班主任心理辅导技能培训.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,班主任心理健康教育培训,目 录,一、班主任心理辅导的优势及重要性,二、学生心理问题的识别,三、班主任心理健康教育策略,四、做一个幸福的班主任,一、班主任心理辅导的优势及重要性,（一）、,班主任,与学生接触密切、,更了解自己的学生,问题,（二）、班主任与学生容易形成心理认同感,（三）、班主任与家长、各科任教师有着密切的联系,（四）、班主任更能重视良好的班级心理环境,（五）、班主任是学校德育工作最直接的承担者,二、学生心理问题的识别,（一）心理健康的含义,1989,年联合国世界卫生组织（,WHO,）对健康的定义：,健康乃是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。,一个人在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四方面都健全，才是完全健康的人。,1.,了解自我、悦纳自我,2.,接受他人，善与人处,3.,正视现实，接受现实,4,热爱生活，乐于学习与工作,5,能协调与控制情绪，心境良好,6,人格完整和谐,7,智力正常，智商在,80,分以上,8,心理行为符合年龄特征,（二）心理健康的标准,(,王登峰,),正确的自我观念,积极的情绪体验,适度的行为反应,良好的人际关系,心理问题层次：,心理问题,：,由于外部影响或内部失调而引起的暂时性心,理失衡现象,。,心理障碍,：,心理功能发生局部障碍,，原因多与自我调节,水平下降有关。,心理疾病,：,心理功能出现严重障碍,，通常因外部刺激过,强或心理严重失调所至。,1,主观与客观统一性原则,2,心理活动的内在协调性原则,3,人格的相对稳定性的原则,如何区分正常与不正常心理,（三）德育与心理健康教育的区别,（,1,）依据的理论基础不同,（,2,）目标任务不同,（,3,）两者的内容不同,（,4,）两者工作的方法不同。,（,5,）运作机制不同,德育,社会规范,心育,助人自助,（五）学生心理行为主要问题：,1,、人际关系问题,2,、学习压力问题,3,、考试焦虑问题,4,、自我意识问题,5,、情绪管理,6,、青春期情感问题,三、班主任开展心理健康教育的策略,（一）、开展心理健康教育的方式：,1,、开设心理辅导活动课,2,、结合班级活动开展心理辅导,3,、在学科教学中渗透心理辅导,4,、小组辅导,5,、个别辅导,（二）、建立良好咨访关系的策略：,1,、共情,2,、尊重,3,、真诚,4,、积极关注,5,、具体化,（三）心理辅导原则,1,、助人自助原则,2,、保密原则,3,、支持保证原则,4,、理解接受原则,5,、责任原则,6,、平衡原则,（四）心理咨询过程：,1,、初期建立关系阶段,2,、中期诊断分析，辅导治疗,3,、后期检查、巩固、结束,听,用口去听,用耳朵听；用眼睛看,用心聆听,聽,例：学生失恋了怎么辅导？,一、承认已经失恋的事实,二、承认那个人带给你伤害和痛苦，但他也曾经给过你许 多的欢笑和感动,三、拿一张纸，写下你对这段关系的分析和回顾,四、做一些仪式，帮助你在头脑和内心里与这段关系告别，与那人告别。,五、动手扔掉所有与他相关的东西，全身心地投入你自己的生活,图片与心理承受力,B,A,C,？,事件,行为,解释,情绪,ABC,理论,原则,家庭,金钱,工作,名利,享乐,朋友,敌人,宗教,自我,配偶,视频,乡村女教师,平衡生活,要有充足的睡眠和休息,经常参加体育锻炼,要有一定的追求目标,保持,幽默感,保持高度的,自信心,经常和朋友在一起聊天、散步,经常保持微笑,亲近大自然,不干教师，我还能干什么？如果觉得干别的比教师要好，为什么要选择这一行呢？,既然非干不可，为什么不高兴着干呢？高兴也是干，不高兴也是干，为什么不快乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着牢骚干要幸福一些。,既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一天。,干着不幸福，不干就幸福了吗？,遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？,思 考,