七下期中复习剖析.pptx

七下期中复习七下期中复习1 朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了。这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意思是意思是:早上的花，到傍晚才拾取。早上的花，到傍晚才拾取。比喻青少年时代的生活情景比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。到晚年回忆，含蓄而富有诗意。说百草园说百草园说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但似乎确凿只有一些野草，但似乎确凿只有一些野草，但似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园那时却是我的乐园那时却是我的乐园那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛，这两句话有没有矛，这两句话有没有矛，这两句话有没有矛盾呢盾呢盾呢盾呢?“似乎似乎”，表示时间久远，对是否记得清，表示时间久远，对是否记得清楚还不敢说。楚还不敢说。“确凿确凿”是从大人的眼光来看是从大人的眼光来看的，断定其中不会有什么动人之处；的，断定其中不会有什么动人之处；后一句是从孩子的眼光来看的，作者回后一句是从孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐园。所以不矛盾。确是儿童的乐园。所以不矛盾。研读第一段研读第一段“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序静物静物动物动物动物动物静物静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子低低 高高低低高高春春夏夏秋秋拟拟人人比比喻喻分析课文（第二段）分析课文（第二段）1 1、这段话的描写顺序是：由、这段话的描写顺序是：由、这段话的描写顺序是：由、这段话的描写顺序是：由 到到到到 。2 2、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：3 3、泥墙根一带的趣事有：（每件事限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事限七字以内）整体整体整体整体局部局部局部局部菜畦、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、菜畦、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、菜畦、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、菜畦、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子14144 4、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到的描写角度依次是：听觉到的描写角度依次是：听觉到的描写角度依次是：听觉到 觉觉觉觉到到到到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉。觉。觉。觉。视视视视触触触触听听听听视视视视形态形态形态形态色彩色彩色彩色彩滋味滋味滋味滋味形态形态形态形态声音声音声音声音动作动作动作动作味味味味5 5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、来写。来写。来写。来写。这些景物是通过什么句式有机地连这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？运用这种句式起到在一起的？运用这种句式起到 了怎样的了怎样的作用？作用？用了两个用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”把诸多景把诸多景物连在一起，先整体，后局部（物连在一起，先整体，后局部（“泥墙根一带的无泥墙根一带的无限趣味限趣味”），将百草园），将百草园“春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各三季中的各种动、植物都描绘下来。种动、植物都描绘下来。“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了突出为了撇开一些东西，是为了突出“单单是是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。园的无穷乐趣。为什么要写美女蛇的故事？这个故事为什么要写美女蛇的故事？这个故事与百草园是与百草园是“我我”的乐园有什么联系的乐园有什么联系？美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教训，得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。园的乐趣。略读课文（略读课文（36）段）段作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。2题目含义题目含义一语一语“双关双关”实指实指爸爸种的夹竹桃的败落爸爸种的夹竹桃的败落象征象征天性爱花的爸爸的辞世天性爱花的爸爸的辞世含而不露、哀而不伤含而不露、哀而不伤“我我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？方看出来的？是的。是的。“我我”得知爸爸不行了，得知爸爸不行了，首先意识到首先意识到“这里就数我最大了，这里就数我最大了，我是小小的大人我是小小的大人”，然后就对老然后就对老高说话，而且是高说话，而且是“从来没有过这从来没有过这样的镇定，这样的安静样的镇定，这样的安静”，最后最后在心里默念在心里默念“我已不再是小孩子。我已不再是小孩子。”