工业设计史跨校修读学分课程教学模式革新研究.pdf

138STONE2023No.9STONE教学探索石材工业设计史跨校修读学分课程教学模式革新研究毛洋，韩卓宏，刘茜（大连工业大学艺术与信息工程学院，辽宁庄河116 10 0）引言在大学课堂上，教师和学生是主要角色。通过课程教学设置，师生可以实现信息交流、达到教与学相结合的效果。几乎每个专业都需要学习专业发展历史，工业产品设计也不例外。工业设计史是工业设计专业的基础课程，教学目标是学习专业的历史发展，让学生更全面地看待学科，通过人类历史事件激发学生思考未来发展的方向，提高学生的综合素质和学生的专业素养以及对本专业的历史掌握。目前，传统教学中的教学过程已不能达到教学目标的实现。随着信息技术的发展，学生可以在线上学习和欣赏各种教学信息，甚至可以跨校在线学习，与线下教学相结合，这样可以更高效地提高学生的学习兴趣。面对这个不断变化的时代，互动式课堂的变化尤为重要。1工业设计史课程跨校修读学分的背景和意义2020年，中共中央政治局常委会提出“构建国内国际双循环相互促进的新发展格局”。在这一新格局下，如何为实现“十四五”规划及二一五年远景目标提供人才支撑，是高校面临的重要挑战。在双循环新发展格局下，高校要用好新发展形式，勇于开拓创新，探索实现校内教学水平提升和校外资源共享的双循环教学模式。在校内校外双循环相互促进的教学模式下，高校要充分发挥自身力量，提高教学水平以培养高素质人才。同时，高校应对外开放，通过与其他高校合作拓宽教育视野，提升高等教育核心竞争力。2 0 14年起，高校跨校修学分教学活动在东三省扎实开展，并在高校教育平台运行。双循环背景下，高校利用互联网平台优势，改变传统教学模式，跨越地域限制，通过学习其他高校的优质课程，实现精品课程共享。这种跨校修学学分课程共享模式，有效利用了高校的教学资研究项目：2 0 2 1年度辽宁省普通高等教育本科学改革研究项目课题编号：辽教办【2 0 2 1】2 54号110 1源，提高了学生的自主学习能力。允许学生在不同院校获得学分，这意味着他们可以获得更多的课程优质课程资源。这就要求学校实施学分制的管理和学分的相互认可。学生不仅可以通过上其他高校相关课程获得学分，还可以进行辅修学位或双学位的学习。这次教育改革促进校际合作，可以使学生去学习更多感兴趣的知识。有助于促进学生的学习兴趣，提高人才全方位多角度培养的质量。跨校学分工作依靠超星、爱课程、智慧树、学校在线、在线学习服务平台等在线学习平台，构建智能互联网学习空间。培养教师建设优质课程资源；利用教师根据学期形成课程空间，构建更多的优秀课程资源，设置任务，开展学习互动活动，学生可以根据自己的个体差异进行独立自主的学习方式，智能互联网学习空间可以记录教师和学生的整体学习过程，学生可以随时参与课程中的有机互动，更好地满足信息时代条件下的教学需求。教育信息化促进了智能教育新生态的教学模式的建设。智能互联网学习空间旨在建立一个无处不在的学习空间环境，支持混合互动模式学习，注重在线和离线学习空间与专业课学习和非专业课学习的有效整合，以满足智能网络时代个性化学习的需求。2工业设计史课程跨校修读学分的优势和价值2.1课程内容与定位本课程是工业设计专业的核心课程，面向第一学年本科工业设计、产品设计专业的的学生。本课程在帮助学生理解工业设计、产品设计专业、培养学生的专业素质、确立学生正确的价值取向、拓宽学生的视野和思想等方面具有不可替代的作用。本课程系统地讲述了人类设计的演变，讲述了东西方工业设计的特点，为学生的设计思维、涉及修养奠定了基础。139石材2023年9 期SHICAI教学探索2.2工业设计史课程跨校修读学分课程的教学的优势2.2.1教学方式更加灵活，实现教学资源共享由于教室空间的限制，局限于传统课堂教学的教学咨询和理论研究，所以能够接受的学生数量也是有限的，无法实现精品课的资源共享。