高校商务英语复合型人才培养模式探究——基于“一带一路”背景.pdf

马 颖摘要在“一带一路”倡议的蓬勃发展背景下，中国和沿途国家的经济文化往来日益频繁，因此对于具备高水平、高质量、高素质，并且具有创新实践能力和国际化视野的商务英语复合型人才的需求量也逐渐扩大。为了加强国家之间的文化交流、经济合作，需要各大高校结合实际发展情况与时代发展，优化对复合型商务英语人才的培养模式。结合“一带一路”背景下落实商务英语复合型人才培养模式的意义、现状分析，提出制定并创新商务英语复合型人才培养方案、优化商务英语复合型人才教学模式等措施，以期为相关高校的人才培养优化计划提供参考。关键词“一带一路”；高校；商务英语；复合型人才培养模式中图分类号 G642文献标识码A文章编号1673-0046（2023）10-0127-03太原城市职业技术学院学报2023 年 10 月 第 10 期基金项目：2022 年度黑龙江省经济社会发展重点项目（外语专项）“一带一路背景下复合型商务英语人才培养模式研究”（项目编号：WY2022022-C）作者简介：马颖（1975-），女，辽宁葫芦岛人，硕士，副教授，研究方向：商务英语。高校商务英语复合型人才培养模式探究基于“一带一路”背景（黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150500）“一带一路”倡议带动了国际交流与经济合作，国家对于复合型商务英语人才的需求也越发增多。面对经济发展全球化这一必然趋势，商务英语的出现在培养“一带一路”所需要的复合型人才上具有得天独厚的优势。因此，各大高校为了能够培养出合乎社会发展、市场需要的商务英语专业复合型人才，就需要坚持“引进来”和“走出去”两大原则，积极与“一带一路”沿线国家展开合作交流，通过校企合作、校校合作的方式提升商务英语专业人才的实操能力，不断加强商务英语专业的教师队伍建设、优化改进人才培养模式，为“一带一路”发展培养足够的复合型人才。一、“一带一路”背景下落实商务英语复合型人才培养模式的内涵及意义（一）落实商务英语复合型人才培养模式的内涵作为一门注重实操练习的专业，听、说、读、写、译是商务英语专业学生必须掌握的基本技能，也是商务英语专业学生运用语言技能与外界交流沟通的主要方式。而商务英语专业的发展主要建立在人们对国家加强对外开放话语权战略以及宏观经济发展战略深刻理解的基础上，尤其是随着“一带一路”倡议的不断发展，为商务英语专业人才培养提供了大量英语实操的机会1，促进学生英语应用技能的不断进步。除此之外，在“一带一路”发展过程中还包括国际贸易、商务合作、商务谈判等涉外商务活动，为商务英语专业学生商务知识技能的应用与实操提供了锻炼发展空间。由此可见，“一带一路”倡议的不断推进，为高校商务英语复合型人才提供了新的发展机遇，同时在对外交流领域中，商务英语复合型人才的培养也能为我国在对外交流领域赢得更多的话语权。因此，在为国家争得国际话语权、参加全球经济治理的战略环境下，商务英语复合型人才的塑造还要与国家战略发展趋势密切相连。这就要求高校所培育的商务英语复合型人才不仅需要具备国家话语权观念，还需要充分认识到自身工作与国家发展战略、国家对外形象建设密切相关，对增强商务英语专业复合型人才跨文化交际商务接待能力、宣传中国核心理念、提高中国传统文化的国际竞争力等方面起到促进作用，因此，需要高校跟随时代的发展需求优化落实人才培养模式。值得注意的是，“一带一路”倡议也是伴随着我国综合国力的提高主动提出的积极举措。不仅展现了中国在国际上的影响力，而且也为提升全球化经济、文化各领域的发展与交流带来了很多机遇，促使中国不可以在今后的工作中让全世界了解中国的理论体系与价值观，塑造大国形象，还能提升沿途国家之间的友善沟通交流，摆脱成见，实现合作共赢。