冀人版小学科学一年级下册全册教学设计合集（2024年）.docx

冀人版 · 小学科学

一年级下册
教学设计合集

适用年级：小学科学 · 一年级下册
教材：冀人版
学年：2024年

冀人版(2024)小学科学一年级下册(全册)教学设计
目录

单元/板块
课时内容
第一单元 地球家园 你我他
1.认识植物2.认识动物3.比较植物和动物4. 认识自然物和人造物
第二单元 家园为我
5.认识水6.认识空气7.动植物的家8.食物与 健康
第三单元我为家园
9.关爱行动10.人人节约11.和谐共生
科技擂台
12.给蜗牛建个小小的家
冀人版2024小学科学一年级下册第一单元地球家园你我他第1课《认识 植物》教学设计
一、基于课标的教材解读
(一)课标定位
《认识植物》是冀人版(2024)小学科学一年级下册第一单元”地球家园你我他”的起始课。依据《义 务教育科学课程标准(2022年版)》,本课对应生命科学领域核心概念”地球上生活着不同种类的植物和 动物”,具体落点为：内容要求5.2“说出生活中常见植物的名称及其特征”,以及学业要求”能运用感官和 简单工具观察、描述植物的外部形态特征“。本课是整个生命科学领域学习的起点，承担着”启蒙生命观念、 奠基观察方法”的双重任务。
从学段衔接看， 一年级上册学生已在”我的助手”单元认识了感觉器官与简单工具，具备"用感官观察、 借助工具观察”的基本能力；本课将这一能力迁移到对植物的系统观察上，实现”从认识工具到运用工具认 识自然”的进阶。同时，本课”比一比分一分”的分类活动，也为后续《比较植物和动物》《认识自然物和 人造物》奠定了"比较与分类"这一核心科学思维方法的基础。
(二)教材结构解读
教材以"情境与问题一探究与发现一应用与拓展一课堂小结"为线索编排：

情境与问题：以"我们周围生长着各种各样的花草树木，它们都是植物，是我们的朋友，你认识哪些 植物?"引入，唤醒学生的生活经验，激发探究兴趣。
探究与发现：包含三个递进活动——活动一”朋友知多少”,利用感官和工具观察身边的植物(菊花、 蟹爪兰、柳树、落地生根、绿萝、吊兰等);活动二"贴一贴",将植物名称标签或图片贴在相应图框里， 巩固对植物名称的认识；活动三"比一比分一分",从“开花/不开花、陆地/水中、直立/攀爬”三个维度对 植物进行分类。
应用与拓展：作业”将自己在校外认识的更多植物的名称和特征写、画或照下来”,并提示安全注意事 项(不了解的植物不要直接用手摸)。
课堂小结：梳理常见植物、植物的特征、植物的多样性三大要点。
教材呈现的常见植物包括：绿萝、吊兰、苹果、香蕉、杨树、柳树、玫瑰、月季、狗尾草、牵牛花、 郁金香、荷花、凤仙花、向日葵、杨树、桃树、松树等。植物特征的观察维度涵盖：颜色、形状、气味、 质地(光滑/粗糙)。
(三)本课教学立意
方法立意：本课的核心不是“记住几种植物名称”,而是”掌握观察植物的方法”——这是科学探究最基 础、最可迁移的能力。通过”看、闻、摸、放大镜观察“的多种感官与工具协同，让学生体验”怎样科学地 认识一种植物"。
证据立意：引导学生认识到“对植物的描述要有依据”,所说出的每个特征都来自真实观察，初步建立 “拿证据说话”的意识。
多样立意：通过”比一比分一分”,让学生直观感受”植物世界丰富多彩”,初步理解生物多样性，萌发 爱护植物的情感。
二、学情分析
(一)已有经验
一年级学生生活在被植物环绕的环境中，对花草树木并不陌生，能叫出一些常见植物的名称(如大树、 小草、花),但这种认识是零散、表面的，往往停留在"好看""绿色"等笼统印象上，缺乏对植物具体特征 (叶形、花色、气味、质感)的细致观察。
(二)思维特点
一年级学生以直观形象思维为主，注意力持续时间短(约15分钟左右),喜欢动手、游戏化、情境 化的学习方式。他们具备初步的观察能力，但观察的有序性和全面性不足，容易”看一眼就下结论”,需要 教师引导进行有目的、有顺序的观察。
(三)表达水平
学生愿意说、喜欢说，但表达能力有限，常常”看得见却说不清”,需要教师提供句式支架(如”我看 到……""我闻到……""我摸到……")帮助他们把感知转化为规范的科学语言。
(四)认知难点
”分类“是本课的认知难点。一年级学生往往只凭”好不好看”等感性标准分类，需要教师引导他们理解 "分类要先找特征、再按相同特征分组",并能说出分类的依据。
(五)安全与规则意识
学生好奇心强，见到植物喜欢动手摸、摘，需要渗透”不了解的植物不随便摸””爱护植物不随意采摘” 的安全与责任意识。

