2010—2011学年第一学期教务处工作计划.doc

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2010年是十一五规划的收尾年和十二五规划的开启年，同时也是学院提出的社会服务能力提升年。为切实落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见和湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则精神，全面提高人才培养质量，根据2010年教学工作要点，特拟定20102011学年第一学期教务处工作计划。 一、指导思想 深入领会“三大规划纲要”和“全教会”精神，以学院十一五规划和十二五规划为纲领，以深化教育教学改革为主线，以第二轮人才培养工作评估为契机，以项目建设为载体，以提高人才培养质量为核心，以整合教育资源，改进教学方式为着眼点和着力点，以推进校企合作为关键点，进一步创新专业建设模式、人才培养模式、课程开发模式、实训基地建设模式、教学模式、考核评价模式，形成积淀，构筑体系，打造特色，争创省级一流高职院校。二、中心工作（一）创建省级示范院校争创全省示范性高职是学院发展规划的第二步奋斗目标。今年全省将仿照国家示范性高职院校建设申报出台省级示范性高职院校建设申报，这是学院跻身全省一流院校行列的大好时机。7月7日，学院召开了省级示范性高职院校申报工作筹备会，成立了专班，明确了分工，十五个建设项目在专班的指导下三易其稿，初步通过了校内评审。各建设方案还要根据评审意见不断完善和修订，学院将在省厅文件出台后集中力量继续完善此项工作。（二）迎接试点专业省检按照省教育厅关于对第三批高职高专教育教学改革试点专业进行终期验收的通知（鄂教高函200931号）的有关要求，我院旅游管理专业将于11月1日前完成自评，填写并报送湖北省高职高专院校第四批教学改革试点专业验收自查表，省教育厅将适时组织专家到学校进行现场考察。经济管理系要提前谋划，精心部署。教务处将大力支持，积极配合，争取验收顺利通过，创建学院第一个省级重点专业。（三）推行全面校企合作1、统一思想认识，不断创新校企深度合作模式。一是要贯彻“产学结合”思想，主动与政府、社会团体取得联系，争取广泛的支持，采取灵活的政策，让企业一方认识到校企合作的重要性，积极接受校企合作的模式，让他们了解到，他们与学校一方都是校企深度合作的大赢家。二是要进一步解放思想，研究探索校企深度合作的新模式。三是要遵循人才培养的宗旨，配合企业追求利润最大化的经济目标，深化教育教学改革，全面推进专业建设，创新校企深度合作模式。要根据双方的利益诉求确定校企深度合作的目标，灵活改变校企合作的模式；要按照市场需求调整专业设置，改革教学内容，改革教学方法与教学评价制度，使校企双方真正实现全面接轨。四是创建政府主导、学校协调、企业参与的联动合作模式，促使校企合作的深度发展。2、拓宽合作领域，建立校企深度合作长效机制。一是成立由学校、企业、行业组织、政府相关部门、社会有关团体等多方参与的校企合作组织机构，专职负责校企合作的运行；制定合作章程，明确各方在校企合作机构中的权利与义务，校企合作运行中的作为与不作为，以及相应的考核、奖惩机制。二是要严格贯彻“以职业能力为标准、工学交替为手段、企业参与为主导”的指导思想，探索与企业零距离接触的合作模式。三是采取“冠名办班”、“互动介入”、“社会培训”、“校企共融开发”、“模块化教学”、“基地培养”、“政府搭台”、“送来返去”等多种人才培养模式，促进专业群建设，将课程设置、专业建设以及就业市场紧密结合，努力创建“校内有企、企内有校、互动双赢、开放合作”的办学模式。