而在跨校共享学分课程的模式下，各高校、各专业的学生都有机会获得优质的教学资源，要求教师利用高薪互联网技术进行线上教学，形成“线上教学+线下教学”的双模式结合，图1 所示。跨校修学分的主要教学模式，使学生运用新型教学平台完成学习，提高了自主学习的能力。更好地为学生提供优质资源。打造优质教学团队采取双模式教学体系教学视频课堂答疑在线问答讨论线上线下实践课后作业德翻转课堂确立考核机制最终成绩图1 跨校修读学分课程星“线上+线下”孝教学模式2.2.2方便学生加强学习，提高教学的教学效率跨校学分科目共享模式比传统课堂更方便学生巩固知识。工业设计史课程中的知识点非常多而且复杂，需要学生反复复习巩固。在传统的课堂上，教师需要按照教学进度进行教学，不会为个别学生重复讲解同一个点。但在跨校修学分模式下，教师可以通过听课录音的方式在线平台进行教学，学生遇到没有及时掌握的知识点，或者想要讲课或者巩固知识点时，可以反复听讲解。因此，相比传统的教学模式，跨校学分课共享模式可以提高学生的学习效果。同时传统的教学通过留下课后作业、教师批改作业的方式进行教学验证，作业收集和批改过程耗时较长。而跨校修读学生可以按照其他院校的课程作业安排，完成线上作业考试等，因此，在教学测验方面跨校修学分模式能帮助教师节省更多的时间与精力，同时也使教师能更及时地调整教学方法，进而使学生收获更多。2.2.3授课内容更加丰富，激发学生的学习积极性跨校学分共享模式和教学内容比传统课程更丰富。工业设计史在教学中需要展示很多设计风格、产品展示等。在跨校课堂分享模式下，教师可以利用网络平台上传产品效果图、视频等，以更丰富生动的教学方式让学生直观地看到数据和案例，避免传统课堂的枯燥乏味的教学模式。工业设计史课程校际结业学分共享模式是此类课程进行在线教学的有效探索，为工业设计类教学模式研究提供了新思路。跨校修学课程共享模式利用网络技术教学突破了传统教学模式的局限，实现了优质教学资源的共享，提高了教学效率，从而激发了学生学习的主动性。2.3工业设计史课程跨校修读学分课程教学核心价值2.3.1增强学生的设计文化修养设计是推动机械制造业发展的重要因素，而工业设计人才则是这一过程的核心力量。优秀的工业设计人才，不仅要具备优秀的专业技术能力，更需要深厚的设计文化修养。文化是提升产品附加值最优秀的手段。通过工业设计史的学习不仅使学生认知设计发生发展过程中的设计风格、设计元素，更重要的是使学生认识到文化在设计的发展历程中的重要影响，从而提升学生设计文化修养。2.3.2提升学生的民族自豪感制造业强国是中华民族实现中华民族伟大复兴的必然要求。我国制造业之所以在国际上占有较高的地位，离不开核心生产技术和设计理念的优势。企业的核心生产技术是以“中国制造”的国际核心竞争力为主导，通过对工业设计史课程的学习，了解世界工业的发展史以及两次工业革命，同时也让学生直观明确的感受到我国民族制造业发展所取得的优良成果，提高学生对民族工业的自豪感、认同感。4现阶段工业设计史课程教学存在的问题4.1上课时间过长，师生之间缺乏交流首先工业设计史知识点比较琐碎，教师需要用较长时间对理论进行讲解，学生在课堂没有足够的时间完成对知识点的消化。此外，教师在课堂上没有与学生充分交流，无法掌握学生实际出勤情况的同时影响140STONE2023No.9STONE教学探索石材了教学效果。其次，教学计划的内容过于单一，指导不足。如目前，工业设计史课程教学的主要内容介绍了西方工业设计、工业设计和中国传统工艺文化的发展，这两个方面对学生了解中国传统文化、增强文化信心具有重要意义，是课程教育的重要突破点。