高职扩招背景下辅导员思政工作路径探索与实践——以温州商学院为例.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 73 高职扩招背景下辅导员思政工作路径探索与实践以温州商学院为例 郭 辉 温州商学院，浙江 温州 325035 摘要：摘要：百万高职扩招背景下，高校的招生进一步多元化，生源结构越来越复杂，给社会带来积极效益的同时也给高校辅导员思想政治工作带来重大挑战。根究调查，扩招生源普遍存在目标认知差异大、文化基础薄弱、学习动力不足等特点。基于此，文章以温州商学院扩招生源为研究对象，重点阐述加强扩招生源学生思想政治教育的实践路径，促进扩招生源健康成长成才。关键词：关键词：高职；思政；招生 中图分类号：中图分类号：G641 2019 年 3 月 5 日，政府报告中指出，“改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招 100 人。”高职扩招百万，对于加快发展职业教育，缓解就业压力，培养高技能、高素质人才具有重大意义。但百万扩招使得高校的生源更加的复杂，这给高校的教学管理带来新的问题和挑战，对从事高校思想政治教育工作的辅导员提出了更高的要求。1 温州商学院扩招生源基本情况 从 2019 年到 2022 年三年时间里，温州商学院积极响应国家政策，根据浙江省教育部招生要求，共招生扩招生源 1800 名。主要年龄集中在 18-30 岁之间，户籍主要分布在杭州、宁波、温州等地，涵盖中职生、退伍军人、下岗职工、农民工等群体。专业主要集中在工商企业管理、国际经济与贸易、国际金融、视觉传达设计等。根据我校高职扩招招生考试实施方案，会对报名高职扩招的学生进行测试，主要包括基本素质与综合能力，如语言水平、文史常识、逻辑思维、思想政治、时事热点、信息技术等，从综合得分来看，与三位一体、单考单招、高职提前招等传统生源相比，扩招学生文化基础相对薄弱。2 高职扩招背景下思想政治教育工作存在的问题（1）生源结构复杂，学生认知差异大。通过国家政策，扩招生源相对容易进入高校学习，生源结构复杂，导致扩招生源的思想认知更加的复杂。部分学生年纪尚小，心理不成熟，进入高校后目标并不明确，在大学里得过且过；有些学生有过工作经历，体会过在社会上没有学历或者因为自身技能不足求职时处处碰壁的辛酸，从而学习目标明确，希望通过再次学习，改变命运；还有一部分同学过早接触社会环境，沾染一些不良的生活习惯，抽烟、喝酒，身上充满铜臭味，无心学习，功利心极强，甚至扬言就是混个文凭。从这里可以看出，扩招生源存在的一个主要问题是认知差异大，对大学、对社会认识不足，定位不准确，价值观问题突出，这给高校辅导员思想政治教育工作带来极大的压力。（2）学生文化基础薄弱，对学业不重视。扩招生源因文化基础薄弱无法参加普通高考，现在通过国家政策顺利进入高校学习，但并不能改变文化基础薄弱的现实。很多学生文化基础薄弱，经常在学习过程中往往半途而废，体会不到学习的快乐，更加不懂得学习是一项长期的工程、需要下苦功夫、多看多练多听的道理。在课堂上表现为经常迟到、旷课，上课纪律差，不做笔记，玩手机现象严重，这一点在日常学风检查中可以看出；在寝室里就经常打游戏，甚至熬夜打游戏，白天精力严重不足，挂科、重修的现象屡见不鲜；一些有社会经验的学生甚至晚归、夜不归宿，与社会人混在一块进行夜间娱乐活动，喝酒、谈情说爱，学业更是抛诸脑后。（3）辅导员队伍年轻，业务能力不足 辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，身兼思想政治教育、日常事务管理、学业指导、中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 74 心理健康教育与咨询等九大职责。根据全国高校学生辅导员队伍建设研究报告显示，年龄在 35 岁以下的辅导员占 90%。