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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 159 构建高中化学高效课堂教学模式的研究 赵有芳 山西省朔州市怀仁市第一中学校，山西 怀仁 038300 摘要：摘要：由于高中阶段的化学科目与其他的科目有较大的区别，在教学过程中往往是以实践性为主，要求提高学生的实践能力，并且通过实验提高学习的质量，有着较强的社会性与工具性。教师需要注重化学教学的开展，帮助学生通过化学更好地认识到生活中的现象，也注重高效课堂模式的开展。本文阐述了构建高中化学高效课堂教学模式的研究。关键词：关键词：高效课堂；高中化学；教学策略；课堂构建 中图分类号：中图分类号：G633.8 随着教育制度的不断改革，教师也需要根据教学的内容与要求开展教学，注重教学改革的开展，并且对目前的教育教学现状与教学问题进行研究，对教学的模式与方法进行创新，采用多元化的教学评价体系开展教学1。在高中的学习中，学生经常会遇到许多化学问题，老师应当对学生提出的问题加以重视，作为以后的教学重点，逐一展开。运用计划性、科学性的方式培养学生的学习能力，引领学生探究化学学习、落实学生的化学素质培养，进一步使学生成长为有能力、敢创新的青年学子，老师通过多样化教学，使学生获得个性化发展，获得学习的乐趣。让每位学生的化学素养以及综合素质都得到提高。1 在高中化学课堂构建高效课堂的重要意义 开展高中阶段的化学课程教学过程中，如果采用传统的教学方式开展教学，很难取得良好的教育教学效果，传统的课堂教学不仅枯燥无味，而且很容易导致学生失去学习的兴趣2。高中阶段正是学生学习化学知识的关键阶段，教师需要注重教育教学的改革，通过更加高效的教学理论模式才能达到促进学生教学效果以及学习成绩的目的，这样不仅对学生来说有着非常重要的意义，也能够帮助学生发现化学之美。目前，高效课堂的教学模式已经成为了教学中常见的一种教育模式，这种教学方式主要包括了培养学生的学习态度，学习习惯，对于化学实践科学方法的掌握以及对于化学基础知识的应用等。开展高中阶段的化学教学时，教师也应当注重对于教育教学效果的研究与分析，注重良好课堂教学氛围的构建，只有这样才能真正落实学生学习能力的培养。因此，高效课堂模式是一种非常重要的课堂教学手段，能够取得良好的教学改革，也可以培养学生的素质素养。2 目前高效课堂的教学现状 在开展课堂教学的过程中，教师需要了解到高效课堂的构建是目前我国现代教育中非常重要的课题之一。随着教育教学制度的改革，越来越多人开始注重学生学习能力的提升，注重课堂教学质量的提升，新课改大纲也提出了要以提高教学效率带动学生学习效率为主的教学目的。但是在开展教学的过程中，老师应思考我们可以通过怎样的方式来实现课堂效率的提升。在目前的教学过程中，老师经常被要求用最短的时间让学生获得最大的收益。目前课堂教学过程中，以传统教学思路开展教学的教师不在少数，依旧是以理论教育为主，学生在学习的过程中很少有实践的机会，课堂氛围也较为压抑，学生往往很难感受到化学知识中蕴含的乐趣。教师应当注重教育教学方式的改善，通过更加科学有效的方式进行教学设计，落实高效课堂模式的应用，培养学生良好的学习态度与学习习惯，落实核心素养的培养，也使得教育教学的效果得到提升。3 开展高中化学高效课堂模式的策略 3.1 注重化学课堂教学观念的改变 在开展高中阶段的化学教学时，高效教学是一种非常有效的教学模式，这种教学模式往往处于平衡的状态，不仅教师教学更加轻松，而且也能够提高教育的质量与效果。高效课堂并不是将教学的重难点问题与教学内容相结合，而是了解学生的实际学习情况与中文科技期刊数据库（文摘版）教育 160 学习水平，安排化学课程的教学内容，使得教学内容更加合理。