苏少版美术一年级上册教学设计（2026秋）.docx

中小学教案

2026秋苏少版
小学美术一年级上册设计

学　　科：美术　　　年　　级：小学一年级上册
学　　校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
编写日期：2026年9月

2026秋苏少版小学美术一年级上册教学设计

苏少版
一年级上册
第一单元 七彩生活
第1课大自然多美
第2课生活多美
第二单元奇妙的感官
第1课打开我们的感官
第2课感官的秘密
第3课 表达我们的感觉
第三单元圆圆的中秋
第1课月亮，你好
第2课月亮的故事
第3课团圆的月饼
第四单元 泥玩具
第1课手捏玩具
第2课彩绘玩具
大地妈妈的礼物
第五单元形的世界
第1课有趣的形状
第2课多变的形状
第3课形状大聚会
第六单元 学习小帮手
第1课我的好朋友
第2课探秘好朋友
第3课认识新朋友
第七单元 这是我呀
第1课快来认识我
第2课我跟别人不一样
第3课我上小学
第4课我们在一起
迁移拓展

第一单元七彩生活 第1课大自然多美
课时：1课时(40分钟)
教材版本：苏少版小学美术一年级上册
单元主题：第一单元七彩生活

一 、教材分析
1. 教材地位：本课是一年级新生第一节美术课，承接幼小衔接美育要求，开启第 一单元七彩生活的学习内容，是学生小学美术学习的启蒙课。本课立足低年级学 生感官认知特点，引导学生调动眼、耳、手等多种感官感知自然，初步认识美术 基础元素：线条、形状、色彩、肌理，建立“生活处处有美术”的基础认知。
2. 课本原文内容：啊，大自然多么神奇!山川草木，一年四季，我们来发现色彩、 线条、形状、肌纹中，无尽的奥秘和美丽。用眼、用耳、用手、用心去感受自然。 看一看自然万物的色彩与外形，听一听大自然的风声与鸟鸣，摸一摸树叶、石头、 花瓣不同的粗糙与光滑肌理，用简单的画笔、贴纸记录身边大自然的美好。
3. 教材编写意图：贴合新课标艺术核心素养要求，弱化专业绘画技巧要求，侧重 审美感知与情感体验，消除新生美术学习畏难情绪，让学生愿意观察、敢于表达、 乐于作画，为后续造型表现、设计应用课程打好基础。
4.学情分析：一年级新生刚入学，专注力时长仅10-15分钟，手部精细动作薄弱， 无系统美术知识储备，但对花草、云朵、小鸟等自然事物充满好奇心，喜欢游戏、 互动、直观体验活动；学生能口头描述自然景色，但不会用美术语言概括美，需 要教师一步步引导感知美术基础造型元素。

二、核心素养教学目标(依据2022版艺术课程标准)
1. 审美感知：学生能够通过看、听、摸、说多感官体验，发现大自然中的色彩、 线条、形状、肌理之美，能准确说出3种以上大自然里的美术元素，建立基础审 美意识。
2. 艺术表现：学会运用简单直线、曲线、圆形、波浪线绘制自然景物，能够独立 完成一幅简易自然主题画作，不同层次学生均可结合自身能力完成绘画创作，提 升基础造型动手能力。
3. 创意实践：鼓励学生结合自己生活中见过的自然风景，大胆添加个性化画面内 容，不照搬课本图片，培养自主观察与创意绘画的能力。
4. 文化理解：感受四季自然变化之美，懂得爱护花草树木、保护自然环境，萌发 热爱自然、热爱生活的美好情感。

三、教学重难点
1. 教学重点：引导学生感知大自然的色彩、线条、形状之美，学会用基础线条和 简单图形表现身边常见的自然景物。

2. 教学难点：让学生区分不同自然物体的外形特点，自主搭配画面色彩，大胆表 达自己眼中独一无二的大自然美景，克服不敢下笔、画面不敢涂色的问题。

四、教学方法与学法
1. 教法：情境教学法、直观演示法、游戏互动法、分层引导法、谈话法。全程以 自然情境贯穿课堂，降低学习难度，适配低段学生认知规律。
2. 学法：多感官体验法、自主观察法、小组互助法、模仿创作法。让学生自主感 知、同伴互助、大胆创作，落实学生课堂主体地位。

五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件(自然风景图片、风声鸟鸣流水音频、课本原图)、树 叶、石头、花瓣实物教具、范画3张(基础款、进阶款、创意款)、马克笔、勾 线笔。
2. 学生准备：美术本、勾线笔、彩色画笔。

六、教学过程(总时长40分钟，含完整教师话术、互动步 骤、课堂细节)
(一)情境激趣，导入新课(5分钟)

1. 音频游戏导入(2分钟)

