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122THESILKROADS国际中文教育研究国际中文形似部件教学研究李华杨筱卉（西北师范大学国际文化交流学院，甘肃兰州730070)摘要 部件的高复现率、高组字率导致汉字形体的高相似度。现代常用字部件及部件名称规范5 14部件，通过多种组构形式，组合出国际中文教育中文水平等级标准3 0 0 0 个汉字。其中成字形似部件是教学的重难点，也是二语学习者把握方块字形体特点的关键。培养笔画类型、笔画增减、笔画组合、笔画长短、笔画位置等笔画观，树立部件意识，强化形似部件练习设计以及纠错环节，是汉字字形教学的核心内容。【关键词汉字教学；形似部件；笔画观；部件意识中图分类号 G513.3文献标识码 A文章编号10 0 5-3 115(2 0 2 3)0 3-0 12 2-0 9机械学术语，指机器的一个组成部分。该术语被借用于汉字研究和汉字教学，是因为人们认识到方块汉字的拆分与机器部件的拆分有着相似之处叫。部件作为组构方块字的重要元素，6 0 多年来，学界研究取得丰硕成果。现代常用字部件及部件名称规范（2 0 0 9 年）5 14个部件，拼组出数以千计的现代常用汉字。基础部件作为组构汉字的核心字符，是类推识字的重要抓手 2本文依据现代常用字部件及部件名称规范（以下简称规范），对国际中文教育中文水平等级标准（以下简称标准）3 0 0 0 个汉字进行部件拆分，在此基础上分析标准汉字6 4组形似部件教学要点。涉及笔顺的内容，依据2021通用规范字笔顺规范。一、成字形似部件由于形似部件数量较多，为方便研究，本文分为成字与非字两种类型，成字部件界定依据规范3 。根据成字形似部件主要差别，从笔画（笔形)类型4、笔画增减、笔画组合、笔画长短及笔画位置五个层面展开分析。（一）笔画类型不同的成字形似部件64组中，笔画类型不同的成字形似部件有四组。见表1。表1笔画类型不同的成字形似部件类型组号部件名称部件序号标准代表字部件名称部件序号标准代表字1才30材、团、闭寸62导、等、树笔画2111汗、刊、舒于461宇、吁迁不同3毛231笔、尾、毯手333拿掌、摩4电78绳、淹、蝇申313神、审、伸作者简介李华（19 7 0-），女，汉族，甘肃天水人，博士，教授。研究方向：汉语国际教育、汉字教学。杨筱卉（19 9 8-），女，汉族，甘肃兰州人，在读硕士。研究方向：国际中文教育。基金项目2021年国际中文教育研究课题重点项目“基于国际中文教育中文水平等级标准的汉字教学部件应用体系构建研究（2 1YB11B）。THESILKROAD123总第3 9 2 期2023年第3 期线绸之路THE SILK ROAD以上4组形似部件的差别在于最后一笔的笔画不同：“才”和“寸”的区别在于第三笔是“撇”还是“点”“干”和“于”的区别在于第三笔是“竖”还是“竖钩”，“毛”和“手”的区别在于第四笔是“竖弯钩”还是“竖钩”“电”和“申”的区别在于第五笔是“竖弯钩”还是“竖”。由于成字部件本身是字，混淆以上4组形似部件本身，可能会将“才”认读或书写为“寸”，形成别字。而混淆其组构的汉字，往往导致错别字。比如将“材”的右部件写成“寸”形成别字“村”；将“财”的右部件“才”写作“寸”，导致错字。（二）笔画增减不同的成字形似部件64组中，笔画增减不同的成字形似部件有19组，见表2。以上19 组2 0 对（大一天，大一犬都是“大”增加一笔构成的形变部件，归于一组)笔画增减类成字形似部件，主要区别集中于“横”笔、“撇”笔及“点”笔的增减。第一，“横”笔类。“白”和“百”“束”和“束”、“大”和“天”、“夕”和“万”“二”和“三”、“止”和“正”都是后者多了一“横”。第二，“撇”笔类。“心”和“必”、“立”和“产”“皿”和“血”以及“亚”和“严”都是后者多了一“撇”。第三，“点”笔类。