五大洲小学教育课程设置.ppt

*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,中、,德、,韩、,澳、,加、南非,小学教育,课程设置,汇报人：,徐丰,中国小学教育课程设置,小学教育是教育事业的基石，我国小学教育是六年制，属于义务教育。,一、课程设置原则,1、均衡设置原则：按照地方、学校、学生的不同需求进行适度调整，根据儿童的不同年龄的成长需求和认知规律，课程门类由低向高增加。,2、加强课程的综合性：各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合。设置综合课程：一、二年级设置科学课，三至六年级设置品德与社会课。,3、加强课程的选择性：国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。,二、课程设置目标,1、初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。,2、具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本能力，了解一些生活、自然、社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。,3、初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的审美情趣。,4、初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。,三、课程内容设置,我国小学一、二年级目前开设的课程主要有语文、数学、思想品德、体育、健康教育、音乐、美术等，三年级增加了自然课程，四年级增加了社会课程，新课改革后，有些学校增加了综合实践活动课程。另外，在教材内容方面，大部分地区采用人民教育出版社出版的全国统一教材，且教学方法几乎一致，这样限制了教师创造性的发挥。,德国小学教育,德国实施小学教育的机构是基础学校。顾名思义即在于打基础,以便日后升,入,各类学校。初等教育属义务教育阶段。基础学校一般修业4年,招收6一10岁儿童。基础学校每班的学生数通常为8一25人。这样,教师最容易照顾到每一位,学,生,或整个班级,而且也易于建立师生关系。,一、课程目标,德国各州文化自主,没有统一的教育法令.因此,在德国也没有统一的基础学校教学计划,教学计划由各州自己制订。但从各州所拟订的教学计划,发现德国小学课程的目标,，,主要包括下列6项:,1、,培养儿童爱国家、爱乡土的观念和具有爱好和平社会的美德.,2、,发展儿童的道德品质、精神风貌、身体素质。传授基本知能,激发其爱民族、爱劳动的观念。,3、,培养儿童敬神和尊重人权的观念,促进其为社会作出贡献的勇气,。,4、,培养儿童的人文主义、民主主义及自由精神。,5、,发展儿童固有的秉赋，加强对各种能力的培养。,6、以欧洲文化及德国文化遗产的基础来陶冶儿童，使之在现代经济与社会紧联结的环境中，增强其生活必须的知识技能。,二、课程标准的基本特点,1、各种课程标准份量很厚,内容都比较详细,但在结构上,都没有体系,是罗列式的。具有一般指导手册或解说手册的性质。,2、以学生为主体。特别强调以培养人性调和的儿童为目标,考虑地区、学校的实际和儿童的身心发展阶段,来编制适当的课程;,3、在教学方式、方法方面的特征是,“,个别化和促进教学,”,。为了使教学方法适合于每个儿童,教师的协助、作业数、教具的使用和分组等都有区别,对于学业不良或学业优异的儿童实施促进教学。,三、课程,设置,德国小学开设的课程有:宗教、德语、数学、乡土和自然常识、音乐和活动教育、艺术教育、劳作、体育等,全部为必修科目。在一、二年级,一些学科进行合科教学,。,年级,1,2,3,4,德语,4,4,4,4,物象,2,3,4,5,数学,4,4,4,4,体育,3,3,3,3,音乐,1,1,1,1,手工,1,2,3,3,宗教,2,2,3,3,促进课,3,3,3,3,合计,20,22,25,26,德国小学教育每周教学科目及时数,以北莱茵-威期特法伦州为例,四、小学课程特点,1,、,德国小学课程采用统合方式,，,实施综合教学,，,使儿童获得较为完整的知识,，,并在内容上应各地的实际需要.,2、,课程结构中没有“德育”课程,，,以“宗教”代“德育”。