散文阅读理解句子含义.ppt

每课一言每课一言我贴在地面步行，不在云端跳舞我贴在地面步行，不在云端跳舞。哲学家维特根斯坦哲学家维特根斯坦这句名言表达形象，这句名言表达形象，寓意深刻，它会引发寓意深刻，它会引发我们不同的联想或感我们不同的联想或感悟。悟。结合这句名言，结合这句名言，自选角度，自定立意，自选角度，自定立意，自拟题目，文体自选自拟题目，文体自选(除诗歌外除诗歌外)，写一篇，写一篇不少于不少于800字的文字的文章。立意示例立意示例正面立意：正面立意：其一其一，沉稳务实的人生最美。沉稳务实的人生最美。其二，其二，虚无缥缈的虚无缥缈的“舞蹈舞蹈”最可怕。最可怕。其三其三，没有脚踏没有脚踏实地，何来人生成功？实地，何来人生成功？其四，其四，务务“虚虚”注定人生一注定人生一场空。场空。反向立意：反向立意：可以对哲学家维特根斯坦的观点进行辩证可以对哲学家维特根斯坦的观点进行辩证思考反向求新，沿着这个思路不断追问：凭什么只思考反向求新，沿着这个思路不断追问：凭什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后拟制能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后拟制出这样的题目出这样的题目既要贴地而行，更要云端舞蹈既要贴地而行，更要云端舞蹈云端的舞步云端的舞步等等.m比较好的立意：比较好的立意：m1.脚踏实地方能走向成功脚踏实地方能走向成功m2.云端跳舞云端跳舞,失败也是美丽的失败也是美丽的m3.视云端跳舞为异端视云端跳舞为异端,是平庸者慵懒的借口是平庸者慵懒的借口m4.没有云端跳舞的志向没有云端跳舞的志向,哪有脱离地面的果敢哪有脱离地面的果敢m5.脚在大地，心在云端脚在大地，心在云端m6.步行不如跳舞步行不如跳舞m7.在云端舞出绚丽的人生等。在云端舞出绚丽的人生等。m 散文阅读散文阅读m 之之m 理解句子的重要含义理解句子的重要含义考考 纲纲 链链 接接考考 纲纲 解解 读读“散文散文阅读阅读”属属于高考于高考考考试试大大纲纲“文学作品文学作品阅读阅读”中中“理解理解”、“分析分析综综合合”和和“鉴赏评鉴赏评价价”的范畴，能力的范畴，能力层级层级分分别为别为B级级、C级级和和E级级。高考高考对对“散文散文阅读阅读”的考的考查查包括以下内容。包括以下内容。1理解文中重要理解文中重要词语词语的含的含义义。2理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。3筛选并整合文中的信息。筛选并整合文中的信息。4分析文章结构，把握文章思路。分析文章结构，把握文章思路。5归纳内容要点，概括中心意思。归纳内容要点，概括中心意思。6分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。7根据文章内容进行推断和想象。根据文章内容进行推断和想象。8鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。9评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。m结合语境，品味品味下列句子。结合语境，品味品味下列句子。临行时我临行时我珍重珍重的开释了这的开释了这永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗的囚人。的囚人。陆陆蠡囚绿记蠡囚绿记 回归教材回归教材答案：答案：我临行时开释常春藤，表现出我对具有我临行时开释常春藤，表现出我对具有抗争精神的常春藤的敬重，对光明自由的向往抗争精神的常春藤的敬重，对光明自由的向往 珍惜。珍惜。所谓重要的句子，是指在文中所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的起着重要作用的关键性关键性句子。句子。m（1 1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。m（2 2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。m（3 3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；及过渡句等；m（4 4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。情感的句子。m5、从字面看互相矛盾，但被作者寄、从字面看互相矛盾，但被作者寄寓深刻用意的反常句。寓深刻用意的反常句。m6、在文中反复出现的句子。、在文中反复出现的句子。m【考查实质】m一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。m二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。做题原则做题原则 句不句不离离段段 如何理解、体会句子含意呢？可从以下角度如何理解、体会句子含意呢？可从以下角度入手：入手：1.从关键词语入手关键词语入手 一个句子中总有对表情达意起关键作用的词一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语。所以，体会句子语，即牵一发而动全身的词语。所以，体会句子含意一定注意把握句中的关键词语，找到它们，含意一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。这在句子的理解、体会过程中是非常关键理解。这在句子的理解、体会过程中是非常关键的一步。的一步。当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣享不到了，但一片温柔的春意，冰上试步的乐趣享不到了，但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。却把整个什刹海的灵魂浸透了。例一例一 20082008年四川卷年四川卷我爱水我爱水：解释画线的：解释画线的句子在文中的含意。句子在文中的含意。本句话最重要的地方是本句话最重要的地方是“浸透浸透”这个词语的重要含这个词语的重要含义，这个词语很简单，就是义，这个词语很简单，就是“到处都有到处都有”，那么把，那么把什刹海的灵魂浸透，就说明了春意的无处不在，题什刹海的灵魂浸透，就说明了春意的无处不在，题目难度不大。目难度不大。答案答案 春天来了，什刹海的水充满了春天来了，什刹海的水充满了春意。春意。2.2.从分析修辞入手从分析修辞入手 为为了了使使语语言言表表达达更更加加生生动动形形象象、精精辟辟有有力力，作作者者常常用用修修辞辞手手法法。