教师操作：关闭教室灯光，播放风声、鸟鸣、小溪流水混合自然音频，不展 示画面，让学生闭眼倾听。
教师完整话术：小朋友们，请轻轻闭上眼睛，小耳朵仔细听一听，谁能告诉 老师，你听到了大自然里哪些好听的声音?举手告诉大家。
互动步骤：第一步，学生闭眼倾听30秒；第二步，随机点名3-4名学生发 言：第三步，教师点评总结。
预设学生回答：小鸟叫声、风吹树叶声音、小河流水声音。

2.图片直观感知(2分钟)

教师操作：打开灯光，依次出示蓝天、小花、小草、大树、云朵课本配套风 景图。
教师完整话术：我们听到了大自然动听的声音，现在睁大眼睛看一看，大屏 幕上藏着大自然美丽的风景。蓝天白云、红花绿草，大自然处处都很美。今 天我们就一起走进美术课堂，学习第一课，一起发现大自然的美好。
3.板书课题(1分钟):教师板书课题《大自然多美》,带领学 生齐读课题两遍。

(二)品读课本，探究新知(12分钟)

1.朗读课本原文，感知课文主旨(3分钟)

教师完整话术：请小朋友们翻开美术书第1页，手指指着书上的文字，跟着 老师一起大声朗读课本原文：啊，大自然多么神奇!山川草木， 一年四季， 我们来发现色彩、线条、形状、肌纹中，无尽的奥秘和美丽。用眼、用耳、 用手、用心去感受自然。
互动步骤：教师领读1遍，全班齐读1遍，分组接龙朗读1遍，帮助学生读 懂课本核心内容。
2. 多感官实物观察，拆解美术元素(6分钟)

教师出示树叶、花瓣、石头实物教具，分小组传递观察，每组发放一套自然 实物。
分层提问话术：

提问1(面向全体):请小朋友看一看，树叶是什么颜色?云朵是什么形状? (引导感知色彩、形状)

提问2(面向中等生):请小朋友摸一摸树叶表面，摸一摸石头表面，说一 说摸起来一样吗?(引导感知肌理：树叶光滑、石头粗糙)

提问3(面向优等生):小草长长的边线是什么线条?云朵弯弯的轮廓是什 么线条?(引导感知直线、曲线)

教师小结话术：原来大自然藏着这么多美术小秘密，直直的小草是直线，弯 弯的云朵是曲线，圆圆的小花是圆形，不一样的触感就是肌理，五颜六色的 风景就是色彩，这就是大自然独有的美。
3. 课本图片赏析，梳理作画思路(3分钟)

教师完整话术：请大家看向课本上的自然风景插图，看一看书上画了哪些景 物?我们画画的时候，不用和书本画得一模一样，可以画自己见过的大自然， 比如下雨天的风景、傍晚的天空、公园里的小花，都可以画进画面里。

(三)教师示范，明确作画步骤(7分钟)
1. 教师分步现场示范，每一步搭配详细讲解，同步投屏展示，适配全班学生观看。
2. 第一步：画天空背景(2分钟)

教师话术：首先我们用浅蓝色画笔，轻轻画出一片蓝天，不用涂满整张纸，留出空白画 云朵，小朋友涂色一定要均匀，不要画出黑线。

3. 第二步：添加基础景物(3分钟)

教师话术：接下来用直线画小草，曲线画云朵，圆形画小花，简简单单的线条就 能画出好看的风景。不会画复杂图案的小朋友，只用直线和圆形就可以完成作品。

4. 第三步：点缀涂色，完善画面(2分钟)

教师话术：最后给花草涂上鲜艳的颜色，画面空白的地方可以加一只小鸟、一朵

小花，让画面更丰富。老师提醒大家，画画的时候坐姿端正，画笔轻轻画，保持 画面干净。

5. 差异化提示话术：能力弱的同学只需要画出天空、小草、小花三种景物即可； 能力中等的同学可以多加大树、太阳；能力强的同学可以画出完整的公园风景， 添加小动物丰富画面。

(四)分层课堂创作，巡回指导(12分钟)
1. 创作主题：画出你眼中最美的大自然风景。
2. 创作要求(分层要求，贴合差异化教学)

A 层(基础薄弱学生):能用直线、曲线画出3种自然景物，正确涂色，画面完 整即可。

B层(中等水平学生):画出4-5种自然景物，色彩搭配干净，画面布局合理。 C
C 层(能力较强学生):画面景物丰富，色彩搭配协调，添加创意细节，画面整洁美观。

3. 课堂纪律与鼓励话术：小朋友们安静作画，遇到不会画的地方可以举手问老师， 也可以看一看身边小伙伴的作品，但是不要照抄哦，画出自己眼里最美的风景就 是最棒的作品。
4.分层巡回指导步骤

