议论升华段构造方法.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,议论升华段的构造方法,叙而不议 苍白无力,（一）探因分析法（因果分析法）,这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。,基本模式为：,论点-例证-（归纳）-探究原因-总结,采用多个论据时,瞬间铸就永恒【,论点,】三岁女孩宋欣宜在汶川地震中与死神抗争了逾40个小时后从废墟中被解救出来，人们惊奇于她生命力的顽强。随着挖掘的深入，女孩奇迹生还的谜底被揭开：已经故去的年轻父母脸对脸、胳膊搭着胳膊，用自己的身体搭成一个拱形，在地震发生的一瞬间双双挡住倒塌下来的沉重墙体，用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。【,举例,】为什么这个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在我们记忆深处？因为这短暂的一瞬中所彰显的至高无上的亲情，震撼了我们每个人的心灵。求生是人的本能，而在这生死一瞬间，伟大的亲情却超越了本能。正是这伟大的力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。【,探因分析,】世界上所有的父亲和母亲都是爱的天使，他们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。【,作结论,】,贫困也是一笔财富。,论点,古人云：“自古才子出寒门。”古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹两岁丧父，幼时连稠一点的粥都难以吃到；司马光亦出身贫寒；伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；画家梵高家中一贫如洗，常靠弟弟接济；居里夫人刚满十岁时，就去打工,举例,这些都是幼时贫困而后成才的非常之人,。,归纳,因为,寒门是他们植根的土壤，贫苦的生活使他们更加懂得要用努力来扭转自己的命运，使他们有了摆脱贫穷的信心和斗志，从而改变自己。正所谓“穷则思变，变则通，通则达,”。,探因分析,越是贫穷越激发人奋发上进，贫穷又何尝不是一笔财富呢？,作结论,靠奋斗是可以冲破被“埋没”的压力的。,【论点】,不少取得了重大成就的人，就遭遇过被“埋没”的命运。爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色，华罗庚曾在一个小店铺里工作。,【举例】,他们都没有因“埋没”而“窒息”，反而有所建树。,【,归纳,】,因为他们是生活的强者，他们不甘忍受被“埋没”的命运。不管在什么情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量。他们坚信，只要奋斗不息，终有如愿之日。,【探因分析】,因此，他们在被“埋没”时，不是怨天尤人，而是努力拼搏，终于冲破“埋没”脱颖而出。,【作结论】,【探因分析法小结】,把事实材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的合理性。,【思路】,为什么是因为,【标志性的词语】,“为什么因为”“正因为如此所以”“之所以是因为”,【主要步骤】,直接点明观点，并阐释观点；引述事例；简要归纳共同点。追根求因（为什么呢？是因为）,得出结论,磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。可见，磨难能带领人冲破黑暗，绽放光彩。,请你用 论点-例证-（归纳）-探究原因-总结，的模式改写这段话,（二）反向假设法,这种方法就是举例后再向其相反的方向作假设的方法。,基本步骤为：,列举事例；,反面假设（试想，若 无）；,结果展示；,正面强调（证明事例符合中心论点）,示例二,【论点】挑战自己才能迈向成功,【举例】2008年8月14日，中国射箭老将张娟娟在 奥运女子射箭个人赛决赛中击败韩国卫冕冠军朴成贤，射破韩国24年的垄断，为中国夺得奥运会历史上第一枚射箭金牌。然而张娟娟在这几年的训练中曾几次有过放弃的想法，但最终她战胜了自己，坚持了下来，并在北京奥运会上一举夺魁。,【分析过程】如果,张娟娟当初在备战奥运会的训练中不能跨越自己这道坎,【反面假设】,那么,我们也许就不会看到奥运赛场上英姿飒爽的她，更不会听到到奥运射击领奖台奏响的国歌,【结果展示】,前进的路途上只有挑战自己，你才能向成功迈进一大步,【正面强调】,随堂练,曾有人问苏格拉底，天地间的距离到底是多少。苏格拉底回答：“三尺”。提问者不以为然：我们每个人都有四五尺高，如果天地间的距离只有三尺高，那人还不把天给戳出许多窟窿来？苏格拉底微笑地说：“所以，凡是超过三尺的人，要能够长久地立足于天地之间，就要学会低头啊！”,苏格拉底一语道出了智者的处事之道：学会低头。学会低头是一种智慧。生活中，不可能每一扇门都符合我们的身高，体型，它们或矮或窄，智者懂得弯一弯腰，侧一侧身；而固执者则经常碰壁，甚至被碰的头破血流。