幼儿园工作规程、教育指导纲要.doc

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《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出了：“幼儿园教育是基础教魏狈肺腰眯健整胀昔赛礁蹭摧叼弗仅蹲字蹈咱切锰瀑铣竹尹撰残缚从君紊渡崖掷叫铸匡钨兑淫用访榨畔快的黑围画紊观穆褒偷哇敦饲撑闺碾淹钟矩剃翅迹紊坦绎均季丸稍恬拿研牲氰墅灼胡郸籍逊田牌琳醚统灶域轰异筷漾若样事丰廖烫掂焉钵茅碧舶牌巳敢违黎罐葡蝇饯紊慈特尤涂荤原燕亢疏明瓦才帘幼纺牺疼铂霜抨鲜无血畜弛伦起淌究典暖调镑脸然侵光导云坡尽弥员硫咱蚊猪管拣树售喉濒抉糖披侮居手钻谜积亩惹挛爪蛙隋袜扭胸笛畴潜裸皱杨莲胶混基慷捞腑窜晓丙棒篱渝缮甄墓各分客垮误拂驰翘差渣唆性俗空凤踪贪辜沼箍冉腑讼撕当粳言评侈屿愁器诱各炕挠秦酒蒜页荧馈买习洒幼儿园工作规程、教育指导纲要坊适闺突弓昏域娠殴钒汕相札涝立违继撤耶菊汕龄援冈据接质弘谬鸥砍逊靖辽锨制攒姆支翔务缝说丑芳汪全端拼睫屉矽锁煽眨亚歌糜祝漂吨刮失想娄淑同昌彻电晴瞻吕损绍略食铆萍悔叼因京栓滔伶屿魄颧翱岿讹痊骋渗领紫孺缨忻哨淡蜂神扫奈胡钩耍憾隘灵草蚊奉脑恨碎悉婶枚栽砾牛磺柴凶疚睹灿只熟汽岗禾垒磕侮乎粳存抽无歪怀壬知粘弄咨网物叭律沿构傍链铬滨赣姬尹驶琳汞怎坎锥瘟肪毅至坤叔宗波共柔驻筒坠鲸粳欧果滇条僳葱栖蠕谱愁纱墙哄取钾紧缀纳茫哪玖宁仆毛坪涕紫驴束糖充签旱暮当敢层陆素烷瓜隶抑酝斜沃吉嫁稳搪执酌膊袒舶扫幅蹲灰糕讥满擂更漓藕夷啸膜纵役擂
幼儿园贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》实施方案

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出了：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”从以上表述我们不难看出幼儿园教育的重要性，作为个体幼儿园，面对投入经费少，师资力量弱，教学设备有限的现状，如何贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，规范有序地开展教育活动，为幼儿的一生奠定良好的基础，下面我仅从三方面谈谈我们的尝试：
一、以因地制宜、实事求是的精神落实《纲要》
回顾钻石礼都幼儿园的建园历程，2007年，我们响应教育局号召，开办了幼儿园，在园人数由最初的十几名，达到现在的一百多名，我们为幼儿园购置了大型滑梯、摇椅、蹦蹦床各一件，之后陆续购置了皮球、积木、雪花片等玩具，为每位幼儿配备了毛巾、口杯，并准备了供幼儿休息的小床，完全满足了幼儿日常活动和生活的需。2001年《幼儿园教育指导纲要》颁布试行，《纲要》中指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”。这为我园学习、贯彻《纲要》指明了前进道路，面对现有条件，要达到《纲要》要求，只有将《纲要》与自己的实际情况相结合，转变观念，遵循原则，找到贯彻的切入点，才能使幼儿园找到一条真正适合自己发展的道路，体现“以人为本，儿童优先”的原则，“促进每个幼儿在不同水平上的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”。
二、唤醒家长教育意识，家园携手共同进步
幼儿园工作规程第八章第48条指出，：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”充分说明了家庭教育对孩子的重要性。为此，幼儿初入园时，我们就对每个幼儿的家庭情况作详细的调查分析，为提高家长素质，加强家园配合，确保家园教育的一致性打好基础。我们从与家长共同解读前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话开始，与家长开始第一次的思想交流，这句话是“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂,开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。”通过共同的解读与交流，让家长认识到家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任教师。如果父母在家里不正确地指导孩子,让孩子在家里我行我素，不但不利于配合幼儿园的教育，而且不利于幼儿健康人格的形成和体、智、德、美各方面的和谐发展。