分层与差异化教学策略
本课针对不同层次学生，设计”基础层一发展层一拓展层"三级任务与支架：

层次
学生特征
任务设计
支架支持
基础层
观察零散、表达困难
说出2~3种常见植物名 称，用句式说出一个特 征
提供句式卡片"我看
到……"我摸到……"; 教师一对一引导
发展层
能观察、能简单表达
用多种感官观察一种植 物，说出3个以上特征
提供观察记录单；小组 内”你说我听”互助
拓展层
观察细致、表达流畅
自主比较两种植物异
同，尝试按新标准分类
提供开放性问题”还能按 什么分”;鼓励当"小老
师 ”
在分工上，基础层学生可承担”贴标签"等操作性任务，拓展层学生可承担”汇报员"”分类标准提出者" 等角色，实现差异发展、人人参与。
三 、教 学 目 标
依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》核心素养要求，从四个维度确立本课教学目标。
(一)科学观念
能说出绿萝、吊兰、玫瑰、月季、柳树、杨树、狗尾草、牵牛花等常见植物的名称。
知道植物通常具有根、茎、叶(花、果实、种子)等基本结构，能描述植物的颜色、形状、气味、质 地等外部特征。
初步认识植物的多样性，知道不同植物有不同的特征。
(二)科学思维
能运用多种感官和简单工具，有序观察植物的外部形态特征。
能比较不同植物的异同，依据”开花/不开花、陆地/水中、直立/攀爬"等标准对常见植物进行分类， 并说出分类依据。
初步发展观察、比较、分类的科学思维能力。
(三)探究实践
经历"观察一描述一比较一分类"的探究过程，学会用看、闻、摸等方式以及放大镜等工具观察植物。 能用自己的语言和简单图画(或贴图)记录植物的特征。
能积极参与小组合作，乐于与同伴交流观察发现。
(四)态度责任
对植物世界保持好奇心和探究兴趣，乐于亲近自然、观察自然。
树立爱护植物、不随意采摘、不伤害植物的意识，了解”不了解的植物不随便用手摸”的安全常识。
在合作观察中懂得倾听他人、分享发现。
教学目标 ·活动 ·评价一致性对照表

核心素养
具体目标
对应教学活动
评价要点
科学观念
说出常见植物名称、描 述特征
活动一"朋友知多少"、 活动二“贴一贴”
能说出3种以上植物名 称，描述2个以上特征
科学思维
比较分类、说出依据
活动三“比一比分一分”
能按给定标准分类并说 出理由
探究实践
用感官+工具观察、记录
观察记录单、小组观察
能正确使用看/闻/摸/放 大镜观察并记录
态度责任
爱护植物、安全观察
情境导入、安全提示
能说出不随意采摘、不

了解的植物不摸
四、教学重点与难点
(一)教学重点
运用多种感官和简单工具，观察并描述常见植物的颜色、形状、气味、质地等外部特征。
(二)教学难点
依据不同标准对植物进行分类，并用自己的语言说出分类的依据。
(三)难点突破策略
支架策略：提供“看一看、闻一闻、摸一摸”的观察提示卡和”我看到……”的句式支架，降低表达难度。
具象策略：用实物和清晰图片代替抽象讲解，让学生”边看边分”,在操作中理解分类。
对比策略：先引导学生说出"它俩有什么不一样",再过渡到”我们把一样的放一起”,从“比较”自然引 出"分类"。
分步策略：分类活动分两步走——第一步按教师给定的一个标准分(如开花/不开花),第二步让学 生尝试按新标准再分，逐步建立"分类标准"的概念。
五、教学方法与教学准备
(一)教学方法
直观演示法：展示植物实物、图片、视频，让学生获得直观感性认识。
多感官观察法：引导学生用看、闻、摸等方式和放大镜工具观察植物。
游戏教学法：“植物猜猜看””植物大搜索”等游戏激发兴趣、巩固认知。
合作探究法：小组合作观察、分类，培养合作与交流能力。
比较分类法：通过比较异同，学习分类的科学方法。
情境教学法：创设“走进植物王国”的情境，让学习在真实情境中发生。
(二)教学准备
教师准备：常见植物实物(绿萝、吊兰等盆栽)、多种植物图片卡(狗尾草、牵牛花、玫瑰、郁金香、 荷花、凤仙花、向日葵、杨树、桃树、松树等)、放大镜若干、植物分类板("开花/不开花、陆地/水中、 直立/攀爬"三类标签)、多媒体课件、观察记录单。
学生准备：彩色笔、观察记录单；课前在家长陪同下观察一种家里的植物，记住它的名称和样子。
六、教学过程
本课共设五个环节，总时长约40分钟。设计总览如下：