,蔺相如面对廉君的恶言，选择了容忍，以称病避朝和引车避匿来避免和廉颇的正面交锋；而廉颇面对自己的错误，选择了悔改，以肉袒负荆来乞求蔺相如的谅解。,分析过程：,如果蔺相如不能容忍与退让，如果廉颇放不下所谓的尊严而不去负荆请罪，,【反面假设】,那么根本无法成就一段“将相和”的千古佳话。,【结果展示】,这是两种精彩的低头，前者体现了胸襟与气度，后者则体现勇气与坦荡。,【正面强调】,“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。,【,试想，如果他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，他能创作出被誉为世界画坛一绝的蒙娜丽莎吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。,】,论点：创新是促进社会的发展的动力,海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78，持续保持在家电与其它在相关领域的领先地位。,假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，“海尔”这个品牌也不会闻名中外。由此可见，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。,（三）对比分析法,这种分析方法就是所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。,思路：分析正、反事例突出论点,论点：好的集体才不会埋没人才。,孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。,同是孙膑，在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光使得孙膑在无法施展大志。,【分析反例】,而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样嫉贤妒能，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。,【分析正例】,可见，人才只有在一个好的集体中才更能如鱼得水。,【突出论点】,【论点】从容是面对得失时坦然置之的豁达,【举例】2000年奥运会上,面对枪靶，44岁“高龄”的王义夫一枪失准，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而在今年的北京奥运会上，美国步枪选手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近4环，金牌几乎唾手可得的情况下，却重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出了4.4环，又一次与金牌失之交臂。,王义夫能沉着冷静从容面对失利，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重整旗鼓，打出最好的成绩，最终赢得金牌。,【分析正例】,而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后，心理上再次崩溃，留下了终身的遗憾。,【分析反例】,因此，人的心理素质对胜败起了关键作用，不管在什么时候，我们都要从容地面对一切。,【突出论点】,比如，要证明“从点滴小事做起”的论点，举了雷锋的事迹后，可作如下分析：,正是从这许多平凡的小事中，人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代的光芒。他像一个闪光的路标，指引着人们去做好事。这对于培养社会主义的精神文明起非常重要的作用。（这节分析，提示了雷锋做小事的,意义,，从而把论据与论点联系了起来。）,又如，,德国总理勃兰特，19世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。（,事例,）,这一跪，跪出了勃兰特高尚的人格。勃兰特跪下了，德国人民彻底的站起来了！（,意义,）,（五）阐释分析法,这种分析，就是对引用的理论（名言）作解释阐发，证明论点的确凿。,如请引用马克思主义的基本原理：外因是变化的条件，内因是变化的依据，来论证“成才要靠主观努力，也要具备一定的条件”。,【示例】,“成才要靠主观努力，也要具备一定的条件。马克思主义的基本原理告诉我们，“外因是变化的条件，内因是变化的依据”。一个人要想成才，首先要靠主观努力，这是起决定作用的内因；其次，也要具备一定的条件，这是必不可少的外因。只强调主观努力，不承认条件的作用；或者过分强调条件，而忽视了主观能动作用，都是片面的。”,【示例解析】通过对引文的阐发，加深了人们对引文的理解，更有力地印证了论点。运用这种分析方法，一般从阐释含义入手，也可用在叙述事例之后，对事物进行评析。,