作作答答的的关关键键是是将将使使用用修修辞辞手手法法的的句句子子还还原原成成没没有有使使用用修修辞辞手手法法的的意意思思明明白白的的句句子子，还还原原出出作作者者原原本本想想表表达达的的意意思思即即可可。如如果果是是比比喻喻句句，就就要要找找出出两两者者的的相相似似性性，是是借借代代句句就就要找出要找出相关性相关性，是，是比拟句比拟句就要找出就要找出形象性形象性等。等。平常的沈从文m从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到文化大革命前，大约有了一两百封。可惜在累到文化大革命前，大约有了一两百封。可惜在“文革文革”时，全给弄得没有了。解放后，人民文时，全给弄得没有了。解放后，人民文学出版社第一次为他出的一本作品选中，他自己学出版社第一次为他出的一本作品选中，他自己的序言说过这样一句话：的序言说过这样一句话：“我和我的读者都行将我和我的读者都行将老去。老去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的他的作品和他的读者都红光满面长生不老。作品和他的读者都红光满面长生不老。m解释下面两句话在文中的含义。（解释下面两句话在文中的含义。（6分）分）(1)他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。【答案答案】运用拟人等方法，形象地表现出运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。m练习：练习：乡村的瓦乡村的瓦m乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确下有个词说得准确“瓦蓝瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。这个词属于瓦的专利。m在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。m瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。而完成一方方瓦存在的全部意义。m问：文中说：问：文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。请解释这句话的含意。参考（参考（1）这里运用了暗喻的修辞。）这里运用了暗喻的修辞。（2）把）把“瓦瓦”比喻成了生活的底片，记录了比喻成了生活的底片，记录了“我我”的童年生活。的童年生活。（3）能勾起）能勾起“我我”对童年时代乡村生活的回忆。对童年时代乡村生活的回忆。3.3.从文本主旨入手从文本主旨入手 中中心心思思想想（主主旨旨）渗渗透透在在文文章章的的各各个个部部分分，任任何何一一个个关关键键句句子子都都会会与与中中心心思思想想有有着着这这样样那那样样的联系。体会时可以结合主旨来进行。的联系。体会时可以结合主旨来进行。壶口的黄河壶口的黄河m、m抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣睢在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或洋恣睢在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了，便也是升华的地方了，便也心心平气和。只有在这里，给予黄河的天地竞仅仅小到平气和。只有在这里，给予黄河的天地竞仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一个直角，再往后便没一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一个直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，听听有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决大地的回音，便会知道黄河的自信和决心心。跃过去，一跃就是五千年，或七。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？有壮士一去不复还的气概和性格？m这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的成阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦赢政该是从这里的成阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦赢政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？m路德雏希路德雏希为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传！传！注：注：埃米尔埃米尔 路德维希路德维希(EmilLudwig(EmilLudwig，1881188119481948年年)，德国著名传记作，德国著名传记作家，著有家，著有地中海传地中海传尼罗河传尼罗河传等。等。m2020文章结尾强调文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传是中国人的自传”，这句话有什么含义？这句话有什么含义？(4(4分分)答案答案1 1、“该有人为黄河作传该有人为黄河作传”，因为黄河体现，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明了中华文明2 2、“应是中国人的自传应是中国人的自传”，是是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；传；3、中、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是精神，所以是“中国人的自传中国人的自传”。m4 4.从相邻句子入手从相邻句子入手m 有有些些句句子子不不在在文文章章、语语段段开开头头起起总总起起作作用用，也也不不在在文文章章、语语段段结结尾尾起起小小结结作作用用，而而是是在在文文章章或或者者语语段段中中间间。对对这这种种句句子子的的理理解解，特特别别要要结结合合这这个个句句子子所所在在的的语语段段进进行行分分析析，重重点点是是看看与与这这个个句句子子相相邻邻的的上上下下句句，其其中中往往往往隐隐含含着着解解题题的的信信息息。根的神韵根的神韵 村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正养村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。