八年级语文上册第21课生于忧患死于安乐复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生于忧患,死于安乐,孟子,告子下,学习目标,1,、了解,孟子,的有关文学常识；,2,、疏通文意，掌握重点词句；,3,、,背诵全文；,4,、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。,孟子,：名轲，,战国时期,著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称,“孔孟”，,有,“亚圣”,之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，,主张行“仁政”,以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。有,孟子,（现存七篇）一书传世。是,儒家,学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。最具代表性的是他的“性善论”。,文学常识,舜发于,畎,亩之中，傅,说,举于版筑之间，胶,鬲,举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔,敖,举于海，百里,奚,举于市。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，,曾,益其所不能。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家,拂,士，出则无敌国外患者，国恒亡。,然后知生于忧患，而死于安乐也,。,生于忧患，死于安乐,朗读课文,注音：,舜发于,畎,亩之中,(,),傅,说,举于版筑之间,(,),胶,鬲,举于鱼盐之中,(,),法家,拂,士,(,),一、自学课文：第,1,段,1,、熟记课文下面的注释；,2,、掌握文中重点句的翻译,3,、把握课文内容,生于忧患，死于安乐,舜,发,于,畎亩,之中，傅说,举,于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于,市,。,故,天将降大,任,于是人也,，,必先苦其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身,，,行,拂乱,其所为，所以,动心忍性,，,曾益,其所不能。,自学提示第,1,段：重点词句,二、互帮,以小组为单位，互相出题，对这一段的词、句及文章内容进行讲解或抽查，并帮助有疑难的同学。,时间：,8,分钟,三、检测,1,：字词,舜,发,于,畎亩,之中，傅说,举,于版筑之间，,胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举,于海，百里奚举于,市,。,故,天将降大,任,于是人,也,，,必先苦其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身,，,行,拂 乱,其所为，所以,动心忍,性,，,曾益,其所不能。,兴起，指被任用,田地,选拔，任用,集市,所以,责任，使命,使,劳累,使,饥饿,财资缺乏,违背,扰乱,增加，曾通“增”。,使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。,参考译文,舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。,所以上天将要把重任降达在这样的人身上，,一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他以前不具备的才能。,1,、故天将降大任于是人也。,2,、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。,3,、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,三、检测,2,：译句,1,、故天将降大任于是人也。,译：,所以上天将要下达重大使命在这样的人身上。,2,、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。,译：一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。,3,、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,译：,使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他以前不具备的才能。,三、检测,2,：译句,四、自学互帮：理解课文,1,、文中列举的,6,个人物有什么共同点,?,2,、作者用名人的史实想证明什么？,3,、作者认为要经受怎样的磨难呢？目的是什么？你从中悟出了什么道理？,五、点拨,1,、文中列举的,6,个人物有什么共同点,?,答：他们出身卑微，都历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为，成为杰出的历史人物。,2,、作者用名人的史实想证明什么？,答：证明了造就人才，必须先经历一番忧患磨难。,五、点拨,3,、作者认为要经受怎样的磨难呢？目的是什么？你从中悟出了什么道理？,答：,作者认为：,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为,，,目的是：,动心忍性，增益其所不能。,道理：,困境能造就人才,精神方面,生活方面,身体方面,行为方面,试背,故天将,必先苦,劳,饿,空乏,行拂,所以,曾益,生于忧患，死于安乐,人,恒过,，然后能改；困于心，,衡,于虑，而后,作,；,征于色,，,发于声,，而后喻。