中考生物知识条目解读浙教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,金华市南苑中学,2006,年科学中考知识条目解析,生物部分,第一册第二章,2006,年,2005,年,考试内容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第一节,生物与,非生物,掌握显微镜的操作方法,学会用显微镜观察微小生物,c,b,学会使用,放大镜、,显微镜观察小动物,b,2006,年,2005,年,考试内容,考试要求,考试内容,考试要求,第四节,细胞,概述洋葱鳞茎表皮、人体口腔上皮等动植物细胞的基本结构（光学显微镜水平）,运用细胞的结构模型解释某些生命现象,说出细胞是生命活动的基本结构,描述施莱登、施旺的细胞小说,通过观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，说明细胞的分裂及其意义,b,c,a,a,b,第七节,生物的适应性和多样性,描述我国生物保护与自然保护的意义和措施,形成保护生物多样性的意识,a,a,第二册第三章,2006,年,2005,年,考试内容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第四节,动物新老个体的更替,举例说明动物克隆技术的进展,感受从事科学工作应有的社会责任感,a,a,第五节,植物的一生,说出种子萌发的过程,探究种子萌发的条件,描述果实、种子的形成,a,b,a,第四册第二章,2006,年,2005,年,考试内容,考 试 内 容,考试要求,第四节,生物是,怎样呼,吸的,描述人体呼吸时对气体,交换的场所和过程,说出呼吸作用为人体内能,量的利用提供了必要的条件,通过对植物种子萌发及生,长旺盛时期的探究来了解,呼吸作用的特点,b,探究植物种子萌发及生长旺盛时期的呼吸作用,a,a,a,第五节,光合作用,通过叶在光照下合成淀,粉和植物在光照下产生氧,气的实验，概述绿色植物,的光合作用及其重要意义,植物光合作用和呼吸作,用的关系,b,b,通过叶在光照下合,成淀粉和植物在光照,下产生氧气的实验，,概述绿色植物的光合,作用及其重要意义,b,第四册第三章,2006,年,2005,年,考试内容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第三节,植物与,土壤,通过植物细胞吸水和失水实验，描述植物体对水分的吸收、利用和散失过程,说出植物缺失氮、磷、钾、铁等矿物质元素对生长的影响,a,a,第四节,植物体中,物质的运输,说出植物体对无机盐的吸收、运输结构,说出植物体对有机物的运输结构,a,a,无,第五节,叶的蒸腾,作用和结构,通过观察蒸腾作用及其对植物体内,水分上升影响实验，描述蒸腾作用的,意义和进行部位,说出植物新陈代谢原理对农业生产技术,的影响,-,合理灌溉、合理施肥、种子处理,等农业生产中的新陈代谢原理,a,a,说出植物新陈代谢原理农,业生产技术的影响,-,理灌,溉、合理施肥、种处理等,农业生产中的新陈代谢原,理,第五册第四章,2006,年,2005,年,考试内容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第一节,动物的,食物和,摄食,认识热量价,说出人体七大营养素的作用,a,a,说出人体七大营养素的作用,a,第二节,食物的,消化和,吸收,说出食物中蛋白质、糖类、脂肪的消化和吸收,举例说明消化酶在人体消化过程中的作用,通过对比实验，说明唾液淀粉酶作用的条件,a,b,b,举例说明消化酶在人体消化过程中的作用,通过对比实验，说明唾液淀粉酶作用的条件,b,b,第五册第四章,2006,年,2005,年,考试内容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第三节,体内物,质的运,输,说出人体血液的组成,学会阅读“血常规”,化验单,说出骨髓造血的功能,通过观察，描述人体心,脏、血管的结构以及血液,循环,说出哈维与血液循环的,发现,实验：观察小鱼尾鳍血,液流动的现象，并知道判,断三种血管的依据,a,a,a,a,a,b,说出人体血液的组成,学会