在课堂教学上，学生也能够运用高效的学习方法，通过合作探究以及自主学习，不断提高自身的学习热情以及学习积极性，能够落实学生各方面综合能力的提升。此外，教师也应当注重教学节奏的把握，引导学生在宽松的氛围下学习化学，也真正落实高效课堂的构建。例如：在开展教学的过程中，教师应当与学生一同完成学习任务，构建良好的师生关系，使得课堂氛围变得更加融洽。教学过程中，教师可以通过一些幽默的语言进行教学，主要以培养学生的学习态度为主，以构建融洽的师生关系为辅，这样才能真正达到帮助学生的目的，学生也能够掌握更多的相关知识，也使得化学课堂的教育教学效率得到提升，帮助学生全面了解相关知识。3.2 注重新型教学方式的应用 在开展教学的过程中，高中阶段的化学学科已经包括了各个方面知识的结合，不仅包括了微观与宏观的结合，更是包括了物质的守恒变化以及分类转化，在开展教学的过程中，除了一帮助学生逐步认识元素以及微粒之间的关系外，更加需要重视学生核心素养的培养3-4。由于高中阶段的化学课程内容与高中比更加综合而且更加全面，涉及了许许多多不同的内容，包括：环境、信息、生活日常等等。一旦与生活相结合，难度自然而然就提高了很多。为了让学生适应这种变化，老师们要丰富课堂内容，以此来提升学生在课堂上的专注度，提高学生对于花花学习的兴趣，学生在面临晦涩难懂的化学知识时，往往会逃避或者等老师讲解来解决这些问题，老师就要优化这些问题，提高课堂教学质量，在这样的教学方式中，学生不仅对课堂有了更多的兴趣，更能理解，接受老师所讲的内容，更能全方位的领悟教学知识，帮助学生更好的学习。例如，当在教学有关糖类的知识时，教师便可以结合日常生活中常见的糖类进行介绍与引入，通过这种方式进行教学，学生可以自主的对于日常生活中的糖类来对学习的糖类进行分析。教师通过侧重点帮助学生、引导学生不断分析。在很大的一些程度上，可以帮助学生更好的理解掌握所学的内容。“白糖、红糖都是什么糖”“蔗糖、葡萄糖的分子式怎样拼写”“单糖和二塘有什么差别”通过这些问题，学生更能掌握这节课的内容。教师在课堂最后的阶段，还可以设计几个简单的小问题，来帮助学生进行巩固复习。教师甚至在开展教学的过程中可以将糖分发给学生，让学生们了解糖的味道，这样的方式不仅实用，而且效果也更加明显。通过这样的方式进行教学，能够更好地提高教学的效果，在实践学习过程中培养学生的科学素养，也帮助学生激发学习的热情以及自主能动性，落实学生实践应用能力的提升。3.3 注重学术精神的培养 完善和陪护高中生严谨的学术风气也是高中生科学素养的重要组成部分，是深入理解课堂知识的基础。许多高中生在常规课程中都有不良的学习思考习惯5。在很多时候，由于学习意识不到位，高中生难以主动独立思考和探索，遇到问题经常依赖教师的解释，而且满足于一知半解，事后很少总结和温习，因此容易再犯下同一错误。造成这些问题的原因，大多数时候可归结为学生对学术研究缺乏严谨的态度。因此，高中化学教师必然需要在一般课堂上纠正高中生的这些不良习惯和观念，并通过有效的科学指引和教导，使高中生认识到严谨学术态度的价值和重要性，使高中生能够始终如一地控制自己的行为和习惯。举个例子来说，在学完“水”这节课后，教师要引导高中生离开课堂，调查当地水资源利用情况和河流水污染情况，深入社会，获取直接信息，提出解决问题的合理建议，将发现的问题撰写成调查报告后。另一个例子是测量空气中氧气的示范实验。其实验的目的是为了了解空气中的氧气含量。为此，教师必须转变自身的教学观念，不断提高自身教育水平，为实验课程打下良好的基础，学习或掌握新的型化学实验教学理念，增强创新意识，使用新颖的教育方法，突破传统化学课堂教学千篇一律的窠臼，结合实际，有效促进学生化学实验实操能力的提高，每个人都要有良好的学习思考习惯，这能够促进他们对化学知识的理解和吸收，使每个人都能学以致用。这不仅能给高中生带来显而易见的好处，而且还可以促进化学教学效率的不断提升和增强。