,入,则无法家,拂士,，,出,则无敌国外患者，国恒亡,。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,一、自学第段：,二、互帮,以小组为单位，互相出题，对第段的词、句及文章内容进行讲解或抽查，并帮助有疑难的同学。,时间：,8,分钟,三、检测：字词,人,恒过,，然后能改；困于心，,衡,于虑，,而后,作,；,征,于色，,发,于声，而后,喻,。,入,则无,法家 拂士,，,出,则无敌国外患,者，国恒亡,。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,常常犯错误,通“横，梗塞，不顺。,奋起，指有所作为。,表现,了解、明白,在国内,守法度的大臣。,辅佐君主的贤士。拂通“弼”，辅佐。,在国外,显露、流露,人,恒,过，然后能改；困于心，,衡,于虑，而后,作,；征于色，发于声，而后喻。入则无法家,拂士,，出则无敌国外患者，国恒亡。,然后知生于忧患而死于安乐也。,译文,:,一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。而一个国家，在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。,这样人们才会了解，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。,4,、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,5,、然后知生于忧患而死于安乐也。,三、检测,2,：译句,4,、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,译：在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，国家往往会导致灭亡。,5,、然后知生于忧患，而死于安乐也。,译：,这样人们才会了解，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。,三、检测,2,：译句,1,、这一段从哪个方面论述了观点？,2,、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？,你还知道哪些例子来证明这一观点？,3,、对于孟子的人才观，说说你的看法？（是否赞同）,四、互帮,四、点拨,1,、这一段论述了什么观点？是怎样论述的？,答：从,个人事例,说起，得出“困境出人才”的观点，然后推出,治国之道,亦是如此，,国无内忧外患，易遭亡国。,常常处在困境，,才能不断奋发,常常没有忧患，,往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,2,、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？,请查找相关资料，补充一些例子,答：他认为人才要在困境中磨练造就。,越王勾践,卧薪尝胆,最终励精图治，成功复国。,大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学,不幸失去了听觉,在与命运的顽强搏斗中，创作了大量地优秀作品。,张海迪岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，做困难面前的强者,。,仲尼厄而作,春秋,屈原放逐乃赋,离骚,韩非囚秦，而书,说难,、,弧愤,.,曹雪芹举家食粥却写出了不朽,红楼梦,。,优越的条件容易消磨人的意志，使人丧失成功的上进心；而艰难困苦的环境，却能磨练人的意志，可以挑战生命极限，超越自我。在命运的低谷中，如果我们不屈服，坚忍不拔，必定会在逆境中崛起。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,七嘴八舌,正方：只有逆境才能造就人才,反方：顺境也能成就人才,(,引导：一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。）,生于忧患，死于安乐,给人的,启示,：,人才往往是艰苦环境中造就的，同时人的主观因素也很重要，这告诉了我们苦难、艰苦能磨练我们的意志，在逆境中也应自强不息，另外，无论客观条件如何，也要调动自己的主观积极性，争取磨练成材。（典型人物：司马迁、范仲淹等）,列 举,六 位 名 人 事 例,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,第一段,第二段,（个别）,（一般）,（客观）,（主观）,(,个人,),(,国家,),（观点）,(,正面,),(,反面,),请找出文中的通假字,“,畔,”通“叛”：背叛。,“,说,”通“悦”：傅悦,“,曾,”通“增”：增加。,“,衡,”通“横”：梗塞，不顺。,“,拂,”通“弼”：辅佐。,发：,1,、起，被任用,（舜发于畎亩之间）,2,、征发（,发闾左適戍渔阳九百人,）,3,、开放（,野芳发而幽香,）,4,、发出（,一时齐发，众妙毕备,）,5,、头发（,黄发垂髫并怡然自乐,）,/,令人发指,举：,1,、传扬（,死即举大名耳,）,2,、发动（,举大计亦死,）,3,、被举用（,管夷吾举于市,）,4,、全（,举国上下,/,举世无双,/,举世瞩目,）,5,、列举（,不胜枚举,/,举一反三,）,任：,1,、故天将降大,任,于是人也：,责任、担子、使命,2,、任,重而道远：,负荷、担子？,3,、听之,任,之：,任凭、听凭,4,、任,人唯贤：,任用,5,、任,劳任怨：,担当、承受、承担,过：,1,、人,恒过,：,犯过错，动词。恒：常常,2,、人非圣贤，孰能无,过,：,过错，名词,3,、过,故人庄：,拜访,作：,1,、而后,作,：,振作、奋起、有所作为,2,、一鼓,作,气：,振作，？,3,、属予,作,文以寄之：,写，动词,