4.2孝教学管理平台系统不完善，刷分现象严重由于线上教学需要学生通过观看教学视频、讨论问题、完成课后测试等方式获取分数，无法避免部分学习态度不正确的学生，通过委托他人连续播放教学视频的不正当方式获取分数。除此之外，部分学生在搜索引擎中寻找答案，学生之间互相复制，也会造成测试答案雷同的现象。以上刷分现象严重影响了学习氛围，导致教师难以掌握学生的实际学习情况。4.3考核形式单一，缺乏实践内容，课程枯燥过于理论化部分工业设计史教学过程过于盲目地注重理论教学，缺乏实践效果。一方面，工业设计史的教学侧重于对理论知识的解释。一些教师忽视了实践对知识学习的重要性，同时也忽视了学生对设计作品和设计风格的个性化理解。工业设计史教学不仅需要学生掌握大量的不同时期的设计风格特点对其进行个性化的理解，还需要学生具有一定的实践能力，因此只有理论与实践相结合的教学方式才能使学生掌握知识。4.4孝教师难以对理论教学体系作出独到的见解对很多教师来说，工业设计史是一门史论课，史论课是一门没有深厚文化积淀很难上好的课。“工业设计史”是一本充满活力的工业设计史，它记录了数百年来人们对于创新、实用、可持续性的不断探索，它反映了当今社会的多样性，它不仅仅是一本书，更是一个深人探讨当今社会的宝贵资源，使我们更加深刻地认识和掌握当今社会的多样性，从而更加全面地完成工业设计史的教学任务。4.5在线和线下混合学习空间整合不足建设广阔的学习环境空间是为了完成在任何时间、任何地方的自主学习模式，教师需要在这个空间发挥指导作用，使混合学习实现理想的效果，混合学习需要离线和在线两种方式在整个过程中的教学和学习，两种方式不应该独立存在与学生的学习生活中。在跨校学习教学形式下的教学实践实验过程中逐步完成，教师允许学生独立学习。由于学生的自主学习大多是无目地的，导致学生的学习空间和学习时间的利用率也不高。5工业设计史课程跨校修读学分教学模式革新方案5.1实现重点知识教学，增加互动教学环节跨校学分课程分享模式教学以重点知识为基础，对工业设计史课程的知识点进行细化梳理，并对重点知识进行高度提炼，在实现重点知识教学的同时缩短教师上课时间，这有利于集中学生注意力。此外，教学过程中应增加互动教学。教师可以通过提问等方式加强与学生的互动。改变原有枯燥乏味的教学方式，改为“线上教育+线下教学”趣味互动分工协作的教学方式，使学生对协调性产生兴趣，更好的学习工业设计史等相关课程，更好的有助于学生高效学习，激发他们的学习兴趣。5.2完善平台管理，保证教学质量，提升学生设计素养网络教学平台应在视频播放中设置答题环节。学生正确回答问题后才能继续观看学习视频。并且线上实时拍照，检测学生是否在线观看，避免视频持续播放无人观看的情况。同时，网络教学平台提高习题质量，定期更新题库。在问题讨论环节，教师团队要及时答疑解惑。最后，平台工作人员要及时关注师生反馈，改进不足之处，同时不能拘泥于课本上的教学内容，结合各类设计的特点，对学生进行讲解，培养学生以自我为导向的学习能力，提升学生的专业设计素养和独到设计见解，以设计师的角度去培养学生，保证学生的多方面发展5.3理论与实践相结合，丰富的考查形式各高校要根据学生的学习情况，对线上和线下考核进行综合评分。线上的评价指标为视频学习时长和课后测试正确率。线下的评价指标为课堂表现和同学们对于线上线下学习的情况进行评定，要求掌握基础知识点并进行线下测试，将跨校修读学分制度进行提升，更好的提高学生学习的质量。同时相比传统教学模式，跨校学分课程共享模式利用互联网平台在线教学的优势，保证教师能够根据学生的学习情况及时调整工业设计史课程的教学方案和教学安排。在跨校修学分课程分享模式中，学生可以通过撰写案例分析报SHICAI教学探索告复习知识点，并以此提高解决实际专业问题的能力，教师也可以根据学生的案例分析报告了解学生对知识点的实际把握程度和对于工业设计的理解。