高校辅导员思想政治工作意识的培养浅析.pdf

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 36 高校辅导员思想政治工作意识的培养浅析 李哲昊 湖北师范大学文理学院，湖北 黄石 435000 摘要：摘要：思想政治工作是其他一切工作的生命线，是推动学生健康成长和发展不可缺少的教育环节。在全面优化思想政治育人工作的进程中，辅导员承担着重要的责任。为发挥辅导员在思想政治工作中的重要作用，具体分析高校辅导员思想政治工作意识薄弱的具体表现，找到问题产生的原因。并积极探索培养辅导员工作意识的路径，在育人实践中提出具体的方法和策略，旨在强化辅导员的工作意识，优化思想政治工作态度，为学生的发展提供优质的教育服务。关键词：关键词：辅导员；思想政治工作；工作意识 中图分类号：中图分类号：G711 高校辅导员作为思想政治工作的组织者，以及学生的管理者和思想的引导者，自身承担着育人的职责，在学生思想政治工作中占据着重要的位置。但是目前，高校辅导员面对复杂的教育环境，自身的责任意识较为淡薄，使思想政治工作的有效性不足。对此，了解具体的教育要求，以及学生成才成长的现实需求，针对如何培养辅导员思想政治工作意识，展开具体的探索和研究，为思想政治工作的高质量实施提供保障。1 培养高校辅导员思想政治工作意识的必要性 1.1 辅导员把握工作本质，强化岗位认同感的思想保障 思想政治工作以人为对象，主要通过落实正确的思想政治理论，解决人思想、政治立场、意识形态等方面存在的问题，并提升人的思想觉悟，促进人思想和行为规范。这项工作不但是高校育人工作的主要组成，也是党的工作的主要内容，更是加强社会主义建设不可缺少的一部分。在新的时代背景下，结合当前存在的社会矛盾，以及育人上的新要求，思想政治工作需要在坚持马克思主义思想的基础上，对学生进行理想信念、人生观教育、爱国主义教育，展示出教育者鲜明的政治立场，保持思想政治工作的党性、科学性、社会性，教育对象的具体性，为学生的发展提供教育服务。而要想达成这一目标，除思政教育者发挥主导作用，还需要辅导员借助教学管理、思想引导等方面的优势，在日常工作各个环节中落实这项工作，使思想的引导和行为教化更具说服力。而辅导员树立正确的思想政治工作意识，可以积极的态度面对新的工作要求，并主动把握工作本质，在每一项工作中融入思想政治理论，发挥自身的主体作用，凸显辅导员工作的普遍性、广泛性、有效性，为辅导员认可自身的价值，并主动服务学生发展提供思想保障。1.2 服务学生发展，走专业化路线的内在动能 现阶段，素质教育的全面落实，使人们越来越关注青年学生的思想动态，学生形成正确的思想意识和道德品质，需要高校思想政治工作发挥更大的效用。虽然在思政教育改革下，思想政治工作体系不断完善，各个育人主体的作用日益凸显。但是，从实际产生的效果来看，高校辅导员落实高质量的思想政治工作，还面临着诸多的问题。首先，经济高质量发展，使社会文明程度不断提升。成长在新时代的青年学生，他们有着更强的思想独立性，并对待社会问题有着独到的看法。学生思想、情感态度、学习需求发生的变化，需要思想政治工作结合学生的现实情况，与教学条件，落实创新的思政活动，保障思想引导的有效性。但是，高校办学规模的扩大，使辅导员承担工作任务不断增加，面对新的需求，以及更高的工作要求，辅导员容易产生职业倦怠，以及心理上的问题，难以发挥思想政治工作的主体作用。其次，网络信息传播渠道的出现，使学生借助网络可获得更多的资源，学生对教师、传统课堂、辅导员的依赖度弱化，使辅导员对自身的职业定位，以及岗位的认同感逐步降低。面对这种现实情况，强化辅导员思想政治工作意识，明确其承担的育人责任，提升辅导员的权威性和影响力，可使辅导员强化专业意识，提升教育服务质中文科技期刊数据库（文摘版）教育 37 量，并走专业化发展路线，促进思想工作和辅导员工作专业化程度的不断提升。2 高校辅导员思想政治工作意识薄弱的具体表现 现阶段，在大思政改革背景下，高校在思想政治工作中的参与度不断增加，对自身工作责任、工作目标、育人方向的认知更为明确。