观察走心 记录有迹.pdf

2023年 9 月渊幼教园地冤观察是一种有目的尧有计划尧有方向且比较持久的知觉活动遥教育过程中的观察记录对教师了解幼儿现有水平袁推动其更好发展有着重要意义遥 然而袁有的教师对观察记录的意义认识不够袁在日常观察时要么走马观花尧敷衍了事袁要么将观察记录当成日常工作的负担和摆设袁没有认真对待遥场景一院区域游戏中袁A尧B尧C三位老师有明显分工遥 A老师是班主任袁也是本次区域游戏的主带班老师遥 她有时会驻足倾听幼儿交流袁但大多数时间在巡视尧观察所有孩子的游戏情况遥 B尧C两位老师站在相对固定的几个位置袁也在认真观察和拍照遥游戏结束后袁A老师组织幼儿进行集体分享交流袁重点分析了两位小朋友的表现袁 然后请B尧C两位老师组织分享遥 B尧C两位老师让幼儿简单介绍了游戏玩法袁然后对幼儿进行了简短的口头表扬遥场景二院周五下午袁老师们上交了当周观察记录表遥 有的观察记录表寥寥几笔袁记录了谁在哪里做了什么事情袁如同流水账曰有的长篇大论袁被观察对象的每句话尧每个动作都详细记录下来袁看如何更好地倾听儿童并写好观察记录2023年第十二个全国学前教育宣传月的主题为野倾听儿童袁相伴成长冶袁意在聚焦基层幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题袁宣传展示幼儿教师如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习袁怎样回应尧支持和拓展幼儿的学习袁深入观察了解幼儿并改进保育教育实践袁促进教师成长遥一百个幼儿呈现出一百种样态遥 叶幼儿园保育教育质量评估指标曳中明确提出袁教师要认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录袁根据一段时间的持续观察袁对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析袁提供有针对性的支持遥具备良好的观察能力袁对班级幼儿的行为进行观察与指导袁基于观察的过程形成一份完整尧科学的观察记录袁应是每一位幼儿教师必备的基本技能遥 而好的观察记录袁必须要体现有效支持幼儿健康发展尧促进教师专业成长的最终目的遥讨论院如何更好地倾听儿童袁并通过观察记录的撰写袁有效支持幼儿健康发展尧促进教师专业成长钥本期话题阴 山东省胶州市第二实验幼儿园鲍燕燕观察走心记录有迹热点话题322023年 9 月渊幼教园地冤不出重点遥从以上案例中可以看出袁部分教师在日常观察记录时还存在很大的误区遥一是观察目的尧计划不明确遥场景一中B尧C两位老师的行为仅仅停留在看到了幼儿的游戏袁听到了他们的话语袁但是对幼儿为什么会选择这个游戏袁为什么会有这种行为袁后期还可以怎样持续推进游戏袁没有进行分析与思考袁属于无效观察遥二是记录形式尧价值不清晰遥场景二中的老师将观察记录当成一种任务对待袁不理解为什么要写观察记录袁不清晰观察记录对师幼成长的价值所在遥针对上述问题袁我园从转变教师认识尧提升教师观察能力入手袁通过转换观察角色尧切身感受观察内容的方式袁引导教师充分认识观察与记录的重要意义和价值所在曰通过调整记录表格的内容和形式袁让教师的观察更加聚焦和易于操作曰通过创新交流反馈的形式袁如进行持续性的交流反馈等袁让教师看到观察记录的成效袁从而引领教师想观察尧会观察遥一尧教师成为被观察者袁感知观察的内容及意义遥 组织班级半日开放活动袁教师们现场观察尧记录带班教师与幼儿的互动情况遥活动中袁大家着重观察带班教师的情绪状态尧组织策略尧倾听与回应尧对偶发教育契机的把握等方面的情况遥 观摩结束后袁园里及时组织集体教研袁大家针对每个环节中带班教师的组织语言与行为进行研讨遥 如袁教育活动野泡泡画冶的导入环节采用玩泡泡入场的形式是否合适钥 认同的老师说感觉这种形式比较好玩袁孩子也喜欢曰不赞同的老师认为采用欣赏泡泡画导入才更加直接遥 当带班教师谈完自己的想法袁老师们了解到此环节是为了激发幼儿参与活动的兴趣袁并引导幼儿切身感知泡泡特征的设计意图后袁纷纷为带班教师的教育智慧点赞遥聚焦班级观察尧教师以被观察者身份参与其中的研训方式袁对教师的触动更直接尧 更强烈遥通过参与此类研训活动袁教师会更加有针对性地观察和重点记录袁 并能对幼儿的发展和需要做出客观全面的分析袁及时给予有效支持遥二尧记录表格操作性强袁让教师的观察更加聚焦遥 记录表格形式多样袁可供教师自由选择遥 一是观察内容具体尧指向性强遥 如野搭建区观察记录表冶袁 表格内标明观察对象尧观察时间尧选择材料尧游戏规划尧合作互助尧意志品质尧情绪状态等内容袁简洁具体袁清晰明了遥 二是观察方式灵活袁内容记录客观真实遥 教师可以随机观察某个区域袁随机记录下幼儿的游戏语言与行为袁尝试用白描式的语句记录幼儿的关键行为遥三是解读分析尧支持策略更有针对性遥 教师结合观察内容袁分析解读幼儿的游戏行为袁写明介入与支持策略袁 便于后期跟进遥观察可以现场记录袁也可以利用照片或者视频的形式记录袁后期再通过观看照片或视频袁对幼儿的行为尧语言尧想法等进行梳理和解读遥 新教师的观察记录袁可以循序渐进地从能够抓住关键点进行白描记录袁逐步过渡到进行简单的分析及解读遥三尧观察记录常态化袁师幼成长看得见遥 教师养成随手记录的习惯袁做到对班内每个孩子都进行一段时间的持续观察袁然后按月或按季度进行不定时分析汇总遥 一是通过持续观察分析幼儿在一日活动中的学习品质尧能力尧习惯是否呈正向发展袁还有哪些问题需要持续性跟进解决遥 二是教师对比不同时期的记录内容和形式袁反思观察形式尧观察对象尧观察内容是否聚焦袁能否推动幼儿发展袁同时注意提升观察能力和文案撰写水平遥观察是教师走近幼儿尧了解幼儿尧推动幼儿成长的必备技能袁也是提升自身专业素养的途径遥明确观察的目的和重点袁采取合适的视角袁灵活运用多种方式袁记录有价值的师幼活动内容和行为表现袁是提升日常观察效果的诀窍遥 教师只有静下心尧慢慢地走近孩子袁倾听其心声尧了解其需求袁才能充分发挥观察的价值袁才能让观察记录不仅成为书写师幼成长历程的原始资料袁也能成为深入分析幼儿身心发展规律袁根据幼儿发展需要因材施教的宝贵教育资源袁进而为幼儿身心健康成长和教师专业发展提供有力的智慧支持遥热点话题33