第一步：前4分钟，重点帮扶基础薄弱学生，手把手指导线条绘制，帮助其敢于 下笔。
第二步：中间4分钟，巡视中等生，纠正涂色不均匀、画面布局拥挤的问题。

第三步：最后4分钟，指导优等生优化画面细节，鼓励个性化创意创作。

(五)作品展示评价，课堂小结(4分钟)
1. 多元评价方式：采用学生自评、同伴互评、教师总评相结合。
2. 自评话术：请3位小朋友上台说一说，你画了什么大自然景物，你最喜欢自己 画面的哪一部分?
3. 互评话术：请台下小朋友看一看，你觉得同桌的作品哪里最好看?谁能发现他 画面里的线条和色彩?
4. 教师总评话术：今天全班小朋友都敢于动笔，找到了大自然的线条美和色彩美， 每一幅作品都是独一无二的风景。老师看到大家都拥有一双发现美的眼睛，表现 都非常优秀。
5. 课堂结语：大自然藏着数不尽的美好，希望同学们以后多抬头观察身边的风景， 爱护花草树木，守护我们美丽的大自然，随时用画笔记录生活里的美好瞬间。

七、差异化作业设计(分层作业，适配不同学情)
1. 基础性作业(全员必做):回家之后和爸爸妈妈说一说，今天在大自然里找到 了哪些线条、色彩，口头分享本节课学到的美术小知识。
2. 提升性作业(选做，中等及以上学生):再添画一处自己喜欢的自然景物，完 善课堂画作，保持画面干净整洁。
3. 拓展性作业(选做，能力较强学生):周末走进小区或者公园，寻找一处自然 美景，用手机拍照记录，下节课带来和全班同学分享。

八、板书设计(简洁凝练，贴合低段课堂)
第1课大自然多美
1. 看：色彩、形状
2. 听：风声、鸟鸣
3. 摸：光滑、粗糙
作画小技巧：直线 → 小草曲线 → 云朵圆形 → 小花
情感：爱自然爱生活

九、教学反思(预留一线课堂反思板块)
1. 本节课多感官游戏有效抓住一年级学生注意力，新生课堂参与度较高，大部分

学生可以掌握基础线条绘画方法。
2. 存在不足：少数手部力量薄弱学生涂色速度较慢，后续课程可增加课前手部小 游戏，锻炼学生手部精细动作。
3. 改进方向：后续可增加户外短时观察环节，让学生直观观察校园自然景物，进 一步提升审美感知能力。

第2课 生活多美

一、基本信息
1. 授课年级：小学一年级上册
2. 课时时长：40分钟(单课时)
3. 教材单元：第一单元七彩生活
4. 课标依据：2022版义务教育艺术课程标准

二 、教材分析
1. 教材地位：本课是苏少版一年级上册美术第一课《大自然多美》的延伸课程， 承接自然之美，聚焦学生身边日常衣食住行、校园、家庭场景，是学生从观察自 然美转向观察人文生活美的过渡课，也是低段美术培养审美感知、唤醒生活观察 力的核心启蒙课。
2. 课本原文完整内容：赤橙黄绿青蓝紫，我们的生活像彩虹一样多彩。美丽的色 彩、有趣的形状、灵动的线条，藏在校园里、家里、街道上。吃饭的餐具、身上 的衣服、路边的房子、心爱的玩具，处处都有不一样的美。睁大眼睛找一找，说 一说你身边的生活之美，拿起画笔，画出你最喜欢的美好生活瞬间。
3. 教材编写逻辑：课本以儿歌开篇降低低年级学习门槛，搭配校园、家庭、衣食 住行四类实景图片，引导学生从色彩、形状、线条三个基础美术要素发现生活美 感，最后设置说一说、画一画课堂活动，贴合一年级学生具象思维为主的认知规 律，弱化专业绘画技巧，侧重审美感知与情感表达。
4. 学情适配：一年级新生刚步入小学，注意力集中时长较短，喜欢游戏、图片互 动，具备基础色彩认知能力，但不会主动用美术语言描述美感，本课重点引导学 生学会观察、敢于表达，不用苛求绘画造型准确度。

三、核心素养教学目标

(一)审美感知
1. 学生能够识别生活中常见的红、黄、蓝、绿等基础色彩，认识圆形、方形、三 角形基础形状，感知生活中色彩美、形状美、线条美三类基础美感。
2. 能够结合课本图片和身边实景，准确说出2-3处身边的生活美景，建立美术源 于生活的基础认知。

(二)艺术表现
1. 能够大胆运用油画棒、水彩笔，搭配丰富色彩，用简单线条和形状绘画自己眼 中美好的生活场景。
2. 掌握涂色均匀、画面饱满两个基础绘画小技巧，完成一幅完整的生活主题绘画 作品。

(三)文化理解
1.感受日常平凡生活中的烟火美感，懂得珍惜美好生活，养成善于观察、热爱生 活的良好习惯。

(四)创意实践
1.结合自身真实生活经历创作画面，不照搬课本范例，画出专属自己的生活美好 瞬间，提升个性化创意表达能力。

四、教学重难点
1. 教学重点：引导学生发现生活中的色彩、形状、线条之美，能用语言描述身边 的美景，并且大胆用色彩绘画表现生活之美。
2. 教学难点：引导学生区分不同生活物品的外形特点，合理搭配画面色彩，自主 表达内心真实的生活感受，而非机械涂色画图。