（二）落实商务英语复合型人才培养模式的意义中国与“一带一路”沿线国家的经济、文化、政治等相关领域的合作交流，需要能够熟练应用国际通用语言、熟识国际交流管理、跨文化交流能力强的商务英语复合型人才。因此，高校在人才培养体系中贯彻落实商务英语复合型人才培养模式是众望所归的2。第一，有利于提升学生的语言运用水平，增强就业创业竞争力。作为一门以实操为主的学科，商务英语专业的人才培养模式与传统英语专业的人才培养模式大不相同。尤其是在“一带一路”背景下，为了输送更多的127窑窑商务英语复合型人才，需要商务英语专业学生不仅能够掌握英语语言知识还要熟练应用，不断学习中华优秀传统文化，提升跨文化交流的能力。高校也要在实践应用的过程中不断提高学生学习商务英语相关知识的主观能动性，增强其就业创业竞争力。第二，有利于提升学生实践创新能力。高校可以通过校企合作、校校合作的方式开展相关社会实践实习活动、举办创新创业技能大赛；学生通过参与这些活动亲身了解、切身体会商务英语专业复合型人才的工作氛围、工作内容以及创新创业过程等，促进学生形成良好的创新创业意识3。与此同时，高校邀请商务英语工作领域的翘楚开展讲座，为学生分享商务英语从业人员的经历，令学生树立良好的行业发展意识就业意识。第三，有利于提升学生的国际视野以及跨文化交际能力。在“一带一路”蓬勃发展的背景下，商务英语专业学生需要具有宽广的国际视野以及较强的跨文化交际能力，在理解的基础上熟知“一带一路”沿线国家的语言文化、风俗习惯以及经济发展贸易情况，能够运用所学的知识技能快速适应对外经济交往。因此，高校需要加大“引进来”和“走出去”的人才培养战略模式，为学生在校期间提供更多与“一带一路”对外经济文化交流项目相关的实习实践活动，通过“走出去”的方式令学生在实践中检验自身专业知识的不足，提升学生的学习兴趣。与此同时，高校也可以通过“引进来”的方式，开展“国际商务进校园”等校内实践活动，扩大学生的国际视野。二、“一带一路”背景下高校商务英语人才培养的现状（一）商务英语复合型人才培养方案落后人才培养模式定位脱离行业发展需要。商务英语专业课程目标，一是学生在国际商务贸易活动中能够熟练地运用英语，即商务英语；二是学生能够熟练地用英语从事国际商务贸易活动，即英语商务。由此可见，商务英语专业的人才培养模式是一种复合型人才培养模式。“一带一路”倡议的明确提出不仅为中国拓宽对外贸易市场提供了机遇，而且也拓宽了当今大学生的就业环境。在这一背景下，我国高校担负着培养一批既精通英语，又熟识商务接待标准并具有商业管理水平的商务英语复合型人才的重任。但是从目前高校商务英语人才的培养情况来看，高校商务英语专业人才培养模式存在定位错误、办学理念不明显的情况4。培养体系课程设置通常效仿传统式的外语人才培养方式，多为文学类和经济类课程作主导，在教授模式上侧重基础知识，忽视与企业单位相联系的实践实习工作，导致培养出的学生缺少对具体业务方面、具体内容的认识，无法胜任具体岗位。面对“一带一路”背景下所产生的发展机遇，高校需要优化传统的人才培养模式，加强复合型人才培养模式的建设工作。（二）商务英语复合型人才教学模式欠完善当前大部分高校在商务英语复合型人才培养过程中，过度偏重于理论基础教学，缺乏完善的教学模式培养体系，教材内容、课程设计落后，脱离社会的实际发展需要。在“一带一路”倡议稳步推进、世界各国经济文化大沟通、大发展的背景下，英语交流方式及专业词汇不断变化，而商务英语内容却无法实时更新，大部分高校在商务英语教学中依然采用的是传统教材、传统课件。在实际的课堂设计中也未添加最新商贸案例和语汇、教学实例，与最新国际金融贸易市场的发展趋势脱轨，导致基础知识与实践应用脱节，使学生所学的知识无法跟上产业发展的脚步，因此商务英语专业的教学内容建设需要加强5。在长期的商务英语教学中，通常是以教学为重，高度重视学生阅读文章及其创作能力的提升，课堂教学中的教学实例与最新的金融贸易行业发展趋势脱轨。