“厂”和“广”“斤”和“斥”、“勿”和“”、“大”和“犬”“刀”和“刃”、“几”和“凡”、“九”和“丸”、“木”和“术”、“王”和“玉”的区别都在于后者多了一“点”。“川”和“州”则是后者多了三“点”。混淆以上19 组形似部件本身，可能会将甲表2 笔画增减不同的成字形似部件类型组号部件名称部件序号标准代表字部件名称部件序号标准代表字1白8的、怕、原百9陌、宿、缩2必21秘、密、蜜心406您、怎、想3产38颜、铲、萨立209站、拉、位4厂40历、原、顾广128床、店、度548诉、拆斤179听、所、新6川53顺、训州499酬、洲7束59刺、策、枣束343速、嗽、整8匆60勿390忽、物、易笔画增减不同天362关、送、吴9大63美、奇、因犬289突、然、器10万64死、例、殊夕392名、多、岁11刀69分、初、解刃298忍、韧12二91些、运、元三302拦、烂13凡93巩、帆、赢几157机、朵、亮14血243蓝、篮、盘血417鲜15九187杂、究、轨丸372热、熟、势16木246休、林、床术342述17王375班、全、弄玉468国、宝18亚422恶、普、晋严425严19正485整、歪、证止488步、肯、此124THESILKROADS国际中文教育研究字认读或书写为乙字，形成别字。混淆以上19组部件组构的字，往往导致错别字。比如，留学生习惯性书写错误，杂志的“杂”的上部件多一“点”，或热闹的“热”的上右部件少一“点”等。当然，也有可能形成别字，拿“白”和“百”这一组来说，将“伯”的右部件“白”认读或书写为“百”，形成了别字“佰”。（三）笔画组合不同的成字形似部件64组中，笔画组合方式不同的成字形似部件共12 组，见表3。以上12 组15 对部件，从笔画呈现的相离、相交、相接关系来看,可以分为：第一，笔画间的关系是相离、相交还是相接。笔画间的关系是相离、相交还是相接。两笔字“八”和“人”、“八”和“人”的区别都在于第一、二笔是相离还是相接关系。“刀”与“力”、“几”与“九”的区别均在于首、末笔是相接，还是相交关系。非两笔字“夫”和“天”的区别在于第三笔“撇”与第一笔“横”的相交、相接关系。“工”和“土”的区别在于第一笔“横”和第二笔“竖”的相交、相接关系。“牛”和“午”的区别在于第二笔“横”与第四笔“竖”的相交、相接关系。“失”和“矢”的区别在于第二笔“横”与第四笔“撇”相交还是相接。“目”和“且”的区别在于两个“竖”笔与最后“横”笔相接位置，是笔首、笔尾还是笔身的差别。“田”“甲”“申”“由这一组，中间“竖”笔是“田”“由”两个字的第四笔，“甲”“申”两个字的第五笔，主要区别在于中间的“竖”笔与上、中、下“横”笔之间的交接关系。“田”中间“竖”笔与三“横”的中间一“横”相交、与上下两“横”相接，“甲”中间“竖”笔与三“横”的上“横”相接，与中、下两“横”相交，“申”中间“竖”笔与三“横”均相交，“由”中间“竖”笔与三“横”中的下“横”笔相接，与中、上“横”笔相交。表3笔画组合不同的成字形似部件类型组号部件名称部件序号标准代表字部件名称部件序号标准代表字1人292从、合、坐八5分、只、俊301人219花、比、它七272切、彻、窃3刀69初、召、解力208男、动、伤4夫105规、肤、替天362关、送、吴5工121红、功、左土368地、社、幸笔画组合不同6几157机、朵、虎九187轨、杂、究已159已7已158改、记、起已161饱、导、巷8牛258特、物、解午387许9人292从、合、坐人301人10失318铁、秩、跌矢324知、短、医11目247看、睡、眼且281姐、组、祖甲164鸭、押、闸12田363男、备、留申313神、审、伸由458油、抽、袖THESILKROAD125总第3 9 2 期2023年第3 期統绸之路THE SILK ROAD第二，笔画相接的位置是笔首、笔尾还是笔身。