五、教学方法
1. 情境教学法：创设彩虹寻宝情境，贯穿全课，贴合低年级学生兴趣，降低观察

难度。
2. 直观演示法：展示实景图片、教师现场简易绘画示范，直观呈现美术要素，适 配学生具象思维。
3. 谈话互动法：分层提问，循序渐进引导学生表达，兼顾内向与外向不同性格学 生。
4. 分层辅导法：课堂巡视针对绘画能力强、中等、薄弱三类学生开展差异化指导， 落实因材施教。

六、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件(课本原图、校园/家庭/街道实景美图、学生优秀范画)、 油画棒、画纸、示范黑板。
2.学生准备：美术课本、水彩笔、油画棒、A4 绘画纸。

七、教学过程(40分钟，含完整教师话术、互动步骤、实操 流程)
(一)情境导入，激趣揭题(5分钟)
1. 教师动作：播放彩虹动态短视频，面带微笑面向全班学生，站姿端正。
2. 教师话术：小朋友们，大家看大屏幕，天上出现了漂亮的彩虹，谁能说一说彩 虹都有哪些颜色?举手告诉老师。
3. 互动步骤1:等待学生举手，随机点名2名学生作答，学生回答完毕后，教师 及时点评。
4. 教师点评话术：你观察得太仔细啦!没错，彩虹有赤橙黄绿青蓝紫七种好看的 颜色。
5. 教师话术：其实彩虹的颜色不光在天上，还藏在我们每一天的生活里。我们吃 饭、上课、玩耍的时候，身边到处都是好看的色彩和好看的图案，今天我们就一 起走进课本，去找一找身边藏起来的美景， 一起学习第2课《生活多美》。
6. 板书同步：板书课题《生活多美》,齐读课题两遍。

(二)品读课本，感知美感(10分钟)

1. 教师动作：引导学生翻开美术课本第6页，手指指向课本文字区域，带领学生 齐读课本原文。
2. 教师领读话术：请小朋友们小手放平，眼睛看向课本，跟着老师一起读：赤橙 黄绿青蓝紫，我们的生活像彩虹一样多彩。美丽的色彩、有趣的形状、灵动的线 条，藏在校园里、家里、街道上。吃饭的餐具、身上的衣服、路边的房子、心爱 的玩具，处处都有不一样的美。睁大眼睛找一找，说一说你身边的生活之美，拿 起画笔，画出你最喜欢的美好生活瞬间。
3. 分层提问互动(分步实操):

a. 基础提问(面向全体学生):小朋友们读完课文，谁能告诉老师，课本里说生 活的美藏在哪些地方?
b. 学生预设回答：校园、家里、街道上。
c. 进阶提问(面向中等水平学生):大家看一看课本上的图片，饭碗是什么形状? 小朋友的衣服有什么颜色?
d. 学生预设回答：饭碗是圆形，衣服有红色、黄色、蓝色。
e. 拓展提问(面向能力较强学生):除了颜色和形状，图片里还有细细的线条吗? 线条在哪里?
f. 教师总结话术：非常棒!我们总结一下，生活里一共有三种美：五颜六色的色 彩美、圆圆方方的形状美、弯弯直直的线条美，这也是我们画画最重要的三个小 法宝。
4. 实景寻宝小游戏(课堂互动实操):

a. 教师话术：现在我们来玩生活寻宝游戏，请小朋友们转头看一看我们的教室， 30秒时间，找一找教室里的色彩、形状和线条，时间到举手发言。
b. 等待学生观察完毕，邀请3-4名学生发言，完整复述学生答案并总结：没错， 绿色黑板是色彩美，方形课桌是形状美，黑板边框直直的是线条美，美就在我们 身边。

(三)教师示范，明确画法(7分钟)
1. 教师过渡话术：我们找到了这么多生活中的美景，现在我们就拿起画笔，把好 看的生活画下来。老师以《快乐的校园课间》为例，现场示范一幅简单的作品，

小朋友们仔细看画画三步法。
2. 分步示范+同步讲解话术：

a. 第一步画外形(用形状):我们用方形画教学楼，圆形画太阳，三角形画红旗， 用基础形状拼出画面主体，不用画复杂细节。
b. 第二步画细节(用线条):用直线画地面，用弯弯的曲线画云朵，简单线条让 画面更生动。
c. 第三步涂色彩(用色彩):涂色要顺着一个方向涂，不要留出小白点，颜色搭 配鲜艳，不要把颜色涂出轮廓线外面。
3. 易错点提醒话术：老师发现很多小朋友画画喜欢涂满深色，大家记住，生活是 五颜六色的，我们要多用明亮好看的颜色，画面才会更漂亮。