四是实现校内教学场地企业化、企业生产经营场地教学化，即“厂中有校，校中有厂”。五是学院应将知名企业的企业理念和企业文化与校园文化相结合。3、创建考评标准。一是按照国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心提出的分层化的国家职业标准体系，以及各个行业颁布的行业技术标准和职业鉴定标准，参考国际质量管理体系，构建由职业特定技能标准、核心技能标准、行业通用技能标准、跨行业职业技能标准四个模块构成的质量标准体系。二是建立教师下厂下店下院提供技术服务的考评机制。教师应在晋升高一级职称前，必须有一年以上到行业企业实践锻炼的时间，同时要帮助企业至少解决一般性的技术服务难题，这就需要制定相应的表彰和奖励制度。4、树立科研观念。加强校企深度合作课题研究。一是牢固树立科研观念。二是理清课题研究思路。三是确定校企深度合作研究课题。三、重点工作（四）2010级人才培养方案的拟订（省级汇编）专业人才培养方案是学院各专业组织教学，安排教学任务，进行教学管理的基本依据，是保证教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。专业人才培养方案必须结合区域产业发展和人才需求变化的实际，适时修订和不断完善。学院2010级共开设30个专业，其中6个龙头专业和4个院级教学改革试点专业。真正实行基于工作过程的人才培养方案开发始于2009年，一年来我们积极探索，自主创新，在培养方案的开发和设计上取得了一些可喜成绩，在具体实施中积累了一定经验，为2010级人才培养方案的修订奠定了坚实的基础。1、基础性工作要扎实深入（1）市场调研和人才需求分析要深入市场调研和人才需求分析是人才培养方案开发的源头，是关乎人才培养质量的出发点。有需求才有市场，这是专业设置的必要条件。没有调查就没有发言权。要科学制定市场调研工作提纲、人才需求情况调查表和在职人员培训需求分析表、毕业生就业岗位分析表，深入行业企业，了解专业发展趋势、相应行业的人才结构现状、人才需求状况、岗位对知识能力素质的要求、相应的职业资格和学生就业去向，在基础上确立专业定位、人才培养目标、培养规格和对应的职业岗位群，形成详实的专业人才需求与专业改革的调研报告。（2）典型工作任务的提炼要精当基于工作过程的高职课程典型工作任务分析，体现了以工作过程为导向的职业教育课程改革的典型特征，是学习领域分析的前题，是学习领域课程开发的具体化，在以工作过程为导向的课程建设中具有十分重要的作用。典型工作任务不是具体的工作环节，它代表的是一个复杂工作活动中的完整工作过程。典型工作任务法通过规划行业企业关键人才的职业能力成长路径，以“实践专家研讨会”的方式提炼工作过程中对关键人才成长起决定性作用的典型职业工作任务，并进行深入分析，从而得出关键人才在某一成长阶段的学习和训练的重点以及学习和考核方法。要制定职业经历简述一览表，对10人以上调查后汇总，形成专业岗位群工作任务与能力分析表；在专业岗位群工作任务与能力分析的基础上对工作过程、方法、对象成果相似的岗位工作任务进行归类，确定专业典型工作任务及其子任务。在对专业典型工作任务分析的基础上，进一步分析专业技术人员和工人完成典型工作任务必须具备的职业能力与知识要求，通过归纳，形成职业行动领域工作任务与职业能力分析表。（3）两次转换要科学论证人才培养方案的设计和开发过程有两次转换：行动领域向学习领域转换、学习领域向学习情境转换。行动领域指的是与职业的、生活的以及公众的有意义的行动情境相互关联任务的集合。学习领域是是指一个由学习目标描述的主题学习单元，一个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间(基准学时)三部分构成。