“人”与“人”均为“撇”笔、“擦”笔的相接组合，区别在于“人”的“擦”笔笔首与“撇”笔笔身相接，“人”的“擦”笔笔身与“撇”笔笔首相接。“已”“已”“已”这一组，笔画之间均是相接关系，不同在于接点是笔画的笔首、笔尾还是笔画的身段位置。组成“已”的第二笔“横”笔首与第三笔“竖弯钩”笔首相接。“已”的第二笔“横”笔与第三笔“竖弯钩”笔身相接。“已”的第二笔“横”笔也与第三笔“竖弯钩”笔身相接，但同时，第三笔“竖弯钩笔首又与第一笔“横折”笔首相接。混淆以上形似部件本身，可能会将“八”认读或书写为“人”或“入”，导致别字现象。混淆以上部件组构的字，往往导致错别字。比如混淆“刀”和“力”，将“初”的右部件写作“力”，成为错字。也可能形成别字，拿“甲”“申”“由”这一组来说，如果将“押”的右部件“甲”认读或书写为“申”或“由”，就导致别字“押”或“抽”。“匕”和“七”这组形似部件比较特殊，除笔画交、接关系相异，笔画也不同。“匕”(bi)的第一笔是“撇”，“七”（qi)的第一笔是“横”。而且“匕”（bi)作为部件组构的汉字比如“化”“花”等，又是将说文解字归于两个部首的“七”(hua)部（“化”的右部件）与“匕”（bi)部合并提取为一个部件，即部件“匕”(bi)。混淆“匕”“七”这组形似部件，导致“匕”(bi）、“七（qi），“七”(hua)三者相混。针对部件“匕”未区分形变，其所组构的汉字一部分是部件“匕”（bi），一部分却是写作部件“匕”(bi)的“七”（hua）。比如部件“匕”（br)的代表字“化”,其右部件“七”（hua)与部件“七”（q i），差别在于同“竖弯钩”相交的是“撇还是“横”，手写体很不易区分。加之部件“七”的代表字“切”“彻”“窃”中，部件“七”形变为“七”，又类似提土旁。这些内容教学过程都需要书写示范并归纳总结。涉及到的标准代表字有：匕：比、北、它、老、死、此、论、轮、旨七：化、华、花、货七：皂、切、沏、窃这组形似部件，混淆“匕”“七”本身，形成别字。但混淆其组构的汉字，比如将“它”的下部件“匕”写作“七”或“七”，视为书写欠规范现象，不影响整体认读。（四）笔画长短不同的成字形似部件64组形似部件中，笔画长短不同的成字形似部件有2 组，均表现为横笔的长短不同，见表4。表4笔画长短不同的成字形似部件部件部件标准部件部件标准类型组号名称序号代表字名称序号代表字笔画1末244抹未381妹、袜、味长短不同2士327壮、吉、声土368地、社、幸上表中，“末”和“未”的一、二两笔“横”长短有别，正好相反。“土”和“士”的一、三笔“横”长短有别，正好相反。混淆笔画长短形似部件本身，往往导致别字现象。也就是说，可能将“末”认读或书写为“未”。（五）笔画位置不同的整字形似部件64组形似部件中，笔画位置不同的成字形似部件有2 组，见表5。表5 笔画位置不同的成字形似部件部件部件标准部件部件标准类型组号名称序号代表字名称序号代表字笔画1犬289突、然、器太360态、汰位置不同2玉468国、宝主503住、往注126THESILKROADS国际中文教育研究上表中，“犬”与“太”的区别在于最后的点笔居于“大”的中下部还是右上角。“玉”与“主”的不同在于“点”笔位于右下方还是正上方。混淆以上部件本身，导致认读或书写出现别字。混淆以上部件组构的汉字，往往是错字，比如将“住”的右部件“主”写作“玉”二、非字形似部件本文所列非字形似部件类型中至少有一个非成字部件，根据非字形似部件主要差别，亦从笔画类型、笔画增减、笔画组合、笔画长短及其它等五个层面展开分析。与成字形似部件不同的是，由于不成字,影响认读和书写主要指该类部件与其他部件的组合情况。（一）笔画类型不同的非字形似部件64组中，笔画类型不同的非字形似部件有10组,见表6。其中两笔部件“卜”和“卢字头”，前者是“竖”“点”，后者是“竖”“横”。“厂”和“反字框”，前者是“横”“撇”，后者是“撇”“撇”。“两点水”和“冬字底”，前者是“点”“提”，后者是“点”“点”。