(四)分层创作，巡回辅导(12分钟)
1. 明确创作主题：画出自己最喜欢的一个生活瞬间，可以是家庭吃饭、校园玩耍、 路边风景、心爱的玩具。
2. 统一课堂要求：画面有形状、有线条、色彩饱满，安静创作，保持桌面整洁。
3. 差异化分层辅导方案(一线课堂实操):

a.A 层(绘画薄弱学生):教师一对一辅助，帮助确定画面内容，指导基础涂色， 只要求画面完整、色彩均匀即可，不要求造型精准。
b.B 层(中等水平学生):鼓励自主添加1-2个画面小细节，比如小花、小草， 规范涂色方式，优化画面整洁度。
c. C 层(绘画优秀学生):鼓励自主搭配冷暖色彩，添加故事情节，比如和小伙 伴一起玩耍，提升画面创意和层次感。
4. 课堂纪律话术：小画笔，手中拿，安静画画不说话，仔细涂色画面美，人人都 是小画家。

(五)作品展示，评价交流(4分钟)
1.自评环节话术：请2位小朋友说一说，你画的是什么生活场景?你用到了什么 颜色和形状?
2. 互评环节话术：请全班小朋友看一看这幅作品，谁能说一说这幅画哪里最好

看?
3. 教师总评话术：本节课所有小朋友都能找到生活中的美，并且大胆用画笔表现 出来，大部分同学涂色均匀，画面色彩丰富，大家都拥有一双发现美的眼睛。后 续我们画画可以再多添加一点点小细节，画面会更加精彩。

(六)课堂结语(2分钟)
1.教师结语话术：今天我们一起品读了课本内容，找到了生活里的色彩美、形状 美、线条美，也用画笔记录下了自己美好的生活瞬间。生活从不缺少美，缺少的 是发现美的眼睛。希望小朋友们以后在上下学路上、在家里、在校园里，都能坚 持细心观察，发现更多藏在身边的小美好，用心热爱每一天的生活。下节课我们 继续一起探索美术世界的奇妙乐趣。

八、差异化作业设计(分层作业，适配不同学情)
1. 基础必做作业(全员完成):完善课堂绘画作品，将画面涂色补充完整，回家 和爸爸妈妈说一说自己画里的生活美景。
2. 提升选做作业(中等学生可选):回家寻找家里3种不一样的生活美感物品， 下节课上课前和同桌互相分享。
3. 拓展创意作业(优秀学生可选):用彩色纸片简单剪贴一幅生活美景小作品， 搭配绘画，丰富画面表现形式。

九、板书设计(简洁凝练，适配一年级课堂)
生活多美
1. 三大美感：色彩美、形状美、线条美
2. 画画三步：想内容→画外形→涂颜色
3. 核心：留心观察，热爱生活

十、教学反思(预留一线教学复盘板块)
1. 本节课亮点：情境游戏贴合低段学情，课本原文完整融入课堂，互动话术直白 易懂，分层辅导有效兼顾全体学生，落实艺术学科四大核心素养。

2. 待改进方向：部分新生涂色速度较慢，后续可提前预留缓冲时间；内向学生

发言积极性不足，后续可增加小组同桌互说环节，降低当众发言压力。

第二单元奇妙的感官
第 1 课 打开我们的感官

一 、基本信息
1. 授课年级：小学一年级
2. 课时时长：40分钟
3. 教材版本：苏少版小学美术一年级上册
4. 单元课题：第二单元奇妙的感官
5. 本课课题：第1课打开我们的感官
6. 课标依据：2022版义务教育艺术课程标准

二 、教材分析
1. 教材地位：本课是第二单元《奇妙的感官》开篇第一课，是小学低段美术感知 启蒙核心课程。承接第一单元对生活直观美景的观察，开启学生从单一视觉观察 转向多感官联动感知的美术学习模式，为后续《感官的秘密》《表达我们的感觉》 两课感知表达、艺术创作打下基础，构建“感知体验—理解秘密—艺术表达”完整 学习链条。
2. 课本原文内容：课本正文完整原文：轰隆隆，听到雷声；呼呼呼，感受到凉风； 香喷喷，闻到花香；甜滋滋，尝到糖果；亮晶晶，看见星光。我们有眼睛、耳朵、 鼻子、嘴巴、小手五大感官，每一种感官都能帮我们发现世界不一样的美。美术 不只是用眼睛画画，打开全部感官，我们能发现更多藏在生活里的色彩、声音、 触感与美好。课本配图：分别配有看风景的眼睛、听鸟鸣的耳朵、闻花香的鼻子、 尝水果的嘴巴、摸树叶的小手五组实拍图片，搭配多感官小游戏示意图，引导学 生动手体验、大胆表达。
3. 教材编写意图：教材贴合一年级学生具象思维特点，摒弃枯燥理论讲解，以儿 歌、实拍图片、现场小游戏为载体，让学生认识五大感官，建立“美术源于全身 感知”的认知，打破学生“美术只用眼睛看、只用手画画”的固有误区，落实艺术 课标中审美感知核心素养。

