五年级语文上册第二单元捅马蜂窝教案西师大版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,捅马蜂窝,西师大版五年级语文上册第二单元第五课,第,课时,马蜂：是一种以花粉和虫类为食物的昆虫。学名胡蜂，又叫黄蜂或赤蜂。头胸部为褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。人畜被马蜂蛰后，轻则疼痛难忍，重则危及生命。但,它一般只有在受到攻击的时候才会蛰人,它一旦蛰刺人畜后，自己便会死去。,我知道,作者简介,冯骥才，浙江宁波人，,1942,年生于天津。当代著名作家，文学家，艺术家，民间艺术抢救工作者。主要作品有,珍珠鸟,、,义和拳,、,铺花的歧路,、,神鞭,等。他的作品选材新颖，善用多变的艺术手法，通过,细致深入的描写，来挖掘生活，品味人生。,初读，了解主要内容,以自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读流利,学习并掌握本课的生字新词。,小组内说说课文主要叙述了一件什么事？,(,起因,、,经过,、,结果,),找出具体描写,“,我,”,捅马蜂窝的段落，读一读，把自己的体会写在旁边，与同学相互交流。,课文探究,我会认,纠,缠,(,ch,n,),捣毁,捆绑,捅马蜂窝,疙,瘩,(,d,a,),告诫,罪孽,沉甸甸,(,di,n,di,an,),粘,(,zh,n,),上,嬉戏,痊愈,视死如归,听课文范读，想想作者运用了哪些描写方法，把捅马蜂窝的情景活生生地展现在我们眼前的？,语言描写和场面描写。,精妙的语言和场面描写,读中感悟,分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体 会对话中人物不同的态度,了解捅马蜂窝的原因和方法。,我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。,“,脱,”,、,“,蒙,”,、,“,遮盖,”,、,“,露,”,这些动词传神地写出了,“,我,”,既想捅马蜂窝又害怕的心理，也让我们感受到了,捅马蜂窝的紧张而扣人心弦。,哪位同学来试着模仿一下这些动作呢？,理解感悟,只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来跟着一团,黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。,“,嗵,”写其声音之大，“,沉甸甸,”写其沉重；“,一团,”写出了蜂群聚集之多，“,腾空而起,”、“,扔,”、“,跑,”写出了蜂群受惊后猛然逃出时的可怕、紧张的情景。,理解感悟,我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。,“,径直而凶猛,”、“,扑来,”写出了马蜂不顾一切的气势。又用了一个比喻“,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机,”，写出了马蜂的拼死一搏。,理解感悟,课堂小结,本文通过个性化的语言，精妙的场面描写，限制性词语的准确使用，把一个,单纯,无畏,的孩子活生生地展现在了我们眼前。,冒失,回顾上课时内容，以朗读,再现捅马蜂窝的场面。,第二课时,、,、牵出情线，初步感悟,随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者情感词语的句子，用你的读来告诉大家。,好奇、迟疑、惊呆、胆怯、愧疚、期盼,、体会情感，激情朗读,找出第一次情感变化（好奇）的句子，再读读体会。,我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！,当他一切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读课文，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟并指导感情朗读。,马蜂连命都不要了，这是为什么呀？书上原文又是怎样说的？,（“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”）,配乐合读,15,、,16,自然段。,这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而,！,朗读、感悟,因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（）,朗读、感悟,（盼望 希望 渴望 失望）,那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）,马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年；我心中（）极了。第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。,总结、明理,每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都充满了无限生机。因此，我们应该关爱生命，与自然和睦相处。,课外作业,我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年。老师相信，通过本课的学习，一定会勾起你对童年更多的回忆和感悟吧。那就赶快拿起你手中的笔，把你童年生活中经历过的最记忆犹新的趣事写出来与伙伴交流。,温馨提醒：,如果我们万一碰到马蜂，最好是马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。若不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。一旦被马蜂蛰伤，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但绝不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀,!,若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。,