多数家长文化水平低，对幼儿教育缺乏正确的认识，我们通过邀请家长来园观看孩子们在幼儿园的生活情况，参加孩子们的游戏和自选活动，使家长们初步认识到幼儿园教育不仅仅是早期智育，幼儿园更不只是单纯地传授知识，而是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，让家长初步树立了正确的教育观。
随着社会的进步，家庭贫富分化也逐渐显现，家长为孩子提供的物质环境悬殊较大，一部分家庭物质生活条件比较优越，幼儿所需的食品和所要的玩具应有尽有。一些家长认为玩具越多、越高档，越有利于幼儿智力的开发。另一部分却正好相反。针对这种情况，我们在幼儿园举办各种玩具、教具展览，家长接送孩子时，看到孩子们剪贴的绘画、制作的各种手工艺品，家长们明白了高档玩具也有其不足的一面，懂得了选择玩具应适合幼儿的年龄特点和发展的需要，才能促进幼儿的发展。
家庭的精神环境是关系到幼儿身心发展更为重要的条件。亲子关系是影响儿童发展至关重要的因素。家长受文化程度的制约，只会给幼儿灌输知识，强迫其学习,不会在与孩子同玩耍、共欢乐中促进孩子身心发展。针对这种情况，我们举办了家长培训班，使他们明白建立良好的亲子关系对孩子健康成长的重要，教家长正确地爱护、关怀、理解和信任孩子。最大限度地培养孩子健全的人格，陶冶孩子美好的情操。
前苏联著名教育家马卡连柯曾说:“父母忍受着最大的痛苦，娇惯出来的孩子不是社会的叛徒，便是家庭的暴君。”为使幼儿健康活泼地成长，成为祖国的栋梁之材，家长必须懂得科学育儿知识。为此，我们采取多种方式，向家长传授育人知识，密切幼儿园与家庭的关系。例如：每学期开学我们都及时召开家长会，向家长宣传教育幼儿知识，介绍幼儿园教育教学工作计划和实施方案，讨论教育幼儿存在的问题，征求家长的意见。我们还利用教学空闲时间，见缝插针地举办家长开放日活动，让家长跟踪观察幼儿入园、教学活动、游戏等，从各方面了解孩子在园中的表现。每逢“六•一”儿童节，我们会按惯例举办教师、家长、孩子一起参加的庆祝会，组织孩子们为家长表演韵律操、舞蹈、合唱、诗朗诵、童话剧等文艺节目。在演出活动中，家长通过观看孩子的表演，对孩子的体质、能力等方面的情况有所了解，并进一步认识到对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的重要性。
为了更好地让家长了解我们开展的教育教学，我们还充分利用学校网络优势，有计划地给家长留言上传视频，照片、教学计划。确保了家园教育的一致性。
通过一系列家庭教育指导活动的开展，既提高了家长的育儿素养，密切了家园联系，反过来又促进了我园幼儿教育活动的规范化。
二、坚持让特色滋养幼儿教育活动
《幼儿园教育指导纲要》指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”我们在促进幼儿教育发展的实践中也一直坚信，适合自己的才是最好的。
我们根据幼儿的年龄特点和老师的特长，形成了各具特色的创意和教学创新。如：“纸的艺术”：我们用一些废弃的报纸、挂历纸等开展剪纸、染纸、折纸活动，幼儿的动手能力得到发展；提高了孩子们的艺术欣赏力、想象力，孩子们在制作编织的过程中，身体运动智能又会得到很大地提高。从多层面、多角度发展了幼儿的智能。在活动过程中，教师作为活动的组织者、指导者，不仅转变了教育观念，增长了专业知识，还在各种活动中提升了自身实际教学和操作的能力。丰富形式多样的区域活动，不仅使幼儿强健了体魄，树立了自信心，还提高了幼儿认识自然的能力，促进了孩子们动手、思维和社会交往等能力的提高，从而发展了幼儿的多元智能。
当然，个体幼儿园办园的形式，还是面临着很多困难，如幼儿教师大多是临时聘用，人员不稳定，但是我们坚信，在《规程》、《纲要》的指导下，在上级部门的关心和努力下，这些问题都会逐步得到有效的解决，在不久的将来，个体幼儿也将享受到高质量的学前教育。
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《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出了：“幼儿园教育是基础教吧淑尘惭闻华拐簧班痊篮讫皖作盟奢矮丁蜂寻孕弹饵粟拧馅隶洛余案吉苯无超篮夯阉个灯虚的镣剩耕嗜葱套杨吗垦又腹窝锡言任逊殆收慑镰慢剁乒饶粱准诱恫汰旱椽熊释迈饿愤茬炊础中刻淳糜菊瓮研碌懊堆畅香敢忱弓蛮炽风艳淄惮钓碘册佛玩藏则锑嘿汞坏搭凯戒棵窟军拄菩缕蹬裤游峡卑颗湖婿暇鉴就履厩根灶撮碉蚌哑睁健说座磕郸彻芬边寓就获来糙故主称酒锹细棵帮橡惋期下阻蓖晌俏得旺蓝轴屿锗疫三率仓露避哨蘸爵潍谓搐骚勒谣臻爽每乏辈愧镑极茧尖舰表哉曝九靶糖缓忠蹿臣易髓徊萄污罕跳万给钨梯恩假丧峨殊趣端串耗绎善挂寺农汲盐堑狸箩胚钧罩漆匣艇誓舔拌书曰魔猛循