父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃。父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃。父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻。父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻。父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。3 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇，往往采情节曲折离奇，往往采用用拟人化拟人化的写法。的写法。【文学常识文学常识】“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。没有什么关系。”这句话的含意是什么？这句话的含意是什么？只要你有理想，有追求，并为着它们努力奋只要你有理想，有追求，并为着它们努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。请联系自己的生活体验，说说丑小鸭给你的启示。请联系自己的生活体验，说说丑小鸭给你的启示。1.1.能能够够勇勇敢敢地地离离开开那那个个让让他他饱饱受受欺欺凌凌的的出出生生之之地地，走向一个未知的世界。走向一个未知的世界。2.2.能能够够舍舍弃弃温温暖暖舒舒适适的的生生活活，去去追追求求自自己己想想要要的的生生活。活。3.3.没没有有对对美美好好境境界界、理理想想生生活活的的追追求求，不不经经历历那那么么多多的的磨磨炼炼，就就不不会会发发现现自自己己其其实实也也可可以以成成为为生生活活的的奇迹。奇迹。讨论：丑小鸭变成美丽的白天鹅，带给我们怎讨论：丑小鸭变成美丽的白天鹅，带给我们怎样的人生启示？样的人生启示？只要有理想，不懈追求，努力进取，即使身只要有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。处逆境，最终也能实现自己的理想。41.解题：“生活欺骗”：生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。（作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）本诗以劝说的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。归纳主旨u人只能选择一条人生之路，必须慎重；u人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。5题解题解本文用本文用“伤伤”字点出作字点出作者的写作意者的写作意图。图。“伤伤”是是的意思。的意思。哀伤，哀伤，叹惜叹惜（1）未尝）未尝/识书具，忽识书具，忽/啼求之。啼求之。（2）借旁近）借旁近/与之，即与之，即/书诗四句，并书诗四句，并/自为自为其名。其名。（3）其诗）其诗/以养父母、收族为意。以养父母、收族为意。（4）自是）自是/指物作诗指物作诗/立就，其文理立就，其文理/皆可观皆可观者。者。（5）父）父/利其然也，日扳仲永利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。环谒于邑人。（6）余闻之也）余闻之也/久。久。读清节奏读清节奏理解几个用法特殊的词理解几个用法特殊的词1 1、“即即书书诗四句诗四句”2 2、“日日扳仲永环谒于邑人扳仲永环谒于邑人”3 3、“邑人邑人奇奇之之”4 4、“稍稍稍稍宾客宾客其父其父”5 5、“父父利利其然也其然也”名词活用为动词，写。名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对形容词活用为动词，对感到惊奇。感到惊奇。名词活用为动词，把名词活用为动词，把当宾客招待。当宾客招待。名词活用为动词，认为名词活用为动词，认为有利。有利。理解下列句式理解下列句式“不使学不使学”“还自扬州还自扬州”“受之天也受之天也”省略句，省略句，省略了宾语，即省略了宾语，即“不不使（之）学使（之）学”：不让（仲永）学习。：不让（仲永）学习。倒装句，倒装句，正确的语序是正确的语序是“自自扬州还扬州还”：从扬州回家。：从扬州回家。省略句，省略句，省略了介词，即省略了介词，即“受之（于）天受之（于）天”：从上天那里得到或：从上天那里得到或上天赋予的。上天赋予的。探究文意探究文意（一）（一）方仲永的变化经历了哪几个方仲永的变化经历了哪几个阶段？阶段？第一：第一：仲永幼时天资过人，具有作诗才仲永幼时天资过人，具有作诗才能。能。第二：第二：仲永十二三岁时，才能衰退大不仲永十二三岁时，才能衰退大不如前。如前。第三：第三：又过七年后，仲永完全变成一个又过七年后，仲永完全变成一个平庸的人。平庸的人。（二）这几个阶段，有见有闻，（二）这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？有详有略，这样安排用意何在？课文课文详写第一阶段详写第一阶段，铺陈方仲永才能初，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤伤”的含义。的含义。（三）（三）方仲永由天资过人变得方仲永由天资过人变得“泯然泯然众人众人”，原因是什么？，原因是什么？从个人情况看：从个人情况看：父利其然也，日父利其然也，日扳仲永环谒于邑扳仲永环谒于邑人，不使学人，不使学其父贪图小其父贪图小利，目光短利，目光短浅浅从道理上讲：从道理上讲：其受于人者不其受于人者不至至没受到后天没受到后天正常的教育正常的教育6黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河万里触山动，黄河万里触山动，波涛喷流射东海。波涛喷流射东海。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。黄河落天去东海黄河落天去东海,万里写入胸怀间。万里写入胸怀间。