人教PEP版2026年小学英语四年级上册全册大单元教学设计.docx

(人教PEP 版2026新教材)英语四年级上册
Unit 1 Helping at home
(教学设计)
英语人教PEP 版四年级上册(新教材) 第一部分：单元规划

一、课标解读
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：英语课程内容由主题、语篇、语
言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、
应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内 容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中， 主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇 承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇 的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形 成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深 入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互 关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引 导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项 目

PEP英语四年级册Unit 1 Helping at home
主题范 畴
√ 人与社会 人与自然 √ 人与自我
功能
√ 交往 √ 感情 √ 态度

主题意义
本单元聚焦家庭帮助与家务劳动、涵盖家庭成员职业描述、家务活动
表达等内容。希望学生能运用所学语言谈论“家庭责任、劳动教育、培养协 作意识”。

( 一 ) 单 元 教 材 板 块 分 析
主要内容

核心 板块
Part A

Let's talk&Draw and
say
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核 心词汇：job,teacher,doctor,PE.

2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What's your mother'sjob?He/She is a teacher.

Part A Let's learn&Match and say&Let's spell
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心
词汇：farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker, teach,Chinese,chair,lunch,peach等。

2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What's your mother's/father'sjob?He/She is a/an ...谈论家庭 成员的职业；并学会拼读含有字母组合ch的单词。

Part BLet's talk
&Discuss and make a
list&Let's learn
&Listen and chant
1通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心
词汇和短语：busy,tired,cook,do some chores,make a gift,clean the room,also等。
2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What
can you do for...?We can/I can...表达能为家人做的事 情。

Part B Read and write
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核
心词汇：look after my sister,sweep the floor,cook together,have fun,helpful,people,child。
2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：Ihave a happy family.We often..描述快乐的家庭。
次核心 板块
Part C Project:Make a poster of a happy
通过制作海报活动，提升自己的动手能力，亲自制作 一张幸福家庭的海报并在制作过程中运用所学语言

home
以达到内化语言知识的目的。
辅助 板块

Part C Reading time
通过阅读绘本故事，增强学生学习英语的兴趣，让 学生在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语 言，运用语言。读懂绘本故事，了解到家庭成员有 不同的工作，但是他们愿意相互帮助和照顾。
(二)单元教材分析
本部分本单元内容围绕Helping at home这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对 话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。
语篇一是小学生日常生活对话，围绕Wu Binbin和Sarah谈论家庭成员及其职业展
开对话。Sarah有一个大的家庭，她的父亲是体育老师，她的母亲是一个医生。Wu Binbin 认为医生很伟大，他的父亲也是一个医生。
语篇二是词汇课和拼读课，这一部分主要是学习关于各类职业的词汇。Mike正在 询问Che Jie爸爸的职业的一个场景。拼读课中配图故事，主要学习字母组合ch在单词 中的发音。通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合ch在单词中的发音在拼读 过程中掌握字母组合ch在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
语篇三是小学生日常生活对话，内容围绕Mike和他的弟弟在谈论父母忙碌时可以 采取哪些实际行动表达关心和帮助展开。父母在忙碌时，Mike和他的弟弟能通过做家 务(如做饭、打扫房间)和制作礼物等方式分担责任。
语篇四是词汇课，配图短文，围绕Wu Binbin的快乐家庭展开。Wu Binbin有一个
快乐的家庭，他照顾妹妹并和妹妹一起扫地，和家人一起做饭，他们在一起玩的很开心。
语篇五是一篇阅读写作课，主要通过阅读便签文本，围绕孩子在家帮忙做事展开。 通过小林和妈妈的对话展开学习，小林妈妈是一个伟大的护士，能帮助许多人。小林能 帮妈妈做家务，如扫地、做饭、照顾妹妹Sally等。
语篇六是Project是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学 生发挥创意，以设计并分享自己快乐的家进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学 生的语言运用和综合实践能力。绘本故事，是一篇配图短文，孩子们观察到妈妈非常忙 碌，于是主动提出并尝试在家帮忙分担家务。虽然实际成果与他们预想的目标出现了差 距，但妈妈却因为孩子们的心意和努力而感到由衷的高兴，孩子们也因此更加理解和赞 美妈妈。

三 、 学情分析
语言储备：四年级的学生在1-3年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和
基础的词汇有一定的掌握；在之前的英语学习的生涯中，学生已掌握基础动词(clean,
wash)及简单句型(Ican.../This is..)。能听懂课堂指令(如"Point to...""Show me...")。 具备看图说话能力，能描述图中人物动作(如"She is sweeping")。能进行短对话。
学习能力：四年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及
表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验：四年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的家务经历和对 各类职业有一些了解和认识，但是对于家庭责任感还需要培养的阶段。
四、单元教学目标
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写 核心词汇：job,teacher,doctor,family.