“乔字底”和“师字旁”，前者是“撇”“竖”，后者是“竖”“撇”。“同字框”和“周字框”，前者是“竖”“横折钩”，后者是“撇”“横折钩”。三笔部件“鼻字底”和“元”，前者是“横”“撇”“竖”，后者是“横”“撇”“竖弯钩”。“北字旁”和“将字旁”，前者是“竖”“横”“提”，后者是“点”“提”“竖”。“尚字头”和“学字头”，前者是“竖”“点”“撇”，后者是“点”“点”“撇”。“尧字头”和“代字边”，前者是“横”“斜钩”“撇”，后者是“横”“斜钩”“点”。四笔部件“既字边”和“无”，前者是“横”“竖折”“撇”和“竖弯钩”，后者是“横”“横”“撇”和“竖弯钩”。通过分析，以上10 组形似部件，在汉字字形分析及书写演示中可分为两种情况。第一，笔顺相同，笔画不同。10 组中的绝大部分都是属于这类情况。比如，“卜”和“卢字头”、“厂”和“反字框”、“两点水”和“冬字底”、“同字框”和“周字框”、“鼻字底”和“元”“尧字头”和“代字边”以及“既字边”和“无”。“乔字底”和“师字旁”属于以上情况的特例，即笔顺相同，笔画相反。也就是说，这一组部件都体现从左到右的笔顺规则，但“乔字底”先写“撇”后写“竖”，“师字旁”相反，先写“竖”，后写“撇”。第二，笔顺不同，笔画亦不同。“北字旁”和表6 笔画类型不同的非字形似部件类型组号部件名称部件序号标准代表字部件名称部件序号标准代表字127外、处、补卢字头28桌、点、站2厂40历、原、晨反字框94质、盾、饭3两点水214次、净、况冬字底215疼、寒、图4乔字底280界、齐、介师字旁507归、帅、狮笔画5同字框364网、躺、刚周字框497调、雕、绸类型不同6鼻字底18鼻、痹元389浇、辉、晃北字旁20背、乘、燕将字旁265装、装、状尚字头404常、当、光学字头413觉、兴、举7尧字头435浇、烧、绕代字边447试、袋、武既字边162概、溉、慨无385抚THESILKROAD127THESILKROAD总第3 9 2 期2023年第3 期絲调之路“将字旁”“尚字头”和“学字头”属于该类情况。也就是说，这两组部件除笔画不同外，书写过程中的笔顺演示也很重要。“北字旁”和“将字旁”存在先“竖”还是后“竖”的差别；“尚字头”体现先中间后两边的笔顺基本规则，“学字头”体现从左到右的笔顺补充规则。混淆以上部件组构的汉字，导致书写不够规范。比如将“次”的“两点水旁”写作“冬字底”，对认读的影响不太大。但“尧字头”和“代字边”这组比较特殊。由于“尧”这个简化字是对草书写法进行楷化处理后得来的，上世纪5 0 年代有“少一笔总比多一笔强”的想法，对易认、易写这种广义的简化不够注意，所以把这个字的上半部楷化为非“戈”非“弋”的一个新部件。笔画是比“戈”少了一笔，但却给汉字队伍里增加了一个新的“容易写错的字”7。混淆这组形近部件，往往导致错字。比如将“浇水”的“浇”右上部件混作“代字边”等。（二）笔画增减不同的非字形似部件64组中，笔画增减不同的非字形似部件有5组,见表7。根据笔画类型，可以分为两种情形。第一，“撇”笔类。“昂字底”和“卯”，“官字底”与“追字心”差别均在于前者少一“撇”。第二，“点”笔类。“秃宝盖”和“宝盖”，“家”和“啄字边”、“”和“礻”的差别都在于后者多一“点”。混淆以上形近部件组构的字，往往导致错字。“礻”和“”更是留学生易错部件，一些中国学生也会出错。（三）笔画组合不同的非字形似部件64组中，笔画组合方式不同的形似部件共4组,见表8。