环节
名称
时长
核心任务
环节一
情境导入”走进植物王国
5 分 钟
唤醒经验、激发兴趣
环节二
认识常见植物”朋友知多 少"
1 0 分 钟
认识常见植物、观察特 征
环节三
辨认植物”感官大闯关”
12分钟
用感官+工具观察植物
环节四
比较分类”比一比分一分
B
8 分 钟
按标准分类、说出依据
环节五
课堂小结与拓展延伸
5分钟
梳理收获、布置拓展
环节一：情境导入——"走进植物王国"(5分钟)
【环节目标】创设植物王国情境，唤醒生活经验，激发探究植物的兴趣，自然引出课题。

【核心素养落点】态度责任：对植物世界保持好奇心和探究兴趣。
【评价观察点】能主动说出一种自己认识的植物名称，表现出参与热情。
教师活动：
播放一段生机勃勃的植物视频(花园、田野、森林里的花草树木),配乐渲染氛围。
提问激趣："小朋友们，刚才我们在视频里看到了一个美丽的世界，那里有花、有草、有大树。它们 都有一个共同的名字，叫——植物。植物是我们的好朋友，你们认识哪些植物呢?”
请学生自由发言，说出自己认识的植物名称，教师板书或在大屏上记录，并给予肯定："哇，你认识 这么多植物，真了不起!"
揭示课题："今天，我们就一起走进植物王国，去认识更多的植物朋友，学会像小科学家一样观察它 们 。"
学生活动：观看视频，联系生活经验，说出自己认识的植物名称。
设计意图：用视频和亲切的提问创设情境，唤醒学生的生活经验，拉近学生与植物的距离，激发探究 兴趣，为后续观察活动奠定情感基础。
预设与应对：学生可能说不出植物名称，教师可提示”你家里养过花吗?小区里有什么树?"引导回忆； 对积极发言的学生及时表扬，营造宽松氛围。
环节二：认识常见植物——"朋友知多少"(10分钟)
【环节目标】认识狗尾草、牵牛花、玫瑰等常见植物名称，感受植物的多样性。
【核心素养落点】科学观念： 知道常见植物的名称，初步感受植物种类丰富。
【评价观察点】能正确说出图片中常见植物的名称，并参与猜谜说出植物特征。
教师活动：
出示一组常见植物图片(狗尾草、牵牛花、玫瑰花、郁金香、荷花、凤仙花、向日葵、杨树、桃树、 松树等),逐一展示并带领学生认识名称。
游戏"植物猜猜看":教师描述一种植物的特征，让学生猜是哪种植物。例如："它开的花像小喇叭，
有紫的、有蓝的，茎还会缠绕——它是谁?”(牵牛花)"它的叶子像一把把小扇子，秋天会变黄——它是 谁?"(银杏叶/银杏树)
小结过渡：“植物的世界真丰富，每一种植物都有自己的特点。那我们要怎样才能认清楚、说清楚一 种植物呢?接下来，让我们像小科学家一样，用眼睛、鼻子、小手去仔细观察。”
学生活动：看图认识常见植物名称，参与”植物猜猜看”游戏，说出植物特征。
设计意图：通过图片和猜谜游戏，帮助学生认识常见植物的名称，同时让学生初步感受到”每种植物 都有自己的特征”,为后续学习观察方法做铺垫。
预设与应对：部分植物(如风仙花、落地生根)学生不熟悉，教师可补充简要介绍；猜谜时适当降低 难度，给出更多特征提示。
环节三：辨认植物——"感官大闯关"(12分钟)
【环节目标】运用看、闻、摸、放大镜等多种感官和工具，有序观察并描述植物的颜色、形状、气味、 质地。
【核心素养落点】探究实践：能运用感官和简单工具观察、记录植物特征；科学思维：有序观察。
【评价观察点】能按”看一闻—摸一放大镜”顺序操作，并在记录单上画出或写出至少两项植物特征。

教师活动：
第一关"看一看":出示绿萝实物，引导学生观察："小科学家们，先用我们的眼睛——看一看，绿萝
的叶子是什么颜色的?什么形状的?”学生观察后回答(绿色、心形/椭圆形的),教师小结："用眼睛看， 我们可以观察植物的颜色和形状。"
第二关"闻一闻”:出示薄荷或玫瑰花，引导：”再用鼻子——闻一闻，它有什么气味?"提示"扇闻法" (用手轻轻扇动气味再闻),学生回答(清凉的/香香的),小结："用鼻子闻，我们可以辨别植物的气味。