育着一个古老的村庄。于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些盼情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石。乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定终乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定终身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露的躯体，显示出博身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露的躯体，显示出博大的胸怀。大的胸怀。1616如何理解第二部分中划线句子如何理解第二部分中划线句子“树成了村庄古老神圣的树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石旗帜，你便是村庄悠久的化石”的含义？（的含义？（4 4分）分）【答案答案】1 1、村头的老榆树养育了古老的村庄，是村庄悠久历、村头的老榆树养育了古老的村庄，是村庄悠久历史的见证，因此是旗帜；史的见证，因此是旗帜；2 2、树根默默地支持着老榆树的成、树根默默地支持着老榆树的成长，盘根错节，编织出一部古远的传奇，正如长埋地下的历长，盘根错节，编织出一部古远的传奇，正如长埋地下的历经漫长岁月的化石一般有价值。经漫长岁月的化石一般有价值。二二、分分析析【典典型型考考题题三三】5.5.从结构层次入手从结构层次入手 有有些些句句子子结结构构较较复复杂杂，如如附附加加成成分分较较长长的的单单句句，可可通通过过摘摘取取句句子子主主干干，留留心心附附加加成成分分的的办办法法来来体体会会；如如果果是是一一个个复复句句，如如是是一一个个并并列列关关系系的的句句子子，句句意意应应是是两两个个并并列列意意思思的的相相加加；如如是是一一个个偏偏正正关关系系的的复复句句，句句意意当当然然放放在在“正正”部部分分，但但“偏偏”部分绝不可忽视。忽视它，可能丢失要点。部分绝不可忽视。忽视它，可能丢失要点。焰火的变奏焰火的变奏（赵丽宏赵丽宏）、m炮火与焰火，都是火药爆炸产生的光芒，两者的目的和效炮火与焰火，都是火药爆炸产生的光芒，两者的目的和效果却是天差地别。炮火，是为进攻，为征服，为反抗，为果却是天差地别。炮火，是为进攻，为征服，为反抗，为破坏，为杀戮，是人间最可怕最惨烈的景象，是战争、灾破坏，为杀戮，是人间最可怕最惨烈的景象，是战争、灾难和死亡的象征；焰火，是为庆祝，为团圆，为展示和平难和死亡的象征；焰火，是为庆祝，为团圆，为展示和平的欢乐，为表现人间的繁华和喜悦。同样是火花，同样是的欢乐，为表现人间的繁华和喜悦。同样是火花，同样是爆炸，两者所展示的，却是人类生活中完全不同的两个极爆炸，两者所展示的，却是人类生活中完全不同的两个极端。端。在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类的和平在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类的和平祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的丸药，祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的丸药，都被改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和都被改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。平团圆的火焰之花开满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？4.文章用文章用“有什么花朵能比这样的烟花更有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。收束全文，请对此简要赏析。m答案：答案：.1、作者以这个反问句单作者以这个反问句单设一段，卒章显志。设一段，卒章显志。2、“这样的烟这样的烟花花”不仅有形状、颜色与光亮的美不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。丽，更是和平团圆的象征。3、这这个反问句强烈地表达了作者反对战个反问句强烈地表达了作者反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。（意对即可）深远，激发人们思考。（意对即可）以以上上几几种种解解读读句句子子的的方方法法既既可可以以独独立立运运用用一一种种，也也可可以以视视情情况况把把其其中中几几种种结结合合起起来来运运用用，总总之之视视具具体体情情况况具具体体对对待待。当当然然解解读读句句子子是是没没有有定定法法的的，句句子子的的理理解解最最重重要要的的前前提提还还应应是是结结合合文文本本，立立足足 文文 旨旨，否否 则则 就就 是是 空空 谈谈。句意理解题答题模式句意理解题答题模式 1 1、表面意思、表面意思 修辞手法修辞手法 2 2、深层含义、深层含义 作者的情感态度等作者的情感态度等 1616为什么农夫说夜来香和昙花的香为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，是一种阴香，没有壮怀没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含义。（话的含义。（6 6分）分）答：答：夜来香夜来香/昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；（以称阴香；（表面意思表面意思）“没有壮怀没有壮怀”是拟人的说法（是拟人的说法（修辞修辞），与农夫决心留），与农夫决心留乡务农的行动形成乡务农的行动形成对比对比；（修辞深意修辞深意）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（观点态度观点态度）小结小结:1、原则原则：不脱离语境不脱离语境词不离句，词不离句，句不离段，段不离篇。句不离段，段不离篇。2、基础基础：抓重点词语，莫忽视修饰、抓重点词语，莫忽视修饰、修辞、限制、强调等。修辞、限制、强调等。3、重点：重点：不离开作者写作时的思想状不离开作者写作时的思想状况、具体背景、主旨情感。况、具体背景、主旨情感。m课后练习：再分析优化设计66页67页典题衡中同卷（六）斯人独憔悴m 秋来查干湖课后练习课后练习 优化设计优化设计