5.4工业设计史跨校课程深化虚拟与真实应用整合的学习空间虚拟与真实整合的学习环境由线下课堂的学习活动和网络平台上的独立学习活动共同组成。深化学习空间环境的应用，要求教师线上线下教学活动紧密联系相互渗透：首先，教师需要为在线学习设计任务，提出课堂合作任务分配建议、学生学习任务自我检测；其次，加强在线学习任务与离线学习的紧密结合，确保学习空间环境的统一。教师需要在学习空间环境中发挥其教学模式下的主导作用，在提问和参与中发挥更多的作用。对学生开放空间自主学习模式，努力培养学生独立解决学习工业设计问题的能力。5.5工业设计史跨校线上线下课程精准数据分析智能网络学习空间利用学习平台跟踪整个教学过程，对记录的数据进行智能处理和分析，为在教学过程中做出决策提供依据。跨校学分课程的数据来自于学生的独立学习行为，如观看视频、互动活动、提交家庭作业等；还有教师教学行为，如课堂任务点设置、教学活动设计、教学咨询等。学习平台将实时记录，教师可以跟据统计结果和趋势，做出决策，及时调整教学进度，实现教学统一，准确教学。（上接第4 1 页）特立独行，不趋炎势，象征着世外隐士。将菊花纹饰运用到石材路障球表面上，寓意为打造世外桃源般的空间环境，从形式感上打破现有石球表面的单调感，将花叶元素运用于底座的周围，赋予设施更多艺术化气息，使之成为城市空间重要的点元素装饰。5结论植物纹样是取之自然、融于自然，以自然的形态和人类相互共存形成的创作活动，可以从中获得自然天性的解放和审美情趣的传达。城市公共设施是构成城市环境的主要内容，梅兰竹菊，占尽春夏秋冬，中国人在一花一木中寄托着自己的一片真情，将自然植物纹饰融人其中来提高其艺术性，丰富现代生活的色6结论“工业设计史”课程内容较为丰富，理论有力，教学改革不容一而就。传统的值得学习的优秀方法仍需保留，灌输教学到积极的一面，现代教育理念和方法也应适当参考到未来的教育当中。课堂教学应尽可能将历史与理论相结合，采用混合教学方法、交叉和垂直交叉的背景知识，培养学生的自主学习能力，通过举例进行推理。教师应当站在一定的高度，为学生提供更广阔的思维学习空间，创造更多的理论研究和推测调查，打开学生对工业产品设计的想象力，积极引导学生创新设计思维，让他们明确“工业产品设计”课程的重要性，提高自身的积极学习热情。结果表明，目前工业设计史上跨校学分课程的教学模式存在一定的局限性，如不同学校学生之间缺乏互动、缺乏实际应用、缺乏个性化等。该研究还确定了创新教学方法的潜力，例如基于项目的学习，基于问题的学习和翻转课堂，以解决这些限制。本研究为工业设计史上跨校学分课程的创新教学模式提供了见解。它确定了当前教学模式的局限性，并探索了创新教学方法的潜力。参考文献1王士荣“双循环”新格局下高校创新创业教育路径提升与机制优化研究D1.宁波开放大学学报，2 0 2 1,1 9（3）：1 0 6-1 1 2.2姚君，赵静.工业设计史课程教学的实践思考D.艺术评论，2012（1 0）:1 0 3-1 0 5.彩,提升了城市面貌，打造城市特有的人文精神与艺术内涵,也是对传统植物纹样的创新。通过植物纹样装饰呈现公共设施设计系列感，结合石材的材质特点，通过传统寓意纹样来赋予现代城市更多本土特色文化氛围，促进了传统文化与现代设计的研究、传承、融合和发扬。参考文献1朱昌宝，马本和.石材装饰在城市广场设计中的应用研究J.城市住宅.2 0 1 9-0 2-2 5.2】罗宗锦，吴宇明.谈石材装修艺术造型，D.石材.1 9 9 8-04-15.3】赵民，张佳翻，秦志强.纹饰艺术在石材装饰中的应用D.石材.2 0 2 2,0 2-0 5.4】张晓霞.中国古代植物装饰纹样发展源流 D.苏州，苏州大学，2 0 0 5.1 0.石材2 0 2 3 年9 期14