阅读“血常规”化验单,说出骨髓造血的功能,通过观察，描述人体心脏、血管的结构以及血液循环,说出哈维与血液循环的发现,a,a,a,a,a,第五节,体内物质,的动态平衡,描述人体内尿的生成和排出的过程,根据植物和人体的新陈代谢过程，归纳、概括生物新陈代谢中物质和能量变化的特点,a,a,第六册第一章,2006,年,2005,年,考试内容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第五节,生物的进化,列举生物进化现象,说出达尔文进化论的主要观点,a,a,第六节,进化和遗传,识别,DNA,、基因和染色体的,关系,举例说明基因的作用以及基,因工程,说出人类基因组计划的意义,描述常见的遗传病,通过调查近亲结婚的危害，举例说明优生的重要性,a,a,a,a,a,识别,DNA,、基因和染色体的关系,举例说明基因的作用以及基因工程,说出人类基因组计划的意义,描述常见的遗传病,说出遗传物质的作用,说出沃森、克里克与,DNA,双螺旋结构的发现,a,a,a,a,a,a,第六册第二章,2006,年,2005,年,考 试 内 容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第一节,种群和,生物群落,识别常见的生物种群，,结合实例说明种群特征,区别不同生物群落（包括植被）,通过比较几种不同环境的生物，描述生物对环境的适应性,（如保护色、拟态、捕食、寄生,a,a,a,识别常见的生物种群和生物群落（包括植被）,通过比较几种不同环境的生物，描述生物对环境的适应性,a,a,第二节,生态系统,描述生物圈的涵义,了解生态系统的多样性,了解生态系统的组成成分,了解食物链和食物网,利用生态系统的原理，解释生,产、生活实际中一些简单问题,通过碳循环了解生态系统中物,质循环和能量流动特点,a,a,b,a,c,a,说出生物圈是地球上最大的生态系统,结合某一具体生态系统，概述其组成部分、结构及功能,利用生态系统的原理，解释生产、生活实际中一些简单问题,感知生物界是一个复杂的开放系,统，生命系统的构成具有层次性,a,a,b,a,c,a,第六册第二章,2006,年,2005,年,考 试 内 容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第三节,生态系,统的稳,定性,结合实例说明生态系统稳定性的现象和意义,说出自然因素、人类活动对生态系统的影响,说出设立自然保护区的意义,b,a,a,结合实例说明生态平衡的现象和意义,描述我国生物保护与自然保护的意义和措施,a,a,第六册第三章,2006,年,2005,年,考 试 内 容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第一节,健康的,含义,描述健康的三要素,a,第二节,来自微生物的威胁,细菌、病毒的威胁,青霉素的发现史，说出弗莱明等人对青霉素发现的意义，体验科学探究过程,说出传染病的特点,说出传染病的传播三环节及其预防措施,列举常见传染病，包括性传播疾病及其预防措施,a,a,a,a,a,青霉素的发现史，说出弗莱明等人对青霉素发现的意义，体验科学探究过程,说出传染病的特点,说出传染病的传播三环节及其预防措施,列举常见传染病，包括性传播疾病及其预防措施,a,a,a,a,第六册第三章,2006,年,2005,年,考 试 内 容,考试要求,考 试 内 容,考试要求,第三节,身体的防卫,识别人体非特异性免疫和特异性免疫,细胞免疫和体液免疫,举例说明计划免疫和人工免疫,（包括人工自动免疫和人工被动,免疫）,了解免疫功能,a,a,a,a,识别人体非特异性免疫和特异性免疫,举例说明计划免疫和人工免疫,a,a,第四节,非传染性疾病,说出引起肿瘤、冠心病、糖尿病等常见疾病的主要因素及其预防,a,第五节,照顾好,你的身体,了解环境毒物和食物中毒,描述平衡膳食的观念,描述吸毒、酗酒、吸烟等不良嗜好的危害,人体的血量,描述人体,ABO,血型和输血原则,认同献血是公民应尽的义务,a,a,a,a,a,a,描述平衡膳食的观念,描述吸毒、酗酒、吸烟等不良嗜好的危害,描述人体,ABO,血型和输血原则,认同献血是公民应尽的义务,a,a,a,a,1,、第一轮复习,依据,中考说明,，分章节进行复习，做到不遗漏任何一个知识点，理清概念，还可把相似的知识点合为一个单元,（一）分轮复习,例题,1,一片草地,这片草地上的所有植物,草地上的所有生物,草地上的所有马缨花,生态系统,植 被,群 落,种 群,编写基础知识题,地毯式,中考生物复习的几点建议,例题,2,狂犬、狂犬病毒、狂犬病,传染源,病原体,传染病,例题,3,蚊子、苍蝇、不洁毛蚶、钉螺,传播途径,老鼠、狂犬,传染源,2,、第二轮复习,分块复习，形成知识网络。