2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：
What's your mother's job?He/She is a teacher
1.对话课

Part A

Let's talk&Draw and say

Talk about the occupations.

1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写 核心词汇：farmer,nurse,doctor,office
worker,factory worker,
teach,Chinese,chair,lunch,peach等。

2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：
What's your mother's/father's job?He/She is a/an ...谈论家庭成员的职业；并学会拼读含有字 母组合ch的单词。
2.词汇和语音融合课

Part A Let's learn&Match and say&Let's spell
Learn about the vocabularies of the occupation.

1通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写
核心词汇和短语：busy,tired,cook,do some
chores,make a gift,clean the room,look after my
3.词汇和对话融合课

Part BLet's talk &Discuss and make a li

st

sister,sweep the floor,cook together,have fun。等。

2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：
What can you do for...?We can/I can..表达能为 家人做的事情。I have a happy family.We often.. 描述快乐的家庭。
Part BLet's learn &Listen and chant

1.通过制作海报活动，提升自己的动手能力， 亲自制作一张幸福家庭的海报并在制作过程中 运用所学语言以达到内化语言知识的目的。
2.通过阅读绘本故事，增强学生学习英语的兴 趣，让学生在学中玩，从而在轻松，愉悦的环 境中学习语言，运用语言。读懂绘本故事，了 解到家庭成员有不同的工作，但是他们愿意相 互帮助和照顾。
4.阅读写作课
Part B Read and write&Part C

五、教学重点

1.能够听、说、读、写本单元四会核心词汇：job,teacher,doctor, family,farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker,
teach,Chinese,chair,lunch,peach,chores,make a gift,clean the room,look after my sister,sweep the floor,cook together,have fun;
2.能够掌握核心句型What's your mother's/father's job?He/She is a/an ....What can you do for...?We can/I can..表达能为家人做的事情。I have a happy family.We often...描述快乐 的家庭。

3.通过本课时的学习，希望学生能运用所学语言谈论“家庭责任、劳动教育、培养协作 意识”。
4.学生能够拥有英语交际能力，学习字母组合ch在单词中的发音。通过读绘本故事，感 悟、归纳和总结出字母组合ch在单词中的发音在拼读过程中掌握字母组合ch在单词中 的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读；
5..通过制作海报活动，提升自己的动手能力，亲自制作一张幸福家庭的海报并在制作过

程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。
6.通过阅读绘本故事，增强学生学习英语的兴趣，让学生在学中玩，从而在轻松，愉悦 的环境中学习语言，运用语言。读懂绘本故事，了解到家庭成员有不同的工作，但是他 们愿意相互帮助和照顾。
六、教学难点
1.通过本课时的学习，学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，拥有“家庭 责任、劳动教育、培养协作意识”;
2.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，能够给自己的家人提供帮助。并在 本课中提升阅读理解能力；
3.通过本课时的学习，学生能够提升自己的动手能力，亲自制作一张幸福家庭的海报并 在制作过程中运用所学语言以达到内化语言知识的目的。
七、教学方法
情景教学法、小组调查法、任务型教学法、合作探究法、交际法、游戏教学法、归纳总 结法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题
Helping at home
主题意义
本单元主题为“Helping at home”,该主题属于“人与社会”的范畴， 涉及“家庭责任、劳动教育、协作意识”。聚焦家庭帮助与家务劳动、 涵盖家庭成员职业描述、家务活动表达等内容。

十、单元教学结构图

单元主题：Helping at home

1.学生能够学习职业相关词汇和句型询问他人职业；
2.学生能够掌握辅音字母组合ch发音规律。

学生能够表达能为家人 做的事情和描述快乐的 家庭。

同汇和对话融合课
Part B Let's talk
&Discuss and nake a list
Part B Let's learn
&Listen and chantWhat can you do for...?We can/I can..表达能为
家人做的事情。I have a happy famlly.We
often..描述快乐的家

学生能够提升思维能力，在 本课中提升阅读理解能力。

阅读写作课
Part B Read and write&Part C
1.通过制作海报活动，提 升自己的动手能力。亲自 制作一张幸福家庭的海报 2.读懂绘本故事。了解到 家庭成员有不同的工作， 但是他们愿意相互帮助和 照顾。