德国原为宗教改革的发地,对宗教向来比较重视。学校列宗教为首科,多数由牧师担任教师,教材以圣经为主,以“敬”、“虔”、“畏”3种精神为目的,。,3、,设置了赋有特色的“促进课”,。,其目的一方面在于在短期内消除班级教学中每个学生或学生集体所表现出来的学习困难,；,另一方面,，,在班级教学为学有余力的学生扩充教学内容,，,为差生实施的“促进教学”,。,4、非常重视“德语”课程。其教材以儿童文学为主，渐至德国近代文学的教学，也节,选德国文化的精品及名家佳作,，,旨在使儿童爱好德文、用好德文、欣赏德文、研究德文,使之成为一种文化修养的课程。,5、“,物象教学”是德国小学特有的一门课程。70年代以前,称做乡土课。目的是使小学课程更加科学,更加适应现代工业社会的需要。,包含了生物、物理、化学、气象、技术、地理、交通安全、社会等多方面的学习领域，所涉及到的都是儿童日常接触到的。,6、课程适应学生的发展与能力的水平,做到学习要求的广泛个别化,使课程目标与课,程要求都能适应学生的发展水平和已有能力。课程内容也顾及到学生的意向、特殊的学习需要,。,同一门课程可有“基本教材和“附加教材,。,一部分学生主要学习基本教材,掌握一定的教学内容,达到一定的教学目标。另外一些学生可进一步学习附加教材.在教学附加教材时,有个别活动,有集体活动,有练习。有些州在课程体系中设少量的选修课程、兴趣课程,以满足学生的个别需要。别的做法让学生从种种的课题中选择一定的课题。,韩国小学教育,课程设置,韩国的学制与我国的学制一样，1到6年级为小学教育。,一、课程目标,1、通过有意义的学习体验在身体素质和心理素质方面都获得健康全面的发展，体会丰富多彩的人类生活。,2、认识并解决学习和生活中常见问题，并让学生建立自己的生活体验。,3、理解并欣赏韩国文化。,4、用多种方式表达自己的体验，并学会与他人合作。,综合起来就是四大方面：身心健康发展、解决问题、本国文化理解、社会交往。,二、课程设置,小学分为三个阶段，1、2年级为学段一，3、4年级为学段二，5、6年级为学段三。学段一开设的课程为韩语、数学、秩序生活、智慧生活、快乐生活等，学段二和学段三的课程设置和门类是相同的，包括四门学科和三门学科群：韩语、数学、体育、英语和社会学习/道德教育、科学/技术、家政/艺术（音乐和美术）。此外还开设了创新体验活动，分别占三个学段总课时的16.2、10.3、9.3 。,韩国教育大学附属小学一年级第四周教学计划,重要活动,英语会话大会,时间,星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,9:00-9:40,快乐的生活,和朋友一起画画,国语阅读,整理学习的内容,快乐的生活,知道秋天的特征,数学,加法和减法,生活-自理,整理自己的东西,家庭学习日,9:50-10:30,快乐的生活,和朋友在一起,裁量-创意,性教育,智慧的生活,小制作,国语-写作,知道有关介绍文章的特点,合理的生活,祖国我爱你,11:00-11:40,数学,时间,合理的生活,环境问题,国语阅读,想知道得更多,国语-写作,想知道得更多,国语-写作,想知道得更多,12:00-12:40,国语阅读,想知道得更多,裁量-电脑,生活-信息,快乐的生活,和朋友在一起,快乐的生活,和朋友在一起I,数学,加和减,13:40-2:20,数学,加和减,准备物,校服,校服,体育服,体育服,校服,三、课程特点,一、裁量活动课。“裁量活动”类似于我们的家政劳技课，内容五花八门，包括电影欣赏、医学保健、折纸艺术、球类运动、作文学习等，因为韩国政府希望每个人从孩提时期就能多培养一些兴趣爱好和技能，而不是只读书。,二、低段设计很多“生活类课程”。在小学的低段，设计了很多和生活有关的课程，包括“快乐地生活”“智慧地生活”“合适地生活”，其中包含了很多内容，融合了社会、自然与科技、艺术与人文三大学习领域。,三、注重和家庭的联系。