4. 学情适配：一年级新生刚步入小学，注意力集中时长仅10-15分钟，好动、爱 玩、喜欢直观游戏，无法理解抽象艺术概念。本课全程以体验式活动为主，降低 学习门槛，同时设置分层任务，兼顾动手能力弱、中等、优秀三类学生，实现差 异化教学。

三、核心素养教学目标
1. 审美感知：认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、双手五大感官，精准区分每种感官 对应的感知功能，能结合生活实例说出不同感官感受到的美，感知声音、气味、 触感、味道、视觉画面对应的艺术感受。
2.艺术表现：能够运用简单线条、色块，对应表现听觉、触觉两种感官感受，基 础学生完成单色线条创作，进阶学生完成多色搭配创作，大胆用美术语言表达内 心感受。
3. 创意实践：全程参与课堂多感官互动游戏，主动和同伴分享自身感知体验，尝 试联动两种及以上感官发现身边隐藏的艺术细节，提升自主观察与探究能力。
4. 文化理解：明白身体是最好的艺术观察工具，懂得爱护自身感官，养成健康用 眼、护耳、卫生触摸的良好习惯，感受人体感官的奇妙，热爱生活与自然之美。

四、教学重难点
1. 教学重点：认识五大感官及各自作用；通过现场体验，区分不同感官获取的不 同感受；读懂课本图文内容，建立多感官感知美的意识。
2. 教学难点：将看不见、摸不着的听觉、触觉等抽象感受，转化为直观的线条和 色彩；引导学生大胆开口表达自身独特感受，杜绝千篇一律的回答。

五、教学方法与学法

(一)教师教法
1. 情境激趣法：创设大自然探秘情境，搭配音效、实物教具，快速吸引低年级学 生注意力。
2. 体验教学法：设计闭眼听声、蒙眼摸物、闻香辨物等沉浸式实操活动，拒绝口 头说教。
3. 启发提问法：分层设问，由浅入深引导学生思考，适配不同层次学生认知水平。

4. 示范演示法：现场示范感官感受绘画，直观破解抽象感受变画面的教学难点。

(二)学生学法
1. 多感官体验法：全身参与课堂活动，亲身感知不同感官的作用。
2. 合作交流法：同桌两人一组，互相分享感受，互助完成课堂小任务。
3. 分层创作法：根据自身能力自主选择作业难度，落实差异化学习。

六、教学准备
1.教师准备：PPT 课件(包含课本原图、大自然音效)、干花香包、光滑积木、 粗糙树皮、柠檬切片、课堂示范画纸、马克笔。
2. 学生准备：美术课本、油画棒、画纸。

七、完整教学过程(40分钟，含逐句教师话术、互动步骤)

(一)情境导入，激趣揭题(5分钟)
1. 教师播放雷雨、风声、鸟鸣混合大自然音效，关闭教室灯光，创设沉浸式情境。
2. 教师完整话术：小朋友们，请大家轻轻闭上眼睛，小嘴巴闭闭好，安静听一听， 你的耳朵听到了什么声音?(停顿10秒，等待学生安静聆听)好，请大家慢慢 睁开眼睛。谁愿意举手告诉老师，刚刚你听到了什么?
3. 互动操作步骤：第一步，点名2-3名学生自由发言；第二步，教师汇总学生回 答，板书声音关键词；第三步，继续追问：我们用身体的哪个部位听到这些好听 的声音呀?
4. 学生预设回答：耳朵。
5. 教师衔接话术：没错，我们的耳朵可以听见声音。其实我们的身体藏着好多神 奇小工具，能帮我们看世界、听声音、闻香味、摸东西、尝味道。今天我们就一 起打开身体的小开关，走进新课 打开我们的感官。(板书课题，齐读课题两 遍 )

(二)研读课本，初识感官(10分钟)
1. 教师指令：请同学们翻开美术课本对应页码，坐端正，我们一起来读一读课本 上的文字，看一看课本上的图片。

2. 教师逐字朗读课本原文，同步指向课本配图：轰隆隆，听到雷声；呼呼呼，感 受到凉风；香喷喷，闻到花香；甜滋滋，尝到糖果；亮晶晶，看见星光。我们有 眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、小手五大感官，每一种感官都能帮我们发现世界不一 样的美。美术不只是用眼睛画画，打开全部感官，我们能发现更多藏在生活里的 色彩、声音、触感与美好。
3. 分层提问互动(差异化提问，兼顾学困生与优等生)

a. 基础提问(面向学困生):课本里写了我们一共有几种感官?分别是什么?
b. 进阶提问(面向中等生):眼睛可以帮我们做什么?小手又能感受到什么?
c. 拓展提问(面向优等生):如果我们捂住耳朵，会错过生活里哪些美好的声音?
4. 教师总结话术：非常棒!课本告诉我们，眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、 小手摸，五个好朋友帮我们全方位感受世界。平时我们画画只用眼睛看，今天开 始，我们要用全身所有感官，寻找生活里的美。