对话课
Part A Let's
learn&Match and
saylLet’s spell
Learn about the
wocabularies of
the occupation.学 生能够学习职业相关 词汇和句型询问他人 职业。

词汇和语音融合课 Part A Let's
learn&Match and
say&Let's spell
Learn about the
vocabularles of the
occupation.学生能够询 问职业；能够掌握辅音 字母组合ch发音规律。
息。

学生能认识到“家庭责任、劳动教育、协作意识”的重要性。愿意承担一部分的家庭 责任，家人之间愿意互相协作、互相帮助。

十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务“Helping at home”的统领下，划分 成五个活动，整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务 清单(任务1:学生运用职业相关词汇和句型询问他人职业。任务2:能够掌握辅音字
母组合ch发音规律拼读相关词汇。任务3:学生能够表达能为家人做的事情和描述快乐
的家庭。任务4:制作海报活动，提升自己的动手能力，亲自制作一张幸福家庭的海报。 任务5:读绘本故事，了解到家庭成员有不同的工作，但是他们愿意相互帮助和照顾。
)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生 的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有 整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真 实情境中进行学习。

第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时
话题
板块
补充语篇
第一课时
Occupations
Part ALet's talk&Match and say

第二课时
What's your
mother's/father's job?

Part A Let's learn&Match and say&Let's spell

第三课时
What can you do for your family?
Part B Let's talk &Discuss
and make a list&Let's learn
&Listen and chant

第四课时
A happy home
Part B Read and write &Part
C reading time

十三、各课时的教学设计
(体现教学评一体化)
单元
Unit 1
课时
第 1 课 时

语篇研读
What:这一部分主要是小学生日常生活对话，围绕Wu Binbin和
Sarah谈论家庭成员及其职业展开对话。Sarah有一个大的家庭，
她的父亲是体育老师，她的母亲是一个医生。Wu Binbin认为医生 很伟大，他的父亲也是一个医生。
Why:通过Let's talk的对话，让学生们谈论家庭成员及其职业。
How:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于询问职业信息的
词汇。例如：job,teacher,doctor,PE等。并且让学生学会使用句型 What's your mother'sjob?He/She is a teacher.来询问职业信息等。

教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇： job, teacher,doctor,PE等，
2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What's your

mother's job?He/She is a teacher.
3.通过本课时的学习，学生能够理解对话发生的场景以及故事的 大概内容，和家人朋友谈论职业，询问对方职业信息。
4.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组调查活动，主动和 同学交流家人的职业基本信息，能够在类似的社交场合得体的
交流和他人建立关系。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
job,teacher,doctor,PE 【核心句型】
What's your mother's job?
He/She is a teacher.

教学重难点
重点：
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇： job, teacher,doctor,PE
2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What's your mother'sjob?
He/She is a teacher.
难点：
1.学生能够熟练阅读并演绎Let's talk中的对话。
2.学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，和家人朋 友谈论职业，询问对方职业信息。

学情分析
四年级的学生在1-3年级有过英语学习的经验，对英语言基本的
表达和基础的词汇有一定的掌握；在之前的英语学习的生涯中，对 于最基础的职业概念有一定的了解，这也是日常生活中常见话题， 接近学生的生活。在学习的过程中教师要结合生活实际进行情感 引导，培养学生的语言交际能力，从而提升语言运用能力。
教学工具
PPT,职业单词卡，人物职业图片，多媒体

教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动 中理解talk中的对话内容
并获取其中的具体细节 问题。(学习理解)
Activity 1:Enjoy a song
学生们观看视频，了解视频歌曲 中的大概信息。
T:Now let's sing.
Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。
T:What do you hear in the song?
Activity 3:Look and say 观察图片回答问题。
T:Now let's look and say:Who are they?
S:Wu Binbin and Sarah
Activity 4:Let's think
学生一起思考，并回答相关的问 题。
T:What are they talking about?
S:They are talking about their families'jobs.
Activity 5:Let's talk
学生听音频，并仿照音频进行模 仿阅读。
T:Now let's listen and repeat
Activity 6:Let's choose
学生根据对话内容，进行回忆并 完成选择题。
教师引导学生思考歌曲 的主题并给予鼓励。