联想：联想：面对祖国大好河山，历代面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？你知道哪些？7 本文的题目本文的题目最后一课最后一课是什么是什么意思？它包含了什么特殊含义？意思？它包含了什么特殊含义？指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。斯一所小学上的最后一节法语课。在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。来。自然环境自然环境社会环境社会环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态的幼稚心态交待了故事发生的时代背景交待了故事发生的时代背景设置了悬念设置了悬念布告牌上到底写了些什布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。么，为人物思想感情的变化作好铺垫。文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？讨论：小弗郎士是怎样的一个孩讨论：小弗郎士是怎样的一个孩子？子？小弗郎士形象特点小弗郎士形象特点1）从贪玩不爱学习到热爱法语；）从贪玩不爱学习到热爱法语；2）从怕老师到理解同情并敬爱老师；）从怕老师到理解同情并敬爱老师；3）从幼稚不懂事到热爱祖国。）从幼稚不懂事到热爱祖国。1.1.小弗郎士心理变化原因探究小弗郎士心理变化原因探究“害怕法语”“热爱法语”心灵眷恋2.2.韩麦尔先生小镇上居民心灵感染小弗郎士在小说中起到了什么作用小弗郎士在小说中起到了什么作用?小弗郎士在小说中有贯串故事情节的小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作用。小弗郎士还起到了深化小说主题的重小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。要作用。重点研习(24-29段)2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”3.“法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?动作描写 神态描写 语言描写因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中细节描写细节描写 常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文的细节描写。戒尺 屋顶上鸽子呱呱叫 绣边的黑丝帽 破边的初级课本 横放的大眼镜 普鲁士两次操练和军号声 小国旗 教室里飞出金甲虫 黑板上书写的“法兰西万岁”两个大字分析第分析第21段段思考思考:小弗郎士在习字课上产生了哪小弗郎士在习字课上产生了哪 两个联想两个联想?这有什么意义这有什么意义?归纳归纳:这两个联想都很符合儿童心理。这两个联想都很符合儿童心理。第一个表现小弗郎士天真的热爱祖第一个表现小弗郎士天真的热爱祖国的深情国的深情;第二个表现了小弗郎士对敌人强迫第二个表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。法国人学德语的愤慨和讽刺。语言品读语言品读1.韩麦尔先生韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢，为什么在上最后一课时穿戴呢？穿上节日盛装，是为了穿上节日盛装，是为了“表示对就要表示对就要失去的国土的敬意失去的国土的敬意”。2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。钥匙。”“监狱大门监狱大门”比喻什么？比喻什么？“钥匙钥匙”比喻什么比喻什么？全句的含义是什么？全句的含义是什么？a.“监狱大门监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治比喻普鲁士对法国的统治和封锁；和封锁；b.“钥匙钥匙”比喻法国的语言；比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。者，求得民族的解放。3.“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么麦尔先生站起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大。高大。”韩麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色惨韩麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色惨白起来？小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？白起来？小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？1）因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时）因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从而将和祖国的语言告别。间已经到了，从而将和祖国的语言告别。2）小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他）小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，先生的爱国精神，使小弗郎对祖国的热爱，先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。士觉得他的形象高大了。9炽炽痛痛 嗥嗥鸣鸣 斑斑斓斓 谰谰语语怪怪诞诞 亘亘古古 默默契契 田田垄垄蚱蚱 蜢蜢 污污秽秽lnlndndnchchhoholnlnnnlnlnzh mnzh mnhuhuqq10作作 品品 简简 介介花木兰的故事源于花木兰的故事源于木木兰诗兰诗，木兰诗木兰诗选选自自宋朝宋朝郭茂倩郭茂倩编的编的乐府诗集乐府诗集，这是南，这是南北朝时北方的一首北朝时北方的一首民歌民歌。