“东”和“字边”的区别在于第二笔和第三表7 笔画增减不同的非字形似部件类型组号部件名称部件序号标准代表字部件名称部件序号标准代表字1昂字底1迎、仰、抑卯233聊、柳2宝盖13安、丁、富秀宝盖366写、冠、军笔画增减3家325家、逐、蒙啄字边509啄、琢不同4330福、礼、社442初、衬、衫5追字心505追官字底506馆、管、棺表8 笔画组合不同的非字形似部件类型组号部件名称部件序号标准代表字部件名称部件序号标准代表字1东83冻、陈、栋栋字边168练、栋、炼笔画2雪字底415当、灵、寻唐字心361糖、妻、塘组合不同3那字旁248哪、挪月471朋、服、胜4冒字头235帽日300日表9 笔画长短不同的非字形似部件类型组号部件名称部件序号标准代表字部件名称部件序号标准代表字1草字头32菜、茶、劳贵字腰16共、愤、喷笔画长短2尔字头89你、您称负字头295急、危、脆不同3口200号、告、啊围字框376国、回、恩128THESILKROAD国际中文教育研究表10 其他类型的非字形似部件类型组号部件名称部件序号标准代表字部件名称部件序号标准代表字1丁80打、灯、街可字框199哥、椅、寄其他2冬字头82备、各、条文95放、改、故3已161包、导、异仓字底176碗、卷、苍表11混淆形似部件导致的问题部件形似部件特点混淆形似部件本身混淆形似部件组构的汉字类型笔画不同（4组4对）导致别字导致错别字笔画增减不同（19 组2 0 对）导致别字导致错别字成字笔画组合不同（12 组15 对）导致别字导致错别字（混淆“匕”“七”，导致书写欠规范）部件笔画长短不同（3 组3 对）导致别字导致书写欠规范笔画位置不同（2 组2 对）导致别字导致错字导致书写欠规范“尧字头”和“代字边”混淆导致笔画不同（10 组10 对）错字）笔画增减不同（5 组5 对）导致错字非字“冒字头”和“日”导致书写欠规范（“那字旁”和部件笔画组合不同（4组4对）“月”“东”和“栋字边”“雪字底”和“唐字心”混淆导致错字）笔画组合不同（3 组3 对）导致书写欠规范其他(3 组3 对）导致书写欠规范笔的单交、双交关系。“雪字底”和“唐字心”的区别除了首笔与第二笔的相接、相交关系，同时还存在部件开口朝向的差异。“那字旁”和“月”的区别在于“那字旁”末笔“撇”与二、三笔“横”相交，“月”首笔“撇”与三、四笔“横”相接。“冒字头”与“日”的区别在于“冒字头”三、四笔“横”与一、二两笔“竖”“横折”均相离。而“日”，三笔“横”同首笔“竖”相接，与第二笔“横折”相离；四笔“横”与首笔和第二笔均相接。混淆以上形近部件，“那字旁”和“月”“东”和“栋字边”“雪字底”和“唐字心”等组构的汉字，往往导致错字。混淆“冒字头”和“日”组构的汉字，往往不影响认读，被视为不规范书写。（四）笔画长短不同的非字形似部件64组中，笔画长短不同的形似部件有3 组，见表9。“草字头”和“贯字腰”的区别在于二、三笔“竖”的长短。“尔字头”的第二笔“横钩”长于“负字头”第二笔“横钩”。“口”和“围字框”的区别在于相同字号前提下横笔、竖笔的相对长短。由于以上部件笔画长短，是相对于整字结构整体布局而言的，混淆以上形似部件组构的汉字，往往只是影响书写的美观度，并不影响认读。（五）其他类型的非字形似部件THESILKROAD129总第3 9 2 期2023年第3 期THE SILK ROAD64组形似部件中，其他类型的非字形似部件有3 组，见表10。情形有二：第一，不能归于以上四类之中。比如“丁”和“可字框”笔画类型、笔画增减、笔画组合以及笔画长短均无差别，只是首、末笔接点在整字中靠前、靠后的相对位置不同。第二，笔画类型不同，笔画多少亦不同。比如“文”和“冬字头”，前者三笔，后者四笔；当然也可以从笔画类型区分，前者第二笔是“横”，后者第二笔是“横撇”。“已”和“仓字底”，前者三笔，后者两笔。前者第一笔是“横折”,后者第一笔是“横折钩”。混淆以上形似部件，往往被忽略为书写欠规范。但实际上，“文”和“冬字头”作为部首类部件，意义相差甚远，应引起足够重视，将形体教学、意义教学相结合，从书写演示逐步拓展至部首意义讲练。三、混淆形似部件导致的两种情况综上，占5 14个部件2 7%的6 4组形似部件，是部件教学研究的重难点，也是导致认读书写错误或书写不规范的主要原因，见表11。