教师指导学生了解课文 中的对话，通过问题引导 学生了解大意。

教师指导学生听听力，并 找出问题答案。

教师指导学生阅读，并纠 正学生的发音和语调。

教师指导学生们完成教 学任务并给予鼓励。

T:Where are they talking about?
S:They are talking about their family members'jobs
T:What's the Sarah's father's job?
S:He's a PE teacher.
T:What's her mother's job?
S:She's a doctor,
T:How about Wu Binbin's father?
S:His father is a doctor,too.
Activity 6:Listen and fill 听听力并完成职业表格。
Activity 7:Let's answer 老师提问，学生回答问题。

设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let's talk中的相关内容，通过设置情境、听听 力回答问题等学习Let's talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let's talk中的具 体内容和句型。
根据参与小组活动，主动
和同学交流职业基本信
息，能够在类似的社交场
合得体的交流和他人建
立关系，内化语言知识。
(应用实践)
Activity 7:Draw and say
学生参与小组活动，一起画一画 自己家人的职业。
T:Now let's draw a picture and

say.
Activity 8:Let's practice
学生根据图片和问句完成对话。 T:Now let's answer.
教师引导学生参与小组 画一画活动，调查小组内 成员家庭成员的职业。

教师指导学生描述并给 予提示和鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与小组调查活动，主动和同学交流家庭成员职业
的基本信息，能够在类似的社交场合得体的交流和他人建立关系，内化语言知识，让学 生巩固运用学习的句型并熟练掌握。

分角色演绎对话内容，进行 表演。(迁移创新)
Activity 9:Role play
学生两人一组，扮演相应的角 色，并演绎talk中的对话。
T:Now two students in a group, let's role play the conversation Activity 10:Let's write
T:Let's write the words of the occupations.
教师指导学生们演绎对
话，指导学生们的语气和 表情等，并给予鼓励。

教师指导学生学会书写 关于职业的词汇。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎，将对话内容内化成自己的语言， 让学生们熟练掌握对话信息。并进行书写方面的提升。
板书设计：
Unit 1 Helping at home
(PartALet's talk&Draw and say)

Job,teacher,doctor,PE

Let's talk
What's your father's/mother's job? He/She's a.
教学反思：
1.本节课围绕职业相关词汇(如doctor,teacher等)和句型“What's your father's/mother's job”。
2.大部分学生能掌握核心词汇的发音和拼写，但在句型的灵活运用上仍有不足， 部分学生在回答时需更多提示。
3.分层教学：针对不同水平的学生设计差异化任务，如为基础薄弱学生提供词汇 卡片辅助，为学优生增加对话创编挑战。
4.多样化练习：增加笔头练习(如填空、仿写句子)和生活化作业(如用英语记录 周末家务),强化句型运用。
5.课堂管理：优化小组合作流程，明确分工并加强监督，确保每个学生都能参与到

课堂活动中。
单元
Unit 1
课时
第 2 课 时

语篇研读
What:这一部分主要是词汇课和拼读课，这一部分主要是学习关于 各类职业的词汇。Mike正在询问Che Jie爸爸的职业的一个场景。 拼读课中配图故事，主要学习字母组合ch在单词中的发音。通过 读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合ch在单词中的发音在 拼读过程中掌握字母组合ch在单词中的发音并能够使用发音规则 进行新单词拼读。
Why:通过Let's learn部分的学习，让学生们学生能够认识不同职 业的词汇，了解不同种类的职业。
How:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于询问职业的词汇
。例如：farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker,
teach,Chinese,chair,lunch,peach等。What's your mother's/father's job?He/She is a/an ...谈论家庭成员的职业；并学会拼读含有字母 组合ch的单词。

教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇 :farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker, teach,Chinese,chair,lunch,peach等。
2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What's your mother's/father's job?He/She is a/an..
3.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，并在询问职 业的情景中使用。能够掌握字母组合ch在单词中的发音规律。
4.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，主动和同学 交流家人的职业。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker teach,Chinese,chair,lunch,peach

【核心句型】
What's your mother's/father's job? He/She is a/an..

教学重难点
重点：
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇： farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker, teach,Chinese,chair,lunch,peach。
2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What's your mother's/father's job?He/She is a/an ..
难点：
1.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，并在询问职 业的情景中使用。能够掌握字母组合ch在单词中的发音规律。
2.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，主动和同学 交流家人的职业。