(三)体验游戏，深化感知(15分钟，本课核心环节，含完整 操作步骤)
本次设置四轮同桌互动小游戏，全程明确操作规则与教师引导话术，全员参与， 兼顾课堂秩序管控。
1. 游戏一：听觉小挑战(耳朵)
a. 操作步骤：第一步，全体学生闭眼，双手放在桌面，不许偷看；第二步，教师 依次敲击水杯、摇晃沙锤，发出两种不同声音；第三步，学生举手回答声音是清 脆还是沉闷。
b. 教师话术：刚刚两种声音带给你的感觉一样吗?清脆的声音你想到了什么线条? 软软沉闷的声音又想到了什么线条?
c. 知识点小结：尖锐声音对应直线、折线，温柔声音对应曲线、波浪线。

2.游戏二：触觉小盲盒(小手)

a. 操作步骤：第一步，同桌为一组，一人闭眼，一人递教具；第二步，学生用小 手触摸树皮和积木，区分粗糙与光滑；第三步，同桌互换体验，互相说一说触摸

感受。
b. 教师巡视指导话术：摸到树皮是什么感觉?硬硬糙糙的对不对?摸到积木呢? 平平滑滑很舒服。粗糙的感觉我们可以用短短的短线画出来，光滑的感觉可以用 长长的直线画出来。
3. 游戏三：嗅觉小分辨(鼻子)

a. 操作步骤：教师手持花香香包、柠檬，轮流走到每组面前，学生轻轻闻气味， 分辨花香和果香。
b. 教师话术：香香的花香让你想到什么颜色?酸酸的柠檬气味又想到什么颜色? 引导学生关联色彩与嗅觉感受。

4.游戏四：全班巩固齐读

a.教师带领全班齐读课本儿歌，巩固五大感官功能：小眼睛，看一看，世间美景 在眼前；小耳朵，听一听，美妙声音真动听；小鼻子，闻一闻，阵阵花香多迷人； 小嘴巴，尝一尝，酸甜苦辣不一样；小小手，摸一摸，冷热粗糙都懂得。

(四)教师示范，分层创作指导(7分钟)
1. 教师现场示范：以风声为例，用蓝色波浪线表现温柔风声；以敲击桌面的脆响 为例，用黄色折线表现尖锐声音，直观展示抽象感受转化为美术线条的方法。
2. 分层作业讲解(差异化教学核心内容)

a. 基础层(动手薄弱学生):选择一种感官感受，只用一种线条画出对应感觉， 画面整洁即可。
b. 提高层(中等水平学生):选择两种感官感受，搭配两种不同线条，简单区分 画面区域。
c. 拓展层(能力优秀学生):搭配色彩+线条，完整表现两种感官感受，给画面 添加简单小装饰。
3. 教师话术：大家不用和老师画的一模一样，你心里感受到什么样子，就画出什 么样子，你的感受独一无二，都是最棒的作品。

(五)作品展示，课堂小结(3分钟)
1. 随机抽取3份不同层次作品上台展示，让学生自主介绍：我画的是 感官的 感受，我用了 线条。
2. 教师点评原则：多鼓励、少批评，重点肯定学生真实的内心感受，不追求画面 造型完美。

八、分层作业设计(贴合差异化教学，课下作业)
1. 基础性作业(必做):回家之后指着自己的五官，完整说出五种感官的作用， 讲给爸爸妈妈听，巩固课堂基础知识。
2. 提升性作业(选做):回家用小手摸一摸家里的桌面、毛巾、水果，说一说触 感的不同，第二天上课和同学分享。
3. 拓展性作业(挑战选做):观察夜晚的天空，同时用眼睛看、耳朵听，简单画 一画夜晚带给你的感官感受。

九、课堂结语
同学们，今天我们一起打开了身体奇妙的感官，知道了美术从来不是只用眼睛画 画。我们的耳朵、鼻子、小手、嘴巴，都是我们发现美的小帮手。生活中处处藏 着不一样的美好，希望大家今后多多打开全身感官，用心观察、用心感受，发现 身边更多独一无二的艺术之美。同时我们也要爱护自己的感官，不长时间看电子 产品，不大声吵闹伤害耳朵，做爱护身体、热爱观察的小小艺术家。下一节课， 我们继续一起探秘感官藏着的小秘密。

十、简洁板书设计(贴合低年级，图文结合，简练易懂)

打开我们的感官
眼 → 看(色彩、画面)
耳 → 听(线条：曲线、折线) 鼻 → 闻 ( 气 味 )
口 → 尝 ( 味 道 )
手+摸(光滑、粗糙) 核心：全身感知，发现美

十一、教学反思(极简一线课后补充)
本课以游戏体验贯穿全程，适配一年级学生学情，课堂参与度较高。后续教学中 可进一步增加小组合作创作时长，针对性格内向学生，增加一对一引导话术，鼓 励更多孩子大胆表达自身独特感官感受。