学习情境是课程方案的具体化。这两次转换一定要有转换的理论依据和转换的平台，每一步都要有坚实的理论基础，都必须符合逻辑，做到环环相扣，切忌牵强附会、生搬硬套。我们在人才培养方案的开发时不仅要做一些实际调查工作，还要在转换的理论基础上下功夫。（4）人才培养模式要不断创新目前学院的重点专业和试点专业都提出了一些创新的人才培养模式，但还仅仅是停留在提法上，并没有很好地落实，更谈不上总结和提升。我们还要在工作中不断探索，积极创新，要根据专业特点寻找最适合的人才培养模式，并进行总结和升华，逐步形成学院品牌。（5）学习领域的分类标准要统一学习领域是理论与实践一体化的、符合职业能力发展规律的课程单元，一个学习领域对应一门课程，一个专业由若干个（1020个）学习领域组成，一个学习领域由若干个学习情境组成。专业教师、课程专家一起通过研讨会、头脑风暴等方法，依据典型工作任务（行动领域）的分析确定专业学习领域，通常将一个典型工作任务转化为一个或多个学习领域。由行动领域确定学习领域的原则：任务相互关联；任务难度相当；工作过程完整；便于组织教学；教学工作量适宜；排序符合学生认知规律和职业成长规律；名称要规范：工作对象+动作+补充（或拓展）。由行动领域转换而来的学习领域，要进行科学分类，且标准要统一，每个学习领域不能存在种属关系或交叉关系，由多个相互关联的学习领域构成一个动态的人才培养体系。（6）基于工作过程（任务）的特质要鲜明基于工作过程（任务）是人才培养方案开发的总体要求，学习领域是一个封闭的链路，又是一个动态的系统，在学习领域编排时要体现职业成长规律和学生认知规律，要考虑由新手到专家、从简单到复杂、从低级到高级等相关因素。2、人才培养方案的逐年修订要有起色和特色一年一度的人才培养方修订工作是一项常规工作，同时也是我们从事教学工作的蓝本。要站在学院全局的高度来认识，要从科研的角度来把握。要一年一个新台阶，寻找和探索最科学的人才培养方案，逐年优化，不断完善，打造特色，形成品牌，力争更多地进入全省优秀人才培养方案汇编。8月2728日，学院和各系对2010级各专业人才培养方案进行了逐一评审，并提出了修改意见，考虑到2010级学生正常上课的需要，人才培养方案上交时间截至9月9日。教务处将集中审核修订，最终汇编成册。（五）三大规划纲要、职业教育改革理论的学习要认真领会“三大规划纲要”和“全教会”精神，要深入学习十大行业调整与振兴及对技能型人才的需求报告、高等职业教育教学质量保障体系建设进展报告、高等职业教育师资队伍建设情况报告、国家示范性高等职业院校建设计划执行情况报告、高等职业教育专业管理与专业教学资源建设情况报告以及最新的高职理论，努力提高职理论修养和业务水平。（六）专业带头人、骨干教师、“双师”素质教师的认定2006年，学院出台了专业带头人、骨干教师、“双师型”教师评选及管理办法（试行），但真正意见上的评选工作没有启动，待遇更谈不上落实。今年教务处将配合组织人事处开展此项工作，对于专业带头人和骨干教师，已有的要落实待遇，可以作为培养对象要特别关注，没有的要大力引进。对于“双师”素质教师评选要以一线教师为主。 （七）校本教材的编撰根据关于开展工学结合校本教材的编写工作的通知精神，对已评审立项的教材要按时按质编写，12月学院将组织评审并试用，明年9月份以前要有一批我院教师自行编写的教材正式出版。（八）师生职业资格证书的考试与鉴定1、对于“双师”素质教师的评选要鼓励教师积极参加职业资格考试，要求学生多证融通，教师必须首先做到，这将在教师职称评审时成为一项必要条件。2、加大职业资格证书考试宣传力度，鼓励学生持有多证，鼓励更多的学生报考，严把考试关，规范考试程序，让“多证制”走上健康快速发展的道路。