学情分析
四年级的孩子在Unit 1 Helping at home的学习中，表现出对 于各类职业的好奇。对家庭成员职业的讨论展现出极高的热情。
这种好奇源于四年级学生正处于具体运算思维阶段，他们能够通 过观察生活实例理解抽象概念，如通过父母日常工作场景，初步 感知不同职业的职责与价值。
在知识储备上，学生已掌握部分基础职业词汇，但其认知多 停留在表面，如仅知道“teacher”是教书的，对职业背后的技能 要求、社会意义缺乏深入理解。同时，学生在口语表达中存在词 汇量不足、句式单一的问题，难以清晰阐述对职业的看法。此外， 受家庭环境和生活经验差异影响，学生对职业的认知呈现出不均 衡性，部分学生接触的职业类型较为有限，想象力和认知范围有 待拓展。
基于以上学情，后续教学可引入角色扮演、职业人物访谈视 频等活动，帮助学生沉浸式体验职业工作内容；设计小组合作讨 论环节，鼓励学生分享观点，在交流中丰富职业认知，提升语言 表达能力。
教学工具
PPT,职业单词卡，人物职业图片，多媒体
教学
方法
情境创设法，任务教学法，全身反应法(TPR),归纳总 结法
教学过程

教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中
理解通过本课时的学习，学
生能够听、说、读、写核心
汇：farmer,nurse,doctor,office
worker,factory worker
teach,Chinese,chair,lunch,peac h等。
2.通过本课时的学习，学生能 够运用核心句型：What's your mother's/father's job?He/She is a/an ...谈论家庭成员的职
业；并学会拼读含有字母组 合ch的单词。(学习理解)
Activity 1:Enjoy a song
学生们观看视频，了解视频歌曲 中的大概信息。
T:Now let's sing.
Activity 2:Sing and answer 老师提问，学生回答。
T:What do you hear in the song?
Activity 3:Let's review
一起复习上次课的重点词汇。
T:Let's review the vocabularies that we have learned last lesson Activity 4:Let's learn
学生一起思考，并回答相关的问 题。
T:Who are they?
S:They are Mike and Chen Jie.
T:What are they talking about?
S:They are talking about the different occupations.
学生看图片，学习本课的重点单 词。
T:What's your father's job?
S:He's a doctor.
Activity 5:Listen and chant 学生听音频，并根据节奏一起律 动起来。
T:Now let's listen and chant.
Activity 6:Match and say
教师引导学生思考歌
曲的主题并给予鼓
励。

教师指导学生了解课
文中的对话，通过问
题引导学生了解大
意。

教师指导学生看图片
学习新词汇。

教师指导学生听听
力，并纠正学生的发
音和语调。

教师指导学生们完成

连一连，说一说。
T:What's Mike's job?
S:He's a doctor.
Activity 7:Let's spell
学生通过观察掌握字母组合ch在 单词中的发音规律。
T:Listen and repeat.Then read the story loudly.
听音频复述并大声读这个故事。 T:Read,listen and circle.
读一读，听录音并且圈出你所听 到的单词。
T:Look,Listen and write.
看图片听录音并写出你听到的单 词。
…
教学任务并给予鼓 励。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let's learn中的相关内容，通过设置情境、听
听力回答问题等学习Let's leam中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let's learn中 的具体内容和句型。
根据各种课堂活动，练习本 节课所学的单词和句型，内 化语言知识。(应用实践)
Activity 7:Let's practice
1.Let's say
学生轮流扮演不同的职业大家一 起说他人的职业是什么。
T:What's his/her job?
S:He/She is a/an.
2.Let's choose
根据问题选择正确的选项。
3.Let's match
教师引导学生参与小 组活动，一起说一说， 练一练和写一写。

教师指导学生描述并 给予提示和鼓励。

将图片和职业单词相匹配。
4.Let's write
学生根据图片写单词。 T:Now let's write.
5.Let's make a new chant 一起创作新的韵律。

设计意图：本阶段活动旨在引导学生参与各种课堂活动，主动和同学交流，能够练习本 节课所学的单词和句型，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。
总结本节课的学习内容，反 思我们在课堂中学到了什
么。(总结反思)
Activity 8:Let's summarize
老师引导学生一起总结归纳本节 课所学的单词和句型。
T:In this lesson,we've learned:
Vocabulary:
farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker,
teach,Chinese,chair,lunch,peach T:What's your mother's /father's job?
S:He/She is a/an...
…
教师指导学生们总结 反思并给予鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生们总结反思内化，将学习内容内化成自己的语言， 让学生们熟练掌握并得到提升。

板书设计：
Unit 1 Helping at home
(PartALet's talk&Match and say&Let's spell)
farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker,
teach,Chinese,chair,lunch,peach 询问职业：
Let's talk What's your mother's /father's job?
He/She is a/an...
Let's spell:ch
教学反思：
1.本节课通过贴近生活的主题