第三关"摸一摸":引导学生摸一摸绿萝的叶子和仙人掌(注意安全),比较："摸起来感觉一样吗?" 学生感受(光滑/粗糙、软/硬),小结："用手摸，我们可以感受植物的质地是光滑还是粗糙。"
第四关”放大镜看一看":出示放大镜，演示用法，让学生用放大镜观察叶子的叶脉、花瓣的花蕊等细 节，惊喜地发现”原来叶子上还有细细的纹路”,小结："用放大镜，我们能观察到更细微的地方，让观察 更仔细。"
第五关"填一填":发观察记录单，让学生选一种植物，用看、闻、摸、放大镜等方法观察，把特征记 录在记录单上(可画图、涂色、写拼音)。
小结方法："今天我们用眼睛看、鼻子闻、小手摸、放大镜帮忙，认识了植物的颜色、形状、气味、 质地。这就是小科学家观察植物的好办法!"
学生活动：跟随教师依次体验”看、闻、摸、放大镜观察”,在观察记录单上记录一种植物的特征。
设计意图：这是本课的核心环节。通过”闯关”游戏化的方式，让学生逐一体验多种感官和工具的观察 方法，破解”观察不全面”的难点：观察记录单的运用落实"用图画记录"的探究实践目标，为后续描述和分 类积累素材。
预设与应对：学生可能”只说不记”,教师用”比一比谁发现的特征多”激励；闻气味环节强调”扇闻法” 和“不了解的植物不随便闻、摸”的安全意识；仙人掌等有刺植物注意提醒轻摸或改用无刺植物。
环节四：比较分类——"比一比分一分"(8分钟)
【环节目标】能比较植物异同，依据不同标准对植物分类并说出分类依据。
【核心素养落点】科学思维：比较与分类；科学观念：植物多样性。
【评价观察点】能把植物图片按给定标准正确归类，并说出至少一条分类理由。
教师活动：
出示一组植物图片，引导学生比较：“牵牛花和柳树，它们有什么不一样?”(牵牛花开花、柳树不开 花或花不明显；牵牛花攀爬生长、柳树直立生长……)
引出分类概念："小科学家们在比较时发现，有些植物一样的地方很多。我们把’有一样特征的植物放 在一起’,就是分类。"
第一次分类(给定标准):出示“开花/不开花”两个分类框，请学生把植物图片贴到相应的框里，边 贴边说理由。
第二次分类(换标准):出示"陆地生长/水中生长"分类框(如荷花在水中、其他在陆地),再次分 类。
第三次分类(再换标准):出示”直立生长/攀爬生长"分类框(柳树直立、牵牛花攀爬),让学生体 会"同一种植物，按不同标准可以分到不同的类别"。
小结："分类的标准不一样，分的结果就不一样。小科学家分类时，先要找特征，再按相同的特征分。

学生活动：比较植物异同，按不同标准进行分类，说出分类依据。
设计意图：通过"比较—分类”的活动，突破”分类”这一难点。三次换标准分类，让学生深刻理解"分 类标准不同、结果不同",发展比较与分类的科学思维能力，初步感受植物多样性。
预设与应对：学生可能”说不出分类理由“,教师用”分类三问"引导("你为什么把它放这里?它和这 里的植物哪里一样?");对"同物多分“感到困惑的学生，用具体例子说明”牵牛花既开花又攀爬，所以按 ’开不开花’分在开花类，按'怎么长'分在攀爬类”。
环节五：课堂小结与拓展延伸(5分钟)
【环节目标】梳理常见植物、观察方法、植物多样性三大要点，形成结构化认知。
【核心素养落点】科学观念：建构“认识植物的方法”结构化认知。
【评价观察点】能用自己的话概括”怎样科学地认识一种植物”。
教师活动：
引导学生回顾："这节课你学到了什么?"学生自由发言。
教师总结三大要点：①我们认识了绿萝、吊兰、牵牛花、荷花等常见植物；②学会了用看、闻、摸、 放大镜等方法观察植物的颜色、形状、气味、质地；③知道了植物多种多样，可以按不同标准分类。
布置拓展作业："回家后，在家长陪同下到小区或公园观察更多的植物，把它们的名称和特征写下来、 画下来或照下来，下节课和大家分享。"
安全提示："记住，不了解的植物不要直接用手摸，也不要去地势较高、积水坑等危险的地方。我们 要做爱护植物的小卫士，不随意采摘。"
学生活动：回顾梳理本节课的收获，明确课后观察任务。
设计意图：通过小结帮助学生梳理知识、形成结构化认知；拓展作业将课堂延伸到课外，引导学生在 真实生活中继续观察植物，培养持续探究的兴趣和习惯；安全提示渗透责任意识。
七、板书设计
本课板书采用”线索式+图示式"设计，围绕"认识植物”这一核心，呈现"常见植物一观察方法一植物 特征一多样性"的认知路径。
认识植物

观晾方法 看一粉(颜色、形状)
闻 一 闻 (气 味 )
换一摸(光滑、和驰) 放大德(倾微之处)
颜色形状气味质地
多样性分类
常见精物□ 绿萝吊兰牵牛花
荷花柳树部金香
植物特征