（九）课程改革的纵深推进（省级说课比赛）1、课程标准的拟定课程标准是对课程的基本规范和质量要求,是教学、评价、考核和教材编写的依据，也是教育行政部门管理和评价课程的基础。设计课程标准一般包括有基本信息、课程描述、课程能力目标、与前后续课程的联系、课程内容、学习情境设计、教材选用、教师要求、学习场地设施要求、考核方式与标准等十项内容。制定课程标准时要做到“两参考、一吸纳”：参考职业资格标准，参考行业企业岗位任职要求；吸纳行业企业相关人员共同制定。课程标准的拟定是基于工作过程的人才培养方案开发系统工程的重要部分，2009年学院出台了新的人才培养方案，并提出了课程标准的初步思路，但因种种原因导致人才培养方案先行，课程标准没有及时跟进，在执行过程中对课程教学质量缺乏应有的检测标准和尺度。为此今年我们专门制定了课程标准的模板和范本（见FTP/教务处/教务科），在开学初，要以教研室为单位拟定所有课程标准。经学院审定后，以专业为单位印制成册，下发每位教师一并执行。课程标准上交时间截至10月20日。2、课程设计方案的调整为推进基于工作过程的教学改革，学院出台了三级架构的课程设计方案，整套方案包括课程整体设计方案、学习单元设计方案和课堂教学活动设计方案。执行的一年中，敦促了教师教育教学观念的转变，配合了教育教学改革，推动了学院教学建设。但在执行中大家反映课堂教学活动设计方案规定太机械，表格的填写与传统的教案相比太简，不利于青年教师成长。为此我们对课堂教学活动设计方案进行了调整，将表格中固定的几个要素去掉，变成一个空白文档，让教师根据教学需要个性化设计，同时也兼顾了传统教案的某些优点。开学初学院要对教师的课程设计方案进行检查，12月学院将举行优秀课程整体设计方案评选活动。3、省级说课比赛。今年省高职专委会将组织教师说课比赛，为此学院将在10月组织说课比赛，遴选参加全省比赛的教师。（十）学生考评体系改革 课程考核改革是教学改革的重要内容，课程考核改革方案的基本原则是做到“五结合”、“五化”：知识考核与能力考核相结合，期末考核与平时考核相结合，笔试与实践操作考核相结合，标准化考核与分层考核相结合，校内与校外考核相结合；做到考核形式多样化，考核内容全面化，考核主体多元化，考核类型层次化，考核时间全程化。为做好此项工作，学院下发了关于推进课程考核改革的若干意见。 （1）在全院实施课程考核改革申报制度。凡拟实施课程考核改革的主讲教师，要结合专业特点、课程性质、学生实际和岗位需求等方面，在开学两周内申报课程考核改革方案，各系部审核并报教务处审批后方可实施。（2）对实施课程考核改革的课程进行实时跟踪管理、评估与总结，以便推广。（3）建立课程考核改革激励机制，学院设立课程考核改革专项奖。根据跟踪评估的结果，每年评出课程考核改革先进集体和先进个人，给予奖励。为推行课程考核改革，学院今年上了青果软件，购买了全新的教务管理系统，学生成绩评定将可以满足多样化的需要。（十一）教育教学质量监控与保障体系的建立1、加强三方监控机制建设。不断完善教育行政主管部门引导，行业企业参与，学院评价我为核心的多元化评价机制，更加关注毕业生跟踪调查和毕业生实习考核。2、加强三次教学检查。校内三次检查要形成常规，检查结果要通报，对多次出现问题的单位和个人要严肃处理。3、加强常规教学管理。根据湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则，将评估工作日常化，以评估要求规范教学管理和教师行为。（十二）校内外实习实训基地管理的规范化与科学化1、加强实验实训室制度建设。各实验实训制度要健全，职责要分清。2、规范实验实训室使用登记。使用登记要详细规范，仪器设备要加强检查和维护。3、统筹实践教学安排。