但同时，部分教师面对日益增加的工作压力，也在思想政治工作上表现出不积极、不创新、不参与等问题。具体表现为：一是教育理念认识不清，很多辅导员面对思想政治工作新要求，不了解工作路径，不主动探索创新工作方法。认为只需要按照规章制度，以及教学要求按部就班的进行思想指导，就算完成思想政治工作的任务。部分辅导员在这项工作上积累的经验过少，更是造成实质性的工作办法过少，无法为学生提供优质的教育服务。二是工作事务化倾向严重，辅导员承担着教育、管理等多项工作任务，教师面对较大的压力，容易出现工作事务化、行政化的趋向。进而造成思想政治缺少生动性和感染力，难以获得预期的教育成效。三是创新意识薄弱，思想政治作为一门理论性较强的学科，教学理论的不断深化，需要展开教学方面的创新探索。但是，辅导员在解决现实问题的过程中，往往依靠帮扶、引导、教育、规范等手段，或者凭借感性认识而行事，造成思想政治工作难以形成体系，无法实现创新发展。3 高校辅导员思想政治工作意识的培养对策 3.1 重视加强辅导员“五种意识”，促使辅导员更好服务学生和社会 培养辅导员思想政治工作意识，可通过加强“五种意识”的有效培育，来提升其思想政治工作意识，促使其更好地服务于学生与社会发展。第一，树立“大局意识”。应强调辅导员在日常工作中要贯彻落实“三个离不开”思想，高度自觉站在党和国家的立场，坚定自身政治立场与政治方向，把握和处理好局部与全局、个人与集体的关系，树立集体利益观，在维护好学校中心工作大局与利益的同时，做好学生思想、生活等方面的工作，努力成为一名把握全局、坚定方向、头脑清醒的思想政治辅导员。第二，树立“学习意识”。应学会在实践中学习，向其他辅导员、班主任学习行之有效的教育和管理办法，学会运用现代科技手段，加强思想政治工作与教育管理工作。以保证自身工作方式方法的前沿性、先进性，确保自身工作模式，始终符合当代学生成长成材需求。第三，树立“服务意识”。作为一名思政辅导员，需坚持以学生为中心，贯彻落实国务院 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中提出的“坚持以人为本，贴近实际、贴近学生、贴近生活，努力提升思政教育针对性和感染力”这一全新要求。明确自身工作方向，突出以学生为中心，尊重学生主体地位，树立一切以学生为中心的服务意识，为开展高质量的思想政治工作奠定坚实基础。第四，树立“创新意识”。应紧密结合高校现阶段学生发展状况，针对性开展一些形式新颖、拓展性强、能够激发学生参与兴趣的校园文化活动，努力开创朝气蓬勃、充满活力的思想政治工作氛围，按照新形势雨欣任务要求，解放思想，创新工作形式，提升工作质量。第五，树立“责任意识”。需要牢固树立尽责光荣、失责可耻的思想观念，将落实大学生思想政治教育责任，纳入学生工作重要日程。一切从高校与学生实际出发，深入学生群体、宿舍、食堂，搞好学生教育，建立辅导员与思政教师协同工作机制，共同努力、研究、探索符合当代学生思想政治教育的方法与途径，以真正发挥自身职能作用。3.2 推进大学生思政教育专业化，增强辅导员对思政的学科归属感 为更好地培养高校辅导员思想政治工作意识，应充分发挥教育主管部门、社会及多方主体支持作用，通过制定完善的政策措施，推进大学生思想政治教育工作专业化，增强思政工作的社会认同感，以切实提升辅导员对思想政治工作的学科归属感，使之能够主动参与相关工作当中，激发其工作活力。一是借助先进的信息技术手段与媒体平台，利用微信、微博、抖音、电视新闻、广播等多种渠道，加大对思想政治工作重要性、价值及必要性的宣传和普及。使社会公众对思想政治教育学科形成正确认识，并逐渐重视学生的思政教育，增强认同感和支持度。二是充分发挥政府部门职能作用，大力推行课程思政建设，鼓励各专业教师积极参与到思想政治工作当中，对于在思想政治工作中表现良好的教师，给予职称评定、奖金、福利、颁发证书的奖励措施，以此来体现政府对思想政治工作的重视和认可，逐渐提高辅导员对思政学科的重视程度。