韩国小学非常注重家校联系，每个周末，家长都会拿到孩子下周的学习课程表。,四、特色“家庭学习日”。韩国小学生每月单周的周六上午要去学校上课，双周的周六上午则在家和家人一起学习或参加活动，这叫做家庭学习日，学校提供了具体的方案指导家长，家长可以自由选择参照执行，也可以自己制定计划进行。,澳大利亚小学教育课程设置,澳,大利亚教育经费比较宽裕。在澳大利亚,学校体制上存在,着,双轨制现象,一轨是政府办学校,招收占学生总数72%左右的学生。另一轨是非政府学校,占学生总数,28,%左右,.,一、课程目标,小学教育旨在发展学生的基本表达能力和基本技能。其具体培养目标是:,1、,在重点学科方面培养学生的知识、技能和能力以及促进他们的生活质量和对社会的贡献。,2、,培养学生了解国内外的社会环境和自然环境。,3、,帮助学生懂得国家的历史和历史上出现的重要人物、重大事件。,4、,增强学生对澳大利亚社会中多民族文化的了解和对本国在世界上影响的了解,培养具有本国社会民主制度知识的公民。,5、,通过说、听、阅读、书写、拼,写和写作的各种手段进行交流和表达技巧的培养,。,7、,二、课程设置,各小学开设的课程大同小异。一至二年级主要开设读、写、习作、美术、道德、体育和社会研究等课程,每天还留出一定的时间开展丰富多彩的活动。在这一阶段,阅读能力是尤为重要的。在升入三年级之前,学生应具备相当的阅读能力。紧随其后的是书写能力,要能进行简单的写作,学习的重点主要围绕一些中心题材进行,。,身体的锻炼和运动技能的掌握,主要通过体育课程进行。三至六年级转入正式教育开设英语、文学阅读、社会研究、算术、科学、艺术、音乐、手工、体育和生理卫生等课程。在公立学校,宗教被列为一门选修课,在私立学校系统,宗教是一门重要课程。有的州的小学还开设外语、芭蕾舞、乐器等选修课程。各校可根据所在地区的特点,在较大的范围内进行课程的增删。,三、独特性,1、培养孩子的动手能力和创新能力。（project）,2、培养孩子的主动性和自信心。（辩论赛和鼓励为主）,3、自由、生活化的教学内容加强了孩子们生存能力的培养。（无统一教材，教师选择性大，教学内容丰富灵活。）,加拿大小学教育,课程设置,加拿大,儿童满六岁可以报名就读小学，,小学为六年制，大部分的小学设有学前班。,很多小学可以一直上到八年级，即初中毕业，然后升入高中。,课程设置：,加拿大小学共计10门课程，分别是语言艺术,、,数,学、,科学,、,社会研究,、,法语,、,艺术,、,音乐,、,戏剧,、,计算机,、,体育。,加拿大小学除了数学外，其他的没有课本，但每个老师有一套安大略省下发的1-6年级各科的教学大纲，非常厚的16开大硬皮本，8门课程8本大纲，详细地说明了各年级的教学内容和学生要达到A,B,C,D的标准。,1、,数学,。加拿大数学课的灵活性和开放性，教科书内容丰富有趣幽默，题目灵活多样，很少有大片大片的计算题，孩子做题就像做游戏。,2、语言艺术。加拿大是双语国家，英语和法语都是官方语言，一般小学四年级开始学习法语。没有指定课本，老师会布置能激起孩子学习兴趣的作业，让孩子学习语言并且乐在其中。,3、,科学和社会研究,。,从平时来看,，,语文、科学和社会研究三门课程是花费时间最多，也是老师留作业最多的三门课程。科学和社会研究课程，老师给学生不同的题目，一个题目持续的时间根据题目的难以程度可以是一周、两周、一个月甚至更长,，老师会发参考书或参考书目并留作业，等完成后会有时间和体验课。,4、戏剧课。课程设置不多，隔一段时间老师会给孩子发一个小剧本，把孩子们分为几个小组排练，每个孩子担任一个角色，然后上台给大家表演。,5、图画课比较有意思，还包含了手工制作，很开放，大部分课程都是让孩子发挥自己的想象力，由着性子自己创作。,南非小学教育,课程设置,南非的小学教育采用公立和私立结合的方式，入学年龄为7岁，有基础阶段和中级阶段组成。基础阶段为一到三年级，教学语言是学生的母语，主要学习基本的读写和计算，并开始学习第二语言。中级阶段为四到六年级以上，教学语言使用英语和阿非利加语。,主要课程包括：两门国语、数学、历史、地理、自然科学、健康教育、宗教教育、手工工艺、体育、音乐等。,