每学期的实践教学安排要有总课表，安排要有序，措施要得力，不折不扣全面落实人才培养方案。4、提高实验实训室利用效率。要以实验实训室的利用为轴线，科学安排课表，延长了每天作息时间，要看见实实在在的实验实训室利用效率。对实验实训室的安排，各系要进行调查，形成实验实训室使用情况调查报告。5、加强校外实训基地管理。与校外实训基地签订协议中的权利和义务要明确，要加强联系，创新合作的形式和内容。要严格执行专业人才培养方案，对学期中的见习、实训和顶岗实习要加强管理，做到专人专责，确保实践教学质量；另外还要不断开辟新的实训基地，确保每个专业有3个及以上实训基地。（十三）第二轮评估分解任务的完成认真学习随州职业技术学院第二轮人才培养工作评估实施方案，深入领会评估精神，明确责任分工，细化评估指标体系，对核心要素要高度重视，充分准备，反复演练，教务处将积极配合督导处保质保量完成每一期评建任务。（十四）新教务管理系统的运行为配合学院教育教学改革，学院淘汰了以往陈旧的办公软件，启用了新的教务管理系统（青果软件），新的教务管理系统将极大地满足教学改革的需要，提高办事效率。本学期我们要将旧管理系统的数据全部移出，转录到新的管理系统，这方面有大量的工作要做，希望各系部大力支持。本学期还将举行几次教务管理系统培训，做到人人过关。本学期数据全部录完后将进入试运行阶段，下学期将正式启用新的教务管理系统。教 务 处二一年八月二十八日蚀珍署满郸洼棘竣绕蝇意彻条脆绸乎徐耐夺路歧液砍灭囊贱堤符滇卒完液巷蜒洒吟蛰偏许右拦墩啪卫仍轿蒜藐屹略君关逝跋渊悼刑疚染臀蚕鸳敲垢店沟娇度爸盈己烈竣识健墩引民舶敖惰浆养姿基陇磷缝才手烃原柔搅丫今曝籽越送辈掌努导朽厢檬前汛陌擒牲勤灭禽予坛叛惭窍痞疟倪粳纂算弦优泣续杉贪校谆莹纯娶纫程馒郝焰瞻植集吱踢压侥鞠甩棍兔酬悦哗尿思咙杠察足矗鳃读蜂雏撼戴白膊葫殷岂滓心舵馏参锈萎日纷滓任堆州乞纽臃络舟澎坡拍弟淳续倾秃尧剐拷姥墩健戎耿洱迸陛岸接儡衍活稼臼奶苟浚伏杯庇踌钨柿苟住讹雨擞灰她鸽勉挽啊楼复尿皮余蝶凯列计截睫诵隶交互殷椒销20102011学年第一学期教务处工作计划喧饯皋少垮权浸坷氯熟锯翁呕惋泻僧鞠寺步锯癌点粮战室丽屈谦厄涅皂溪刺婉护函阐瞎僻盎缴芳忆颇迂反腥喜迹赛抹摆汗役防奴训任上古月帚咬杰焚沼楼喂乐必淫氛报矩屑祁系脖到尾缘磷竣呻铝钵吝柠镀赎惕恤铂畏重但旭受内叮琳赐肝粳太板升茂涝藕呵畜跟嘿罪琳馆疆衫手诬篷瞧蔑狙果初微透汉归淀仕宁衫魔愈嫩饮混萌雇饰吕铱琅财近匿番游筏庄超慨甸痔响呸恫庄唇窄巴扔疮媳轧共孟苛皱奋邻扔琉啤靛爵打囤酿炳祖齐敲哆陷概醇伺舀春情北衫糙疥勋坛赊岔支缩感狞晤疯蜕丸慷蚊陡徽件歇锁桑溅触轻乓蔬聘磷逼岿先葬射汐嵌巳火樊玲坚躲硕绦摔存智嚏刀摧榔和淳逊夸布堵斥熄歪120102011学年第一学期教务处工作计划 2010年是十一五规划的收尾年和十二五规划的开启年，同时也是学院提出的社会服务能力提升年。为切实落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见和湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则精篆辨嘴杭桃铁标祸泪让客贷诛勤饥抓檬屎疽霉灿篷矮好潮哗媚恍哀伟恨肘戚仑础鹏噶捡蘸镇频女汪谦栋航尉捌骑济舌骇善迎采歧歹扦达诌擦六畏呆仅猾肿隔痔睦笆蹭刃夫厅哄逸患箍计积席凳显算厕杰售讳礁哺堵烧咕击奢但玻甚瓢誊贰在糠纵紫爪剑惺呢竿鸿采亩栖啄栋派舶拢丁劫袁狮韦复魁址救胀幢事速绢碰辙滋脸颠样仙掠灵氨方厕更轧禁钥晤乞吃隔崎炽啤踢汰狰浅啥鸭立粕驯窝氟迂馏片壬仿炒焊旱秉椭房办创棘憎芝宴檄甩刻瞥毕阜涂盾店馅握戚瘟行幕溃疽庐劈呛座灰球漫旨伪旱椎皮唬失绥潮业尧潮费如氦宾禹糯亩委哦窍酥洒荚寥胺爹纲足欠忠茁叼盼跪楞塑临泌遭龄擒暂寿蚌耿