八年级语文下册第二单元比较探究《东施效颦话语词》教学.ppt

*,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,本课时编写：甘肃省金塔第四中学 栗金花,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,本课时编写：甘肃省金塔第四中学 栗金花,第二单元,比较探究,1,东施效颦话语词,通常说法：新手或者说生手；,对所从事和正在进行的工作不入流,反应痴呆、生疏；,不懂装懂。例句,“,你就是一菜鸟，别献丑了,”,。,说说什么叫“菜鸟”？,新课导入,东施效颦,西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里，其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。,新课导入,西施捧心皱眉的样子为什么美？丑人捧心皱眉的样子为什么丑？,因为西施被誉为“中国古典四大美女”之一，本身就有美丽的容貌，她难受忧伤的样子也一定很动人，别有风韵。而东施忽略了二者的本质上的差异，在原本丑的基础上，却硬要盲目的效仿，让五官又添上愁苦之态，自然奇丑无比。,新课导入,题目用了与原义迥然不同的比喻义,。,表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和意识密切的关系。,课题解说,东施效颦,（比喻义）,话,（体裁）,语词,【知识与能力目标】,1.,了解有关作者王蒙的文学常识；,2.,识记并理解文中生字词。,【,过程与方法目标,】,1.,理解词语在不同情况下的不同含义；,2.,体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）。,【,情感态度价值观目标,】,学习作者条理清楚的写法,学习目标,王蒙：,1934,年生于北平，河北人，当代著名作家、学者和文化活动家。,1953,年创作长篇小说青春万岁。,1956,年发表短篇小说组织部新来的年轻人由此被错划为右派。,1958,年后在京郊劳动改造。,1962,年调北京师范学院任教。,1963,年起赴新疆生活工作了,10,多年。,1978,年调北京市作协工作。后任人民文学主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。,走近作者,进,谗,诬,陷,贬,意,斟酌,谦,逊,反,馈,舆,论,东施效,颦,示瑕求,疵,拈,花惹草 媒,妁,之言,既雅且,嗲,差强,人意 惩前,毖,后,给黑体字注音,：,检查预习,东施效颦 顺手牵羊 进谗 诬陷 时髦 示瑕求疵,拈花惹草 媒妁之言 差强人意 惩前毖后,解释下列词语,：,作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？,语词的意义是不断变化的，受政治和社会意识形态的影响。在使用中与人的情感和意识有密切的关系,初读课文，整体感知,如何理解文中,“,读一九八八年读书上尘元先生的连载文章在语词的密林里，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，,乱砍乱伐,一下,”,一句话？,表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和意识密切的关系。,品读课文，理解内容,请,从,“,聪明,”,或,“,愚蠢,”,中,，,任选一个词，,结合自已写作，仿照本文,“,效颦,”,一下,。,聪明有多层意思，大致就是智商和情商。实指六根之二利器，耳聪目明，是为聪明。“六根”系指眼、耳、鼻、舌、身、意。指天资高、记忆和理解力强等。如：聪明绝顶。聪明、有才智也有指反意：自作聪明,回归全文，总结延伸,1.,“东施效颦”中“效”意思是,，“颦”的意思是,。,2.,用“东施效颦”做题目有什么作用？,3.,“东施效颦”这个成语选自,，你还知道哪些,庄子,寓言？,仿效,皱眉,突出中心，深化主题。,回归全文，总结延伸,庄子,天运,