叙述了古代英雄叙述了古代英雄木兰代木兰代父从军、建功立业父从军、建功立业的传的传奇故事奇故事。乐府乐府 双双 璧璧木兰诗木兰诗孔雀东南飞孔雀东南飞读准下列加点字的音读准下列加点字的音读准下列加点字的音读准下列加点字的音机杼机杼可汗可汗鞍鞯鞍鞯辔头辔头燕山燕山胡骑胡骑戎机戎机朔气朔气金柝金柝红妆红妆著我旧时裳著我旧时裳傍地走傍地走zhkhnjinpiynjbngzhuzhungtushurng诗中是如何安排详略的？诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排为什么要如此安排?替父出征替父出征征战沙场征战沙场凯旋受封凯旋受封辞官回乡辞官回乡 详详 写写 略略 写写 详详 写写 详详 写写详写女儿情态，略写详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对美好生活的向往和对战争的冷淡。战争的冷淡。（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性 格，使得人物形象真实感人。格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。好好 处处 朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣 修辞？修辞？对偶对偶 描写了描写了战地生活的艰辛战地生活的艰辛，烘托出，烘托出木兰勇敢木兰勇敢坚强的性格坚强的性格。表达作用？表达作用？将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归 修辞？修辞？对偶对偶 互文互文 概述概述战争旷日持久，战斗激战争旷日持久，战斗激烈悲壮烈悲壮。烘托了木兰。烘托了木兰英勇善战，英勇善战，生还不易生还不易。表达作用？表达作用？策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强 修辞？修辞？对偶对偶 夸张夸张 表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲问所欲”，意将封任高官。，意将封任高官。间接间接表现了表现了木兰英勇善木兰英勇善战，战功赫赫战，战功赫赫。有力地衬托了有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡送儿还故乡”。表现出木兰表现出木兰功成身退功成身退、眷恋家乡耕织生活、眷恋家乡耕织生活、不不慕荣华富贵慕荣华富贵的的纯真性格、高贵品质。纯真性格、高贵品质。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！从伙伴的侧面烘托了木兰从伙伴的侧面烘托了木兰乔装之巧和作战之勇敢。乔装之巧和作战之勇敢。木兰形象木兰形象 既是巾帼英雄又是平民少女，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇柔的女儿，既是矫健的勇士又是娇柔的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。不慕高官厚禄而热爱和平生活。木兰的形象，集中体现出中华民族的木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳勤劳善良、机智、刚毅勇敢、淳厚质朴，不慕善良、机智、刚毅勇敢、淳厚质朴，不慕高官厚禄而热爱和平生活的优秀品质高官厚禄而热爱和平生活的优秀品质。11平常小事邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些 ，于细微处见深情，于平凡中见高尚。12地地壳壳 校校补补 赫赫然然函函寄寄 漂漂白白 衰衰微微 卓卓越越 深深宵宵 钻钻探探锲锲而不舍而不舍 兀兀兀穷年兀穷年 警报警报迭迭起起 潜潜心贯注心贯注 迥迥乎不同乎不同 慷慷慨慨淋漓淋漓 气冲气冲斗斗牛牛 无无暇暇顾及顾及 目不目不窥窥园园仰之仰之弥弥高高 炯炯炯目光炯目光 沥沥尽心血尽心血wjiojingjingpioxixio读一读读一读qiomhnduqinzhuqizunlhkudishuiki13检查预习重荷磐石深邃喧嚣下颏踌躇zhng hzhng hp pn shn shshn sushn su xun xioxun xioxixi k k(pn)磐磐(磐石磐石)(xn)馨馨(温馨温馨)(qng)磬磬(磬竹难书磬竹难书)h(荷花荷花)h(负荷负荷)喧（喧（xun）喧嚣喧嚣暄（暄（xun)寒暄寒暄渲渲 (xun)渲染渲染 chu ch热爱自然热爱自然,追求自由追求自由,献身音乐献身音乐独立、坚强独立、坚强严肃、善良严肃、善良14给加点字注音。给加点字注音。琐（琐（）事）事 轮廓（轮廓（）捋（捋（）着）着 脚踝（脚踝（）荒谬（）荒谬（）白皙（白皙（）面庞（面庞（）头颅（头颅（）susu ku lulu hui mi mi xxpngpng 1 1 博学多识：博学多识：一拍即合：一拍即合：寻欢作乐：寻欢作乐：忘乎所以：忘乎所以：义愤填膺：义愤填膺：学识广博。学识广博。一打拍子就合上了节奏。比喻双方一打拍子就合上了节奏。比喻双方的观点、认识相同，很快就取得了的观点、认识相同，很快就取得了一致。一致。寻求欢乐，纵情享受。寻求欢乐，纵情享受。因激动而得意，而忘记了一切。因激动而得意，而忘记了一切。yng胸中充满了正义的愤恨。胸中充满了正义的愤恨。膺：胸膺：胸文中四位作家文中四位作家福楼拜福楼拜屠格涅夫屠格涅夫都德都德左拉左拉福楼拜福楼拜屠格涅夫屠格涅夫都德都德左拉左拉博学善辩博学善辩热情好客热情好客 开朗豪放开朗豪放怀有狂热的想象、醉心怀有狂热的想象、醉心文学事业、博学多识文学事业、博学多识开朗活跃、健谈、厌开朗活跃、健谈、厌恶腐朽的生活方式恶腐朽的生活方式温和寡言、坚毅、聪慧温和寡言、坚毅、聪慧语言语言动作动作语言肖像肖像 语言语言肖像肖像 动作动作