七年级语文第三单元写作：如何写人作文.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你认识谁,?,1,2,3,4,5,6,7,8,8,记叙文写作,之,如何写人,作文导写,写出人物个性,目标要求,1.,抓住特点，写出个性。,2.,运用描写，突出个性。,有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长,-,你猜他（她）是谁？,又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（,du,），提一柄九齿钉耙,-,你道他（她）又是谁？,对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：,猪八戒,！千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到却很不容易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘都是乌溜溜的大眼睛”“老师都是有白头发”,知识链接,人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物,个性,？,个性,外在,内在,外貌,动作,语言,神态,心理,品质,气质,方法,外貌描写,动作描写,语言描写,心理描写,修养,神态描写,1,、写好人物的形象,(,外貌、语言、动作、心理、神态,),外貌描写,:,首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。,人物的语言,:,包括人物的独白、对话、交谈、语气。,“,言为心声,”,，成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。,古板的,老师,李老师担负着全年级的语文课。他,40,出头，说一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了块补丁的青布中式棉袄。,李老师性喜孤独，好沉默，难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调，总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是另一个人。,描写人物的动作时，不仅要写出人物,“,做什么,”,，还要写出,“,怎么做,”,。,心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。,写好人物的形象,急性子的老师,老师讲课的时候，激动得快，平静得快。谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声,“,好,”,或,“,不好,”,，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。,2,、抓住人物的特点。,每个人都有自己的特点，可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。,幽默的老师,我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：,“,要记住，这一道题到处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷阵。,”,他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起来。,3,、选用典型事例。,人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。,含蓄的批评,谭老师是位有,40,年教龄的老教师了，他批评人的方式很独特。有一次，,谭老师拿着一根长木条来到教室，同学们都很惊讶。谭老师拿这个干什么呀,?,只见他不声不响地在我们这一组的座位和座位之间量着。我突然明白了，是我的座位太宽了，而前面同学座位的距离太窄了。我赶紧把自己的课桌往后挪了挪，脸不知什么时候红了，同学们恍然大悟，都哈哈地笑了，我也不好意思地笑了。,谭老师看着我们的举动，脸上也露出了笑容。,4,、运用细节描写。,细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。,认真的老师,孟老师，,瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后，同学们都说他后脑勺长了一只,“,暗眼睛,”,。但最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学习态度呢,?,写人记叙文，大致有以下三种情况：,（一）通过写一件事写一个人。,1,、反映一个人的精神面貌的事例是很多的，要选择有代表性的生动事例。,2,、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。,3,、要把典型事例事情写具体。,4,、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。,（二）通过几件事写一个人。,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件事写一个人，要注意以下几点：,1,、几件事不能相互矛盾。,2,、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以简略交代和,具,体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。,3,、通过对比方法写一个人,（,1,）,.,同一个人前后相比，说明这个人变化；,（,2,）,.,对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；,（,3,）,.,一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。,我的老师,1.,选择初中阶段你熟悉的一位老师，通过记叙一两个具体事件，来表现老师的某个性格特点或品质。,2.,作文中至少运用两种人物描写方法。,3.600,字以上。,