近年来随着高职扩招的不断推进，学生人数不断增加，造成越来越多的应届毕业生进入辅导员队伍，导致了高校辅导员不断的年轻化。年轻的辅导员刚从高校毕业，还在适应从一名学生角色向管理者角色转化的过程中，其中业务能力、工作经验还不足以应对复杂的扩招生源学生的思想政治工作，严重影响扩招学生的健康成长成才。3 扩招背景下辅导员思政工作路径（1）加强思想建设，以社会主义核心价值观武装学生头脑 习近平总书记在 2014 年 5 月 4 日北京大学师生座谈会的讲话中指出：“青年要自觉践行社会主义核心价值观。青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去”。对于扩招生源，辅导员做好学生日常事务工作管理的同时抓好这一关键时期的价值观养成，采取灵活多样的教育和活动加强所带学生思想政治教育，使得社会主义核心价值观入心入脑，引导学生树立正确的价值观。辅导员做好扩招学生思想政治工作，必须经常下班级，下寝室，多与学生展开谈心谈话，掌握不同生源的实际情况，做到因材施教，分类管理，把解决思想认知问题和解决日常实际问题结合起来，将社会主义价值观融入到学生日常的学习、生活中，帮助扩招生源牢牢扣好“人生第一粒扣子”。温州商学院根据扩招生源学生的特点，“聚焦”最优服务，构建“五位一体”高质量学生工作体系，要求辅导员以最优服务学生为中心，通过平安校园建设、党建、团学、奖惩助贷、学风、心理、寝室文明、创业、就业、军训人武 10 条路径做好育人工作。辅导员依托谈心谈话工作室、心理健康教研室、生涯规划教研室、形式政治课、安全教育课等育人平台，重点加强扩招学生社会主义核心价值观教育，引导学生牢固树立社会主义核心价值观，坚定中华名族伟大复兴的中国梦不动摇，做新时代有理想有本领有担当的青年。（2）加强学风建设，激发学生学习热情 学风是大学的立校之本和发展之魂，是立德树人的本质要求和提高人才培养质量的根本保证。为进一步提高学生自主学习和自我管理能力，加强扩招生源的学风建设，学校每学期都会结合扩招生源实际制定学风建设方案。辅导员队伍作为扩招生源的主要力量之一，要求做到每周至少到学生上课的教室巡查 4 次或进课堂听课 2 次，对不遵守课堂纪律的学生及时谈心谈话，做好引导，同时每月将谈话记录表和巡课听课表上交学生事务部，做好台账。要求辅导员每月建立班级红黑榜，对学风表现好、课堂满勤的优秀班级进行宣传表扬，对学风表现差、课堂出勤率低的班级进行通报批评。根据扩招生源的特点及不同的兴趣，要求辅导员利用班干部力量，加强班委建设，依托特色早自习、学业帮扶、优良学风班评比、诚信考试主题班会等活动调动学生学习积极性，激发学生学习热情。（3）加强辅导员队伍建设，不断提升业务素质 辅导员是高校大学生的人生导师和知心朋友，作为扩招学生思想政治工作的组织者、引导者、承担者，队伍的业务能力直接影响学生思想政治教育工作的实效性。温州商学院一历来重视扩招思政队伍的选拔和配备工作，要求全日制研究生毕业，必须是党员，有学生干部经历优先，通过结构化面试选拔“政治强、业务精、纪律严、作风正”的优秀毕业生进入辅导员队伍，建立完善的新入职辅导员培训体系，确保辅导员队伍质量。安排资深资辅导员与新人辅导员共同组成扩招生源辅导员队伍，以老带新，以新促老，共同提高。原则上辅导员带生比例为 1:200，考虑扩招生源特征，对于扩招生源按照 1:150 配辅导员。确保队伍稳定，队伍不稳定，辅导员队伍业务提升一切无从谈起。要建立健全思政队伍的考核激励机制，相关政策向扩招生源辅导员倾斜，有利于扩招辅导员队伍的稳定。（4）加强分类分层教育，提供合适教育 学生学习基础高低不等，如果提供大水漫灌教育，会让学生在学习中感到力不从心，更无法激发学习兴趣，就会讲学生的精力“逼迫”到其他方面，从而引起管理上的难度。温州商学院制定单独的培养方案，对高职扩招生以职业规划为切入点，根据学生的自身条件从专升本、创业、就业三个方面进行选择，制定专门学校统筹资源，精准施策，逐渐培养起学生的学习兴趣，让学生在学习中感到有价值。