八年级语文下册第六单元11《邹忌讽齐王纳谏》教学.ppt

*,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,本课时编写：甘肃省金塔第四中学 栗金花,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,畅言教育,北京师范大学,出版社,八年级,|,下册,本课时编写：甘肃省金塔第四中学 栗金花,第六单元,第,11,课,邹忌讽齐王纳谏,以铜为镜，可以正衣冠；,以史为镜，可以知兴替；,以人为镜，可以明得失。,导入新课,1,、,精读课文，读出人物情感。,2,、,揣摩人物心理，理解类比说理的方法。,3,、,把握人物形象，欣赏邹忌高超的讽谏艺术。,学习目标,1,、听范读：,听,准字音、语气语调，并在书上划出朗读节奏。,通读感知，文本对话,2,、交流：标记难以理解的字词句，讨论明确,意义与用法,。,三思,找找,文中有哪些和“三”有关的内容,：,三问,三答,三赏,三比,三变,温馨提示：,先请同学们进入智慧课堂平台讨论区，再用恰当的词语来概括，最后陈述理由。,通读感知，文本对话,分角色,表演,课文，表现出人物微妙的心理和情感。根据你的理解可适当加一些动作哦！,听一听,想一想,评一评,你觉得哪些同学的表演恰当地体现了该角色微妙的心理和情感？,哪些同学如果这样来表演的话，你觉得更恰当？,悟读质疑，生生对话,思考：,邹忌究竟使用什么样的,讽谏方法,让齐王开张圣听，从谏如流的呢？,品读探究，多元对话,邹忌,齐王,妻私臣,宫妇私王,妾畏臣,朝臣畏王,客求我,四境求王,王之蔽甚矣,皆美于徐公,家庭小事,国家大事,已,浅,君,深,展读延伸，师生对话,邹忌进谏成功的原因，如果,这,幅对联这样来总结,，,就再恰当不过了,：,上联：,邹忌,巧言善辩,进言委婉,下联：,威王,纳谏悬赏,从谏如流,展读延伸，师生对话,一言之辩，重于九鼎之宝；,三寸之舌，强于百万之师。,品读探究，多元对话,封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸,伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！,比干：挖心 商纣王：暴君,屈原：投江 楚怀王：昏君,魏征：死谏 唐太宗：明君,品读探究，多元对话,成语：,鹬蚌相争,、,渔翁得利、螳螂捕蝉，黄雀在后,俗语：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行,玉不琢不成器，人不学不成才,射人先射马，擒贼先擒王,十年树木，百年树人,路遥知马力,，,日久见人心,品读探究，多元对话,你乘车时，有一个空座，只见一个老人赶紧让自己的小孙子坐下，自己背着孙子的书包摇摇晃晃的站着，还满脸幸福地望着孙子，请你用类比的方法告诉老人，他这样溺爱孩子是不好的。,拓展延伸，学以致用,