在教学环节中偏重于基础理论教学，忽略了社会实践实习活动的展开，从而导致出现商务英语专业基础理论课程时间长、课程内容压力大、学习考核周期短等问题，使学生缺乏足够的时间和精力去企业单位进行商务英语专业相关的见习和实践活动，从而造成大学毕业生求职难而企业无法找到应用性强的商务英语复合型人才的尴尬局面。因此，要打破人才培养和社会实际需要脱节的困境，就需要加强学生的实践锻炼，优化商务英语复合型人才教学模式，让课程内容和社会对接。（三）商务英语教师能力不商务英语专业具备交叉学科特性，是一门基础学科。这就要求教师不仅具备技能过硬的语言表达能力还得具有很强的商务实践能力。但就当前大部分高校商务英语专业师资力量而言，虽然有金融商务贸易专业教师、英语语言专业教师以及国际金融贸易专业教师，但商务英语专业教师比较少。与此同时，高校大部分商务英语专业教师缺乏商务英语行业或企事业单位的工作背景，实践经验匮乏，并且参与国际贸易活动的经历较少。因此，即使我国高校商务英语专业教师具有扎实的商务英语教学技能，但因为缺乏充足的工作经历和社会实践经历，也会使其在专业知识授课环节中出现高度重视基础理论知识学习、忽视实践教学、难以将产业发展的最新动向融进课堂教学当中的情况，也无法对学生进行具体指导。与教学实际相违背的实践活动，很容易出现课程内容与行业发展实际需求脱轨的现象，从而导致学生的实践能力较弱、综合能力较低、令学生不能将其在课堂上所学到的知识，行之有效地应用到商业活动中的实际问题上，不能满足实施“一带一路”倡议下对商务英语人才的现实需求。三、“一带一路”背景下优化高校商务英语复合型人才培养模式的措施（一）制定并创新商务英语复合型人才培养方案“一带一路”倡议下，商务英语专业迎来了新的挑战，尤其是在复合型人才培养计划的创新方面。高校需及时调整商务英语人才培养方面的教育理念，制定并创新融合社会发展及高校自身发展的具体情况的商务英语复合型人才培养模式，并且积极以“一带一路”倡议为指导，制定新的培养计划。不断调整优化相应的课程内容。教育的重点将从过去以知识为主的课堂教学，向以商务贸易、商务接待等实用技能为主的课堂培养模式过128窑窑参考文献：1刘琳琳.郑州市经济高质量发展路径研究J.现代营销（下旬刊），2022（4）:80-82.2李娟，朱艳宁.基于市场需求的商务英语人才培养研究地方高校转型背景下J.现代商贸工业，2017(26):157-159.3黄潇洪.“一带一路”倡议下高校商务英语专业人才教育研究J.黑龙江教师发展学院学报，2022，41（5）:142-144.4杨佳雯.“一带一路”背景下高校商务英语专业人才新需求及培养研究J.呼伦贝尔学院学报，2022，30（2）：65-69.5杨天,田雪静.“一带一路”背景下应用型本科院校商务英语人才培养模式改革研究J.齐鲁师范学院学报，2022，37（1）:53-57，98.渡，并且注重学生综合素质和跨文化交际能力的塑造。此外，高校应密切联系现阶段国外市场发展趋势对复合型英语人才的最新需求，有针对性地展开教学，尤其要参考相关公司在岗位需求上的具体内容，制定更加详细完整的全方位复合型人才培养计划。在“一带一路”背景下，高校应当与行业企业构建起长久的互利共赢关联，实行产学研相融合的人才培养方案，在创新商务英语复合型人才培养方案的基础上，建立校企联合实训中心。在产学研相融合的人才培养方案的背景下，不仅能够增强教师的教学目的性，还能有效提高商务英语专业学生的课程学习积极性和主动性。与此同时，高校在与校企联合创建实训中心时需要尽可能地选择“一带一路”沿线有商务贸易的企事业单位，为学生提供更多亲身实践和探索的机会，让他们掌握商业领域最新的发展趋势，在不断拓宽国际性视野的同时，结合实际夯实所学。