学校将高职扩招学生的专业与学校其他专业进行对接，根据学校现中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 75 有专业，确定相关专业学生毕业后的就业方向。根据社会需求和自身情况，组织有创业意愿、创业实践能力强的学生参与各类创业实践活动，为他们提供创业实践平台。让高职扩招生真正学到技能.温州商学院通过探索“混合教学模式”，给高职扩招生提供了一种“新型”的学习方式。这种新型的教学模式，采用“线上+线下”相结合的教学模式，将网络技术、在线学习平台和移动终端设备等现代信息技术融入课堂，提升了教学的趣味性、灵活性和针对性，让高职扩招生“坐得住”、“学得好”。（5）加强班团建设，凸显班主任力量 落实班主任是班级第一责任人制度，加强班级的管理与建设，充分发挥班级自我管理、自我教育、自我服务的主管能动性，班主任是班级的第一责任人，也是班级各项活动的组织者、领导者，必须对班级建设负总责,要做到目标明确。要根据学校对本班的要求和本班学生的实际情况，制定班级建设目标，建立健全各种制度。结合本班学生特点，建立健全各项管理制度和班委会等组织机构，将班级管理工作制度化、规范化、科学化，做到有章可循，违章必究。狠抓思想教育。对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育以及心理健康教育等，并有针对性地做好个别学生的思想工作，及时化解各种矛盾和冲突。狠抓学风建设，树立良好的学风是搞好班级管理和教育的前提。针对班级自身的问题，提供合适的解决措施，不仅能够提升班级的凝聚力也能带动班级整体的学习风貌（6）加强谈心谈话，掌握“每把锁”的钥匙 学生来自不同的家庭，受到不同的教育背景，每个的人生观、世界观、价值观各相同。辅导员、班主任如果在班级的管理中能够精准的掌握每个学生的情况包括寝室、同学、感情、父母、职业规划、心理、学业等等方面，那么在学生管理中就有“底”。如果能够摸清家底？通过谈心谈话的方式进行深入沟通，让学生在谈心谈话中敞开心扉，缩进学生与老师之间的距离，加深彼此之间感情，在处理学生问题上，更加精准有效，提升思政工作的有效性。4 结语 总之，随着高职扩招的进一步推进，职业教育进一步发展，扩招生源进入高校学习对辅导员队伍来说既是机遇也是挑战，在此情形下，高校做好扩招生源学生的思想政治工作，学校、辅导员、班主任、学生需要四位一体协同发展，形成学校、辅导员、班主任、学生四者协同联动的育人模式。在此过程中，高校应树立“全员育人”理念，把思想政治教育工作渗透到每一个教学环节；辅导员要深入了解每一位学生，积极与学生进行交流沟通，及时掌握他们的思想动态和行为方式；班主任要做好学生的思想引领，将思政教育工作落实到班级管理中去；学生要从自身出发，在学习过程中自觉抵制各种不良行为和诱惑，在学习和生活中不断提高自己的思想觉悟。通过全方位、全过程的教育引导和服务管理，使高校扩招生源学生思想政治教育工作形成合力，实现协同育人。以社会主义核心价值观为指引，构建高校高质量扩招生源思政政治教育工作新模式。参考文献 1张萌.融媒体背景下高职院校辅导员混合式思政工作路径探析J.新一代:理论版,2021(5):1.2陈聪.互联网时代背景下高校辅导员思政工作方法及路径探索J.现代职业教育,2018(27):1.3徐薇.高职扩招背景下如何提高高职院校辅导员的管理效率J.科教导刊,2020(017):62-63.4王颖.高职扩招教育背景下辅导员工作的创新与发展J.现代职业教育,2023(6):9.5李海飚.关于高职院校辅导员队伍改革建设思路的几点思考J.党史博采:下,2019,588(04):62-63.6刘丽,喻荐钧,龚君杰.课程思政背景下高职院校辅导员与专业课教师实现协同育人的路径探索J.现代职业教育,2023(6):10.