3.4 应用新型技术构建高效课堂 在开展高中化学教学的过程中，教师可以引入新型的技术进行教学，比如通过微课进行教学，微课教学可以更好的更直观的向学生们展示化学实验的魅力，中文科技期刊数据库（文摘版）教育 161 学生从而也能更加深刻的理解化学实验，了解实验的变化过程，真正做到掌握、熟悉化学素养，培养学生的化学学习能力，从基础上提高学生的学习能力。高中化学不像是初中化学那么基础，对于很多问题有了更加深入的探究，因此，对于高中化学，我们需要了解基础的同时，最好结合实际去观察、去实践，化学的学习部简简单单是纸上谈兵，更多的是结合实验去发现化学的奥秘，因此，化学的教学也不应该仅从课堂、PPT、课本这些知识上去学习，更应该从试验等方面深刻理解，认识到不一样的化学世界，因此，老师在这一方面应结合实验视频，帮助学生做进一步的理解，在这样的教学方式下，我们相信，每一位学生都会对化学有一个更加深刻的认识。例如，在讲电解水的时候，氧气与氢气都是肉眼不可见的气体。对于这类实验现象不明显的教学内容就可以使用微课进行教学，通过 PPT 上的图片、文字、视频加以理解，让学生直面实验，这不仅对于学生来说更加省时间，对于老师来说，也解决了自己教学问题上的不足，从而让学生更好的理解教学内容，将抽象难懂的化学知识变为简单易懂的实验过程，让学生清晰地看到实验的过程以及结果，帮助学生更加理解这个化学实验，理解教学内容，而且还能通过微课的方式激发学生的学习兴趣，让学生们感受到化学学习的快乐。3.5 注重实验流程的完善 进行高中阶段的化学教学过程中，实验是非常重要的教学内容，这不仅可以帮助学生更加轻松地了解理论方面的知识，而且在实验课堂中引入微课教学，可以更好地提高教育教学的质量与效果，使得实验教学流程变得更加完善，降低学生的理解成本，只有这样才能让学生将更多的精力与时间都投入到实验中，也才能帮助学生掌握实验的重点与要点，从而达到提高学生对于知识理解更加深入的目的。例如，在探索生活材料这一课内容中，教师除了介绍一些基本的日常生活材料之外，还需要提出一些具体的问题，引导学生进行思考。当提出玻璃，金属以及橡胶，塑料以及合金等材料后，教师则可以提出问题，问问学生们“金属的腐蚀与防护”应该怎样才能实现。通过这样的方式给予学生足够的引导，让学生能够对这一课的内容有更加深入的了解，也更为准确地掌握到金属的腐蚀与防护，通过这种方式帮助学生掌握其中的理论知识。通过这些方式进行教学，不仅可以使教学的难度降低，而且还能帮助学生开拓视野，达到培养学生抽象思维能力的目的，让学生更加深刻地了解实验内容，落实教学质量的提高。4 结语 综上所述，在开展高中阶段的化学教学时，构建高效课堂不仅能够落实学生学习效率的提高，而且还能够根据教学内容开展教学，结合学生的实际学习情况，促进学生学习积极性的提高。让学生在最短的时间里获得最大的学习效益，提高教学质量，丰富学生的化学素养，构建一个良好的课堂学习环境，也落实了学生独立思考能力以及学习能力。最终促使学生学习的热情得到提高，也落实高效课堂的构建。参考文献 1龙发录.关于构建高中化学高效课堂教学模式的研究高中阶段化学教学中构建高效课堂模式的策略与方法研究J.教育 2015(2):266-266.2张世芳.构建高中化学高效课堂教学模式的研究在高中阶段化学教学中构建高效课堂模式的策略与 方 法 研 究 J.中 华 活 页 文 选:高 中版,2021(15):81-83.3弭梦梦.以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂J.课程教育研究,2021(43):2.4巴雅那.新课程背景下构建高中化学高效课堂研究高中阶段化学教学中构建高效课堂模式的策略与方法研究J.成才之路,2022(8):1.5骆秀玲.构建高中化学高效课堂教学模式的研究J.赤子,2021(13):233.6刘秉清.低压供配电系统在高层建筑电气设计中的可靠性探讨J.江西建材,2015(8):1.