不同植物有不同特征
开花/不开花
陆地/冰中直立/厘爬

板书要点：中央书写课题”认识植物”:随着课堂推进，依次呈现”常见植物”(图片粘贴)、"观察方 法”(四种方法)、“植物特征”(四类特征)、“多样性+分类”(三种分类标准)。可在”观察方法”处贴

上放大镜等小图示，"分类”处用不同颜色的分类框卡片，形成直观、结构化的板书效果，让"观察一描述 一分类”的探究路径可视化。
八、作业设计
(一)必做作业
观察记录：在家长陪同下，到小区、公园或家中观察一种植物，用画图的方式记录它的样子，并写出 它的名称和一个特征(可用拼音)。
(二)选做作业(二选一)
"植物小名片":为自己最喜欢的植物制作一张小名片，画上它的样子，写上名称和特征。
"植物大搜索":找一找身边还有哪些植物，数一数能说出几种，记下它们的名称。
(三)安全提示
观察植物时不随意采摘、不直接用手摸不了解的植物；不去地势较高、积水坑等危险的地方；在家长 陪同下进行。
九、教学评价设计
本课以过程性评价为主，坚持”评价即学习”理念，通过多元评价促进学习。
(一)评价维度与标准

评价维度
评价内容
评价标准
评价方式
科学观念
说出植物名称、描述特 征
能说出3种以上植物名 称，描述2个以上特征
课堂观察、口头回答
科学思维
比较分类、说出依据
能按给定标准分类并说 出理由
分类活动、交流展示
探究实践
用感官+工具观察、记录
能正确使用看/闻/摸/放 大镜观察并记录
操作观察、记录单
态度责任
爱护植物、安全观察、 乐于分享
不随意采摘、能倾听同 伴、了解安全常识
过程观察、自评互评
(二)评价方式
即时口头评价：教师对学生的观察发现、分类理由给予及时、具体的鼓励。
记录单评价：通过观察记录单，评价学生观察的全面性和记录的规范性。
自评互评：小组内“你说我听”,同伴互相评价观察是否全面、描述是否清楚。
星级评价：用“植物小勋章”(贴纸)对表现突出的学生和小组给予激励。
十、教学反思
(一)本课的设计亮点
"闯关”游戏化设计：把多感官观察方法设计成”感官大闯关",符合一年级学生的年龄特点，让学生在 玩中学、在做中悟，有效破解了"观察不全面"的难点。
"三次换标准分类”:通过”开花/不开花、陆地/水中、直立/攀爬"三次换标准分类，让学生深刻理解" 分类标准不同、结果不同",直击分类这一核心思维方法，是"比较与分类"素养落地的关键设计。
"植物特征"结构化：把零散的观察感受归纳为”颜色、形状、气味、质地"四类特征，帮助学生把感性 经验上升为规范的科学语言，实现"看得见"到"说得清"的跨越。
(二)需要关注的问题与改进方向
植物实物(如仙人掌)有刺，观察时需特别注意安全，可改用无刺植物或用图片替代。

分类环节时间较紧，需把控好节奏，避免在“换标准再分”上耗时过多影响总结；对能力弱的小组可只 要求完成一次分类。
部分学生在描述特征时语言不够准确(如把”粗糙”说成”扎手"),需在后续教学中持续加强科学用语 的规范引导。
(三)实证反思
本课可重点观察两个实证指标：指标一，学生能否从"只看一眼”过渡到”用多种感官、按顺序观察", 这反映观察全面性的发展：指标二，学生在分类时能否说出”分类依据”,这反映”比较与分类”思维方法的 掌握程度。教师可据此判断目标达成度，并为第2课《认识动物》的教学提供学情依据。
(四)单元衔接说明
本课是第一单元"地球家园你我他”的起始课，核心任务是“建立观察植物的方法、初步认识植物多样 性”。这一方法(多种感官+工具观察)将直接迁移到第2课《认识动物》,"比较分类"的方法将迁移到 第3课《比较植物和动物》和第4课《认识自然物和人造物》。本课的学习，为学生认识”地球家园”中 的植物、进而认识动物和自然物，奠定了方法与认知的双重基础。
附录：学生活动记录单(样式)
《认识植物》观察记录单 姓名：
我观察的植物： (名称)

观察方法
我的发现(画一画、写一写)
看一看(颜色、形状)

闻一闻(气味)

摸一摸(质地)

放大镜看(细节)