可以看出，笔画类型不同、笔画增减不同、笔画组合不同、笔画长短不同及笔画位置不同等五类成字形似部件，部件本身是字，部件相混，就是形近字混淆，导致别字。混淆其组构的汉字，多导致书写错别字。根据表11,44对中有40对属于这种情况，占比9 1%以上。而非字部件，本身不成字，单独使用几率低，主要影响其组构的汉字。笔画类型不同、笔画增减不同、笔画组合不同、笔画长短不同及其它等五类非字形似部件相混，其组构的字，多导致书写不规范现象。根据表11,2 5 对中16 对属于这种情况，占比6 4%。可见，减少错别字的关键在于成字部件，也就是形近字的对比教学。对此问题的探讨，最早当属南朝梁、陈之间的顾野王（5 19-5 8 1)所撰玉篇，附有“分毫字样”一节，将形近字两两一组汇集在一起，后人承袭。康熙字典在梅膺祚字汇基础上，也设有“辨似”一章，认为“笔画近似，音义显别，毫厘之间，最易混淆。阅此庶无鱼鲁亥豕之误”8 。这些材料对于深人研究形近部件有启发意义。尤其是“笔画近似”的概括，既揭示了造成形似部件、形近字的根本原因，也道出辨析形似部件、形近字之根本方法在于笔画观。四、笔画观和部件意识的培养对于现代汉字笔画的数量和名称，不少学者进行了深人探讨，代表性观点有2 4种（赵夫，19 7 8；王汉卫、苏印霞，2 0 15）、2 9 种（傅永和，1992）、3 1种（张静贤，19 9 2；苏培成，19 9 4）等%。王汉卫、苏印霞提出在不影响重新认读的前提下，对外汉字教学笔画表可以对一些笔画进行移除或分解)。这些观点对于国际中文教学笔画探索有积极作用。二三十种笔画通过零拼组、一次、两次或多次拼组，形成现代汉字5 0 0 多个部件，轮廓相似、形体相近自然在所难免。因此，形似部件对比是笔画观形成的重要步骤。首先是基本笔画的示范书写，其次是结合笔画类型、笔画增减、笔画组合、笔画长短以及笔画位置等特点的针对性讲练。与笔画密切相关，大于等于笔画，小于等于整字的构字单位是部件。因此，笔画观也为部件意识奠定了基础。尤其是易导致错别字的成字部件对比，更是部件意识培养和汉字字形教学的关键。正如王筠文字蒙求自序中说：“苟于童蒙时先令其知某为象形，某为指事，而会意字即合此二者以成之，形声字即合此三者以成之，岂非执简御繁之法乎。也就是说，汉字中，130THESILKROAD国际中文教育研究作为成字部件的象形字、指事字是会意字、形声字的基础，而象形字、指事字、会意字三者是形声字的基础。如此，成字形似部件是汉字字形教学的基础环节，也是凸显二语教学特点的关键。因为传统语文偏旁部首的提取，依据字理，涉及整字的意义，亦或关系整字的读音，适合具有汉字读音、意义知识储备的汉语母语学习者。对于二语学习者而言，部件提取依照字形，降低形体演示与读音、意义同现的难度，缓解方块字形体认知压力，梯度对接偏旁部首教学，有效发挥从笔画书写过渡至偏旁部首教学的桥梁作用。成字形似部件混淆，辨识率低，是导致书写、识读环节出现错别字的根源。形似部件教学研究，重难点集中于笔画类型、笔画增减、笔画组合、笔画长短以及笔画位置等方面。笔画观和部件意识是留学生字感12)形成的重要步骤，培养二语学习者笔画观部件意识，有效区分形似部件，进而形成正字法意识3、汉字构形意识4。凸显方块汉字区别于字母线性文字的组字结构特点。同时，部件意识和笔画观的科学培养，也对学界教学部件教学笔画研究提出专业化、信息化、国际化方面的应用需求。参考文献1费锦昌.简化汉字面面观-一正确处理汉字简化工作中的十种关系 J.语文建设，19 9 1，（0 3）：20-24.2何洪峰.对外汉语教学中“笔画组合方式辨字 问题 J.汉语学习,2 0 0 5，（0 3）：6 1-6 3.3李华.5 0 年来汉字部件研究综观 J.中国文字研究,2 0 18,(0 1)：15 4-16 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