,传染病,病原体,传染病的特点,传染病流行的环节、预防措施,常见传染病及病原体,抗传染免疫,抗传染,免 疫,（自然免疫）,特 异,性免 疫,非特异,性免疫,特点：,皮肤、吞噬细胞、呼吸道纤毛,泪液中的溶菌酶、胃液等,对多种病原体产生免疫防御作用,类型：,抗体,（在体液中完成）,B,淋巴细胞、,释放淋巴因子,或直接杀灭,（在细胞内完成）,细胞免疫：,T,淋巴细胞、,特点：,类型：,对某种特定病原体或异物产生免疫防御作用,体液免疫：,几种人类疾病的区别,：,疾病,发病原因,特点,代表病例,食物中毒,环境毒物,细菌性、非细菌性,痢疾等,传染病,引起,传染性,、,及免疫性,肺结核、甲型肝炎,肿瘤,功,能低下,不,间断,分裂、局限于原发部位或转移侵犯新的组织,恶性肿瘤、癌,心血管疾病,引起,-,冠心病、脑血管意外,遗传病,发生改变,能,，,白化病、色盲,由病原体,流行性,免疫监视,动脉硬化,遗传物质,遗传,3,、第三轮复习,选专题综合复习,2,）,难点、重点突破,3,）,实验的专题复习,4,）,注重一些新情境,1,）,学科间、知识点的综合,5,）,多收集资料,例题,：,下图是显微镜结构图，根据此图回答：,（,1,）用显微镜观察标本时，需要调节焦距，找 到物象，此时必须转动图中标号为,的部件。,（,2,）观察时应先选用,物镜（填,“,高倍,”,或,“,低倍,”,）,8,和,9,低倍,（二）能力训练,1,、科学语言（专有名词、阅读、分析问题,的能力）能力专题训练,例题,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,原来置于黑暗环境中的绿色植物移到光下后，,CO2,的吸收相对量发生了变化，其情形如图所示，植物在图中,B,点时的生理意义是,:,A.,B.,C,.,D.,光照强度,CO2,吸,收,的,相,对,值,光合作用吸收的,CO2,量等于呼吸作用放出的,CO2,量,2,、实验能力,侧重于实验设计,例题,2,：,如图所示，、为两种放大倍数不同的物,镜 、为两种放大倍数不同的物镜横切面（与,玻片标本相接触的一面）、为两种放大倍数不同,的目镜、为观察时物镜与玻片标本间的距离。哪种,组合观察到的细胞数目最多、视野也较明亮,。,3,、科学思维能力,例题,1,如图所示，大豆种子在萌发初期，有机物的重量,有所减少，当幼叶逐渐形成时，其体内有机物重量逐渐,增加。请据图简要回答下列问题：,（,1,）最接近光合作用开始的时间是,点（填,t,1,或,t,2,或,t,3,）,（,2,）在,t,1,t,2,时间内，曲线下降的主要原因是,（,3,）在时间,t,2,点后，曲线上升的主要原因是,。,t,2,种子萌发初期，光合作用不能进行，而呼吸作用却要分解有机物,光合作,用大于呼吸作用,4,、第四轮复习,查漏补缺 回归课本,谢谢大家,再 见,2005,年,12,月,28,日,；,耿老爹一诺千金完新屋,|,（船老大亲送抚恤金，照顾遗亲兄弟情；重返汉口探消息，一诺千金完新屋。）蔬菜水果的贩卖生意还好。在进入腊月之前，耿家父子们又赚了一些辛苦钱。这期间，耿老爹估摸着新屋的房顶、后墙和隔间墙已经干得差不多了，还停了几天蔬菜水果的贩卖生意，带领耿正兄妹三人和小青，将五间新屋的第一次屋内大胶泥也做好了。乔氏的情绪慢慢好转了，还专门做了两次红烧武昌鱼犒劳他们。“七七”是最后做的一个“七”，也称作“尽七”。古人认为，做完“尽七”以后，逝者就投胎转世去了；所以，还活在世上的亲人们就不应该太多地想念他们了。当然，以后还会做“百日”祭和“周年”祭，但相对来讲，亲人们悲伤情绪会随着时间的推移越来越少，心情自然也就越来越轻松了。白百大逝去七七四十九天那一日早饭后，船老大照例又早早派马车来,