我给植物分类(贴一贴或画一画)
开花□ 不开花□
陆地生长□ 水中生长□
直立生长□ 攀爬生长□
冀人版2024 小学科学一年级下册第一单元地球家园你我他第2课《认识 动物》教学设计
一、基于课标的教材解读
(一)课标定位
《认识动物》是冀人版(2024)小学科学一年级下册第一单元”地球家园你我他”的第2 课。依据 《义务教育科学课程标准(2022年版)》,本课对应生命科学领域核心概念”地球上生活着不同种类的植 物和动物”,具体落点为：内容要求5.2”说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征 (如都会运动)”,以及学业要求“能运用感官观察并描述动物的外部形态特征和生活习性”。本课与第1 课《认识植物》共同构成"认识地球家园中的生物"这一学习主题，是学生系统认识动物的起始课。
从学段衔接看，学生在第1课已学会”用多种感官和工具观察植物”的方法，本课将这一方法迁移到 对动物的观察上，实现"从观察植物到观察动物"的方法迁移与深化。同时，动物的“运动方式”这一特征比 植物的静态特征更丰富、更动态，对学生的观察能力提出了更高要求，也为第3课《比较植物和动物》 积累了“动物会运动”这一关键认知。
(二)教材结构解读

教材以"情境与问题—探究与发现一应用与拓展一课堂小结"为线索编排：
情境与问题：以动物图片或视频引入，引导学生关注”我们周围生活着各种各样的动物，你认识哪些 动物?",唤醒生活经验。
探究与发现：包含递进活动——活动一”认识常见动物”,通过图片认识常见动物的名称、外形特征
(兔子的长耳朵、乌龟的硬壳等);活动二“观察动物的运动方式”,通过观察和模仿，了解不同动物有不 同的运动方式(乌龟爬行、兔子跳跃、小鸟飞行、鱼游动等);活动三”猜谜游戏”,依据动物特征推理猜 谜，锻炼逻辑思维。
应用与拓展：观察身边的小动物并简单记录，注意保持安全距离、不惊扰动物。
课堂小结：梳理常见动物、动物特征、运动方式、动物多样性。
(三)本课教学立意
方法立意：本课延续并深化第1课”多种感官观察”的方法，引导学生学会有序观察动物，并特别关 注”运动方式"这一动物特有的动态特征。
生命立意：通过认识动物的多样性和运动能力，让学生初步感知”动物是有生命的、会运动的",为后 续理解”生物的共同特征”奠定基础。
情感立意：引导学生在观察中爱护动物、不伤害动物，树立尊重生命的意识。
二、学情分析
(一)已有经验
一年级学生对动物充满天然的兴趣和好奇，在生活中接触过不少动物(如小猫、小狗、小鸟、金鱼、 蜗牛等),能说出一些动物名称，但对动物特征和运动方式的认识是零散、模糊的，往往只停留在”可爱 ""会跑"等笼统印象上。
(二)思维特点
学生以直观形象思维为主，喜欢活泼、动态的事物，对动物的运动会表现出浓厚兴趣，喜欢模仿。但 观察的有序性不足，容易"看到什么说什么",缺乏对动物外形特征的系统描述。
(三)表达水平
学生愿意描述动物，但常常”知道却说不全”,需要教师提供观察顺序(先整体后局部)和句式支架， 帮助其把观察转化为规范表达。
(四)认知难点
"归纳动物的共同特征”是本课的认知难点。 一年级学生容易只关注动物间的差异，难以从"都会运动、 都需要食物和水"等层面归纳共性，需要教师引导。
(五)情感与安全
学生对动物充满好奇，但也可能存在”害怕"”不敢靠近”或”想抓来玩”的情况，需要渗透"观察动物保 持安全距离、不惊扰、不伤害"的规则意识。
分层与差异化教学策略
本课针对不同层次学生，设计”基础层一发展层一拓展层"三级任务与支架：

层次
学生特征
任务设计
支架支持
基础层
认识动物有限、表达简 单
说出2~3种常见动物名 称，模仿一种动物的运 动方式
提供动物图片卡；教师 示范模仿
发展层
能观察、能简单描述
用看、听等方法观察一
提供观察顺序提示"先看

种动物，说出2个以上 特征
整体，再看局部”
拓展层
观察细致、表达流畅
比较两种动物异同，尝 试归纳"动物都会运动" 的共同特征
提供开放性问题”它们哪 里一样?";鼓励当"小
老师 ”
在分工上，基础层学生可承担”模仿动物运动”的表演任务，拓展层学生可承担”猜谜出题人””归纳总 结”等角色，实现差异发展、人人参与。
三、教学目标
依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》核心素养要求，从四个维度确立本课教学目标。
(一)科学观念
能说出小猫、小狗、兔子、乌龟、小鸟、金鱼、蜗牛等常见动物的名称。
能描述动物的外形特征(如兔子的长耳朵、乌龟的硬壳),知道不同动物有不同的运动方式(爬行、 跳跃、飞行、游动)。
初步知道动物都会运动、都需要食物和水，建立”动物是生物”的初步认识。
(二)科学思维
能运用多种感官有序观察动物的外形特征和运动方式。
能比较不同动物的异同，初步归纳动物的共同特征。
能在猜谜活动中依据特征进行推理，发展逻辑思维。
(三)探究实践
经历“观察一描述—模仿一比较”的探究过程，学会观察动物的方法。
能用绘画等方式简单记录观察到的动物。
能积极参与小组合作，乐于与同伴交流观察发现。
(四)态度责任
对动物世界保持好奇心和探究兴趣，乐于亲近、观察动物。
树立爱护动物、不惊扰、不伤害动物的意识，了解观察动物的安全常识。
在合作观察中懂得倾听他人、分享发现。
教学目标 ·活动 ·评价一致性对照表