（二）优化商务英语复合型人才教学模式高校在商务复合型人才的教学培养模式中，要注重实践教学的特点，在“一带一路”倡议的指导下，在课堂教学活动中详略得当地展现“全球化”和“理论性”兼具的课堂教学，积极推行以学生为主体的教学模式。高校教师应适当引入构建“一带一路”的实践案例，紧密围绕复合型人才培养的课程主题，不断丰富具体的教学内容，拓宽学生的学习视野、提升其自主创新能力。随着科学技术的迅猛发展，高校积极利用信息化教学手段来创新目前的商务英语课堂教学形式，根据视频动画的教学方式，激发学生学习的积极性，引导他们在课堂教学中独立探索，敢于发表意见，培养他们的独立思考精神和团队合作水平。在构建“一带一路”的背景下，培养商务英语复合型人才教学模式不仅要高度重视理论基础课程的教学，而且还要关注学生的综合实践课程开展情况。因此，高校应该积极结合所在地的经济情况以及自身人才培养需要与政府、企事业单位等部门机构协同创新，构建集社会实践、课堂教学、创新创业于一体的创新实践基地，积极与“一带一路”中的企事业集团建立经贸关系，丰富创新实践课程。教师在日常教学中也应鼓励并积极带领学生参加一些与跨文化商务交流等相关的专业竞赛，锻炼学生的口语交际能力，拓宽学生的全球性视野，培养学生的团队合作观念并提高学生的创新实践水平的教学目的。此外，高校还应建立相应的实训平台，进一步巩固学生在课堂上学到的知识，锻炼自己的实践技能，帮助学生更好地应用专业知识处理现实问题。（三）提升师资队伍建设高校商务英语专业优化人才培养模式离不开“双师型”商务英语师资队伍的建设。这就要求高校积极引进具有优秀职业资格、先进实践活动、在商务英语领域有所造诣的专业人才，不断充实现有师资队伍，优化人才结构。同时，高校还需要积极选派商务英语学科领域中的优秀教师，参与到与“一带一路”相关的业务项目中，通过挂岗见习的身份参与到相关项目流程中，令其能够在一线掌握全新的市场需求、了解当前商务英语专业人才的工作内容，进而完善课堂教学活动，培养学生相关的实用技能。此外，高校还可以聘请公司优秀的专业人士,作为学生商务英语实践活动的指导师，让学生在实践中近距离接触一线的商务英语专业的运用、实践知识。切实可行的解决传统商科教学模式下教学与实践活动脱轨的教学问题，为商务英语专业复合型人才的培养奠定坚实的基础。（四）提高商务英语复合型人才教学效率随着互联网技术在课堂教学领域的普及和应用。“互联网+”教学方法已成为我国各大高校实施教育改革的重要理念之一。利用互联网技术，高校的商务英语教师可以收集更多与沿线国家的语言、风俗、习惯、贸易政策相关的数字资源。“一带一路”的发展模式也在极大程度上丰富了课堂教学的具体内容，拓宽了课堂教学的深度。同时，借助现代化的学习工具，模拟真实的跨语言、跨文化的交流场景，帮助商务英语专业的学生更全面地在实践练习中应用其所学习的国际贸易等知识，达到培养学生对外交流能力的教学目标。部分高校也可以结合自身办校理念、学校实际等情况，积极构建商务英语专业人才培养的实训基地。同时利用互联网技术分析总结梳理“一带一路”建设中，沿线国家文化风俗、商务接待特征、国际贸易相关的经典案例分析，并帮助学生从整体上建立更好地理解，例如，在国际贸易活动过程中需要遵循的各种标准，精准提升学生在“一带一路”具体商务活动中的语言实践能力和业务知识储备，将其培养为能够适应社会发展市场需求的复合型国际商务英语专业人才。四、结语在综合国力不断提高的基础上，不断加强中国文化的国际传播力、重视对外话语体系的建设以及不断争取国际话语权，令我国在对待不公平的世界秩序、世界格局时立于不败之地。因此为了更好地推动中国传统文化的发展、推进“一带一路”建设、扩张中国的国际影响力，就需要培养出一批既能熟练运用英语交际、擅长跨文化交流，又能熟悉商务接待、法律法规等专业技能，并且具备创新实践能力与自主学习能力的商务英语复合型人才。129窑窑