信机制，的通信机制，这这种通种通讯讯通通过过公共的公共的APIAPI进进行行标标准化。准化。应应用用API l l是内容是内容对对象与象与LMSLMS之之间传间传送的信息的一种通信送的信息的一种通信机制，使用机制，使用APIAPI可以开始、可以开始、结结束、束、获获取、存取、存储储数数据等据等动动作。作。数据模数据模型型(Data Model)l l描述了在描述了在SCOSCO与与LMSLMS之之间传间传送信息数据的模型，如送信息数据的模型，如SCOSCO的跟踪信息，的跟踪信息，SCOSCO的完成状的完成状态态、一次、一次测试测试的成的成绩绩等数据。等数据。在学在学习习者会者会话话中，中，LMSLMS必必须维护须维护来自来自SCOSCO数据模型的状数据模型的状态态信息。而信息。而SCOSCO需要利用需要利用这这些些预预先定先定义义的信息，以便在不同的信息，以便在不同的的LMSLMS中重复使用。中重复使用。5/8/20245/8/20244141.SCORM 2004运行运行运行运行时间环时间环时间环时间环境（境（境（境（RTERTE）Initialize（）（）Terminate（）（）GetValue（）（）SetValue（）（）Commit（）（）GetLastError（）（）GetErrorSrting（）（）GetDiagnostic（）（）APIAPI实实例例API执执行行（功能代（功能代码码）SCO5/8/20245/8/20244242.API通信会通信会话话状状态态模型模型 5/8/20245/8/20244343.数据模型5/8/20245/8/20244444.SCORM 2004排序和排序和导导航（航（SN）l l排序概念和排序概念和术语术语（如，学（如，学习习活活动动、活、活动树动树、群）、群）l l排序定排序定义义模型（如能被模型（如能被应应用在活用在活动动上的排序上的排序规则规则的的详细详细内容和需求）；内容和需求）；l l排序行排序行为为模型（如模型（如LMSLMS所所采取行采取行为为的描述，的描述，该该行行为为由相关的排序由相关的排序规则规则、学、学习习尝试尝试以及学以及学习习内容决定的）；内容决定的）；l l导导航控制和要求航控制和要求l l导导航数据模型航数据模型排序和排序和导导航航SCORM关关键键技技术术：活活动树动树学学习习活活动动排序排序规则规则导导航航导导航数据模型航数据模型所谓排序就是对内容对象（SCOs或Assets）的发送次序进行排列，而且能够允许SCO传递导航请求，为学习者提供导航控制能力5/8/20245/8/20244545.SCORM 2004排序和排序和导导航（航（SN）l l学学习习活活动动树树的的一一个个例例子子5/8/20245/8/20244646.SCORM 2004排序和排序和导导航（航（SN）l l从从内内容容包包中中获获取取活活动动树树内容内容组织转换组织转换成一个活成一个活动树动树l一个活动树描绘了一个概念上的内容结构；l一个符合SCORM的LMS能够将内容组织转换成活动树；l当一个学习者与活动树进行交互，则LMS必须评估排序请求以及跟踪学习者的信息来决定学习活动的排序。也就是说，学习活动的排序由内容开发者以及学习者与内容对象交互结果两者所决定的。5/8/20245/8/20244747.SCORM 2004排序和排序和导导航（航（SN）l l群群的的例例子子 群群A群群B群群C 群群 D 群群 El一个Cluster包含单亲活动和它的直接子活动，不包含后代（孙代和孙代以后）的活动。所以一个叶子活动不会是一个群。5/8/20245/8/20244848.排序的信息模型5/8/20245/8/20244949.排序的基本过程1.1.学学习习者开始接触者开始接触递递送送环环境（例如：登境（例如：登陆陆系系统统）并且建立一个与特定教学）并且建立一个与特定教学单单元相关的元相关的上下文上下文环环境（例如：境（例如：选择选择一一门课门课程或某个程或某个综综合内容）。合内容）。2.2.学学习习技技术术系系统统（LTSLTS