核心素养
具体目标
对应教学活动
评价要点
科学观念
说出动物名称、描述特 征和运动方式
活动一"认识常见动物 "、活动二"观察运动方 式 ”
能说出3种以上动物， 描述2个以上特征
科学思维
比较异同、归纳共同特 征
猜谜游戏、归纳活动
能依据特征猜谜、说出 动物共同特征
探究实践
用感官观察、绘画记录
观察活动、记录单
能有序观察并用图画记 录
态度责任
爱护动物、安全观察
情境导入、安全提示
能说出不惊扰、不伤害 动物
四、教学重点与难点
(一)教学重点
认识常见动物的名称和外形特征，了解不同动物的运动方式，学会用科学方法观察动物。
(二)教学难点

归纳动物的共同特征，理解动物特征与运动方式对其生存的意义。
(三)难点突破策略
具象策略：用动物图片、视频、实物(如蜗牛、金鱼)提供直观材料，让学生"边看边归纳"。
比较策略：通过”兔子、乌龟、小鸟哪里一样?”的引导，帮助学生从差异中发现共性(都会运动、都 需要食物和水)。
模仿策略：让学生模仿动物的运动方式，在身体体验中理解"运动方式"这一特征。
支架策略：提供”它们都会…… ·”的句式支架，降低归纳表达的难度。
五、教学方法与教学准备
(一)教学方法
直观演示法：展示动物图片、视频、实物，让学生获得直观感性认识。
观察模仿法：观察动物运动方式并模仿，在体验中学习。
游戏教学法："动物猜猜看"“模仿秀”等游戏激发兴趣、巩固认知。
合作探究法：小组合作观察、比较，培养合作与交流能力。
比较归纳法：通过比较异同，归纳动物共同特征。
(二)教学准备
教师准备：常见动物图片卡(小猫、小狗、兔子、乌龟、小鸟、金鱼、蜗牛、蝴蝶、蜜蜂等)、动物 运动视频、动物猜谜卡片、多媒体课件、观察记录单。
学生准备：彩色笔、观察记录单；课前在家长陪同下观察一种小动物，记住它的名称和样子。
六、教学过程
本课共设五个环节，总时长约40分钟。设计总览如下：

环节
名称
时长
核心任务
环节一
情境导入”动物王国开大 会 ”
5 分 钟
唤醒经验、激发兴趣
环节二
认识常见动物”动物朋友 知多少"
10分钟
认识常见动物、观察外 形特征
环节三
观察运动方式"动物模仿 秀 ”
12分钟
观察并模仿动物运动方 式
环节四
猜谜归纳”猜猜我是谁”
8分钟
依据特征推理、归纳共 同特征
环节五
课堂小结与拓展延伸
5分钟
梳理收获、布置拓展
环节一：情境导入——"动物王国开大会"(5 分钟)
【环节目标】创设动物王国情境，唤起生活经验，激发探究动物的兴趣。
【核心素养落点】态度责任：对动物世界保持好奇心和探究兴趣。
【评价观察点】能主动说出一种自己熟悉的动物名称。
教师活动：
播放一段动物视频(森林里的小动物、天空的小鸟、水里的鱼),配乐渲染氛围。
提问激趣："小朋友们，动物王国今天开大会，来了好多小动物。你认识哪些动物?它们长什么样?" 请学生自由发言，说出自己认识的动物名称，教师给予肯定。