三是指导每位辅导员根据自身侧重的专业领域，如针对学生职中文科技期刊数据库（文摘版）教育 38 业生涯规划和就业指导、心理健康教育和学生党团建设等工作特点，进行专业分工，科学划分其相关领域内的思政教育任务。使每位辅导员工作有核心、研究有方向、优势有发挥，以此来强化其专业意识，促进辅导员思想政治工作专业化、个性化发展。3.3 建立科学的辅导员选拔、培训与评价机制，增强思政工作意识 为进一步加强对高校辅导员思想政治工作意识的培养，提升辅导员对思想政治工作的重视与认知，使之主动参与到思想政治工作当中，应积极建立科学、合理的辅导员选拔、培训和评价机制，严格把好辅导员入口关，提高入职门槛，加大对在职辅导员的培训和再教育力度。并针对其工作效果进行科学评价，制定相应奖惩机制，以更好地增强辅导员在思想政治工作中的参与度，激发其工作活力。首先，建立辅导员选拔机制。应紧密结合辅导员思想政治工作意识培养需求、实际情况与发展目标，积极完善辅导员准入和准出制度，完善辅导员选聘标准来不断提升辅导员队伍力量，有效实现思想政治工作意识培养的同时，满足辅导员多样化发展需求。在辅导员选聘过程中，应完善辅导员准入制度，严把入口关，明确指出辅导员应具备“政治强、业务精、纪律严、作风正”等职业能力特征，善于辅助思政教师做好学生日常思政教育工作，从学生日常学习、生活、校园活动等多个方面渗透思想政治教育。只有符合职业标准才能纳入辅导员工作队伍，从源头上提升辅导员队伍专业化水平，保证辅导员队伍具备良好的思想政治工作意识。其次，建立辅导员上岗培训、资格培训与专业培训机制，明确要求新入职的辅导员必须参加岗前培训，借助岗前培训做好思想政治工作必要性、重要性及优势的宣传和普及，提高辅导员对学生思想政治教育的认知与重视，为其参与思政工作奠定良好基础；在资格培训中融入思政师资培训，加强思政教育相关知识、意识、思想和办法的培训，使之掌握良好的思政工作技能与方法；在专业培训中，加强思政专业意识训练，完善辅导员专业结构，提升其专业技能，保证其能够更好地胜任思想政治工作。此外，制定评价机制。应综合围绕辅导员在思想政治工作中的参与度、具体表现、工作成果等级与综合评价，根据评价结果制定激励机制，提供相应奖励措施，以此来确保辅导员能够从中获得专业认同感与职业满足感。4 结束语 总而言之，在全面落实思想政治改革下，为构建起课程思政的新格局，需要各个教育主体发挥自身的价值作用，从不同角度落实思想政治工作。高校辅导员作为教育者和管理者，在思想政治工作上有着便捷性的优势。面对当前高校学生思想意识多样化，学习需求差异化的发展趋势，需要辅导员树立创新工作理念，形成较强的工作意识，走专业化发展路线，为促进学生成长成才提供思想保障。对此，需要高校完善教育体系，加强对辅导员“五个意识”的培养，并构建思政教师和辅导员协同育人机制，在工作实践中强化工作责任意识，从而促使辅导员服务教育工作，为学生的成长成才提供高质量的服务。参考文献 1王凯通.规律意识 资源意识 网络意识在高校辅导 员 思 想 政 治 教 育 工 作 中 的 应 用 J.科 教 导刊,2022(15):85-87.2张一弛.地方高校辅导员思政研究能力提升的困局与破局基于 C 学校的质性研究J.湖南科技学院学报,2022,43(6):117-120.3景思琴.微信公众平台在辅导员思想政治教育中的运用C/.2022 新时代思想政治教育理论研究高峰论坛论文集(三),2022.4苏丹.高职院校创新创业教育的师资准备及实现辅导员与专业课教师协同育人的视角J.湖南工业职业技术学院学报,2021,21(4):114-117.5陈小林.辅导员视域下资助育人与思政教育双向融合 新 模 式 的 思 考J.热 带 作 物 学报,2021,42(4):1239-1240.6申涛.规律 资源与互联网:高校辅导员思政教育工 作 意 识 问 题 探 析 J.绥 化 学 院 学报,2021,41(8):113.作者简介：作者简介：李哲昊（1989），男，汉族，湖北武汉人，研究生学历，职称：助教，从事思政辅导员，学生思想政治教育研究。