揭示课题："动物是我们的好朋友，今天就让我们一起走进动物王国，认识更多的动物朋友，看看它 们都有什么本领。"
学生活动：观看视频，联系生活经验，说出自己认识的动物名称。
设计意图：用视频和情境创设，唤醒学生的生活经验，激发对动物的兴趣，为后续观察活动奠定情感 基础。
预设与应对：学生可能说得停不下来，教师把控节奏，及时收束引入新课；对发言积极的学生及时表 扬。
环节二：认识常见动物——"动物朋友知多少"(10分钟)
【环节目标】认识小猫、小狗、兔子、乌龟、小鸟、金鱼等常见动物名称。
【核心素养落点】科学观念：知道常见动物的名称。
【评价观察点】能正确说出常见动物图片的名称。
教师活动：
出示常见动物图片(小猫、小狗、兔子、乌龟、小鸟、金鱼、蜗牛、蝴蝶等),逐一展示并带领学生 认识名称。
引导观察外形特征："仔细观察小兔子，它最明显的特征是什么?”(长耳朵、短尾巴、红眼睛)"乌 龟呢?"(硬硬的壳)
小结观察方法："观察动物时，我们可以先看整体，再看局部，这样就不会漏掉重要特征。"
游戏"动物猜猜看”:教师描述特征，学生猜动物。例如："它全身毛茸茸，有长长的耳朵，走起路来 一蹦一跳——它是谁?"(兔子)"它背着重重的壳，爬得很慢——它是谁?"(乌龟)
学生活动：看图认识动物名称，观察动物外形特征，参与猜谜游戏。
设计意图：通过图片和猜谜游戏，帮助学生认识常见动物，学会“先整体后局部”的有序观察方法，为 后续活动奠定基础。
预设与应对：学生可能只关注动物“可爱”,忽视具体特征，教师用”它哪里最特别”引导聚焦特征观察。 环节三：观察运动方式——"动物模仿秀"(12分钟)
【环节目标】观察并描述不同动物的运动方式(爬、跳、飞、游),感受动物特征的多样性。
【核心素养落点】探究实践：观察动物的运动方式；科学思维：比较归纳。
【评价观察点】能用动作模仿并说出至少两种动物的运动方式。
教师活动：
提问："小动物们不光长得不一样，它们动起来的样子也不一样。你们知道乌龟怎么动吗?小鸟呢? 金鱼呢?"
播放动物运动视频(乌龟爬行、兔子跳跃、小鸟飞行、鱼游动),引导学生观察。
模仿秀：请学生模仿不同动物的运动方式——”学学乌龟爬"“学学兔子跳””学学小鸟飞",边模仿边说 "乌龟是爬着走的""兔子是跳着走的"。
引导归纳："小动物们的运动方式真丰富!乌龟会爬、兔子会跳、小鸟会飞、金鱼会游。它们都有一 个共同点，你们发现了吗?"引导学生说出"它们都会动/都会运动"。
小结："所有动物都会运动，只是运动的方式不一样。这是动物和植物很不一样的地方。"
学生活动：观察动物运动方式，模仿动物运动，归纳”动物都会运动"的共同特征。

设计意图：通过”观察+模仿”的活动，让学生在身体体验中理解”运动方式”这一动物特有的动态特征， 并初步归纳"动物都会运动"的共同特征，突破本课难点。
预设与应对：模仿秀环节学生可能过于兴奋，教师用”小动物们要安静听指令"管理秩序；对"动物都 会运动”的归纳，学生可能一时说不出，教师用"它们是不是都会动?"引导。
环节四：猜谜归纳——"猜猜我是谁"(8分钟)
【环节目标】依据动物特征进行推理判断，归纳动物的外形特征。
【核心素养落点】科学思维：依据特征进行推理。
【评价观察点】能根据特征描述猜出动物，并说出判断依据。
教师活动：
出示动物谜语卡，引导学生依据特征推理猜谜："说它是牛不耕田，背着房子到处转，下雨天里它最 欢，伸出触角慢慢爬。"(蜗牛)
请学生也来出谜语考同学，引导其抓住动物最突出的特征。
引导进一步归纳共同特征："小动物们虽然长得不一样、动法不一样，但它们都要吃东西、都要喝水， 都会慢慢长大。你们同意吗?"引导学生初步归纳"动物都需要食物和水、都会生长”。
小结："动物多种多样，但它们都是活生生的生命，都会运动、都需要食物和水、都会长大。我们要 爱护它们。"
学生活动：依据特征猜谜、出谜语，归纳动物的共同特征。
设计意图：通过猜谜活动锻炼学生的观察和推理能力，进一步归纳动物的共同特征，深化”动物是生 物”的认知，渗透爱护动物的情感。
预设与应对：学生出谜语可能有困难，教师提供示范和提示("它的特征是……"”);归纳共同特征时， 用”它们都要……“”的句式支架引导。
环节五：课堂小结与拓展延伸(5分钟)
【环节目标】梳理常见动物、外形特征、 运动方式、共同特征四大要点。
【核心素养落点】科学观念：建构”认识动物”的结构化认知。
【评价观察点】能概括说出动物的几个共同特征(会运动、需食物水、会长大)。
教师活动：
引导学生回顾："这节课你学到了什么?"
教师总结：①认识了许多常见动物；②学会了观察动物的方法；③知道了动物都会运动、都需要食物 和水，动物多种多样。
布置拓展作业："回家后观察一种小动物，把它画下来，写上名称和一个特征，下节课分享。"
安全提示："观察动物时要