第2课 感官的秘密

一、基本信息
1. 授课年级：小学一年级
2. 课时时长：40分钟(1课时)
3. 教材版本：苏少版小学美术一年级上册
4. 单元位置：第二单元奇妙的感官第2课
5. 课标依据：义务教育艺术课程标准(2022年版)

二、教材分析

(一)教材整体定位
本课承接本单元第1课《打开我们的感官》,属于“感知与体验”学习任务群，是 从认识五官感官，到深挖感官工作原理、感知感官联动关系的过渡课，同时为第 3课《表达我们的感觉》美术情感表达做好铺垫。课程立足低段学生身心特点， 打通生活感知与美术视觉表达，引导学生把看不见、摸不着的身体感知，转化为 看得见的线条、色彩与图形，落实美术学科感知美、表达美的核心要求。

(二)课本原文完整呈现
课本正文原文：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、小手，藏着许许多多小秘密。 眼睛能看清五彩的世界，耳朵能听见远近的声音，鼻子能分辨香香臭臭，嘴巴能 尝出酸甜苦辣，小手能触摸冷热软硬。
想一想：这个感官游戏可以怎样玩?怎样算挑战成功?
说一说：我看到了 我听到了 我闻到了 我摸到了

思考小问题：你知道怎样才能留下感觉吗?你会把怎样的感觉藏进自己的美术作 品里呢?
课本配图内容：五官简易结构图、闭眼听音小游戏示意图、触摸不同材质物品实 拍图、低年级学生感官主题线条涂鸦作品。
(三)教材编写逻辑
教材以游戏为载体，摒弃枯燥生理知识讲解，从感官小游戏切入，引导学生自主 发现感官独立工作、多感官联动工作两大秘密，最终落脚美术创作，让学生用视 觉画面记录感官感受，贴合一年级学生玩中学、做中学的学习规律，弱化专业美 术技法，强化审美感知与艺术共情能力。

三、学情分析
一年级学生刚完成幼小衔接，已经在上一课认识眼、耳、鼻、舌、手五大感官， 能说出感官基础作用，但不清楚感官内部小秘密，也无法区分单一感官和多感官 配合的区别。学生注意力集中时长仅15-20分钟，热爱游戏、乐于动手表达，具 象思维为主，难以理解抽象感知转化为美术画面的逻辑，同时学生绘画基础差异 明显：部分学生能流畅画线条，部分学生握笔生疏，教学设计需兼顾分层指导。

四 、核心素养教学目标

(一)审美感知
1. 学生能够说出五大感官各自的秘密，明白不同感官带来不一样的生活感受。
2. 感知线条、色彩可以对应不同感官体验，比如柔和曲线对应轻柔风声，尖锐折 线对应吵闹噪音。

(二)艺术表现
1. 能够运用点、线、基础图形，画出1-2种感官对应的感受画面。
2. 分层完成课堂作业，基础层完成单一感官绘画，提升层完成多感官联动绘画。

(三)创意实践
1. 通过闭眼听音、盲摸物品、闻香辨别三组小游戏，自主探究感官工作的秘密。

2. 大胆结合自身生活体验，创作独一无二的感官感受画作，不照搬范例作品。

(四)文化理解
1. 懂得珍惜自己的五官，养成爱护感官的良好生活习惯。
2. 明白艺术来源于生活，所有美术创作都来自我们真实的身体感受。

五、教学重难点

(一)教学重点
认识五大感官的秘密，知道感官可以独立感知事物，也可以互相配合感知世界； 能用简单点线色彩表现自己的感官感受。

(二)教学难点
把抽象的听觉、嗅觉、触觉感受，转化为具象的美术线条和色彩，实现无形感知 到有形画面的转化。

六、教学方法与学法

(一)教学方法(教师使用)
1. 游戏教学法：设计三轮沉浸式感官小游戏，全程贴合低段学生兴趣，降低知识 理解难度。
2. 谈话互动法：阶梯式提问，循序渐进引导学生思考，贴合一年级学生语言表达 水平。
3. 示范教学法：局部绘画示范，不完整临摹，保留学生创意空间。
4.分层指导法：针对绘画能力强弱不同的学生， 一对一差异化辅导。

(二)学习方法(学生使用)
1. 体验感知法：亲身参与游戏，直观感受感官工作方式。
2. 合作交流法：同桌两人一组，互相分享自己的感官感受。
3. 模仿创新法：借鉴教师示范线条，自主搭配色彩完成创作。

七、教学准备
1. 教师教具：多媒体课件、毛绒布、砂纸、鲜花、柠檬、风铃、课本、示范画纸
2.学生学具：美术本、勾线笔、水彩笔

八、40分钟详细教学过程(含完整教师话术、互动步骤、课 本讲解)
(一)趣味游戏导入，回顾旧知(5分钟)

1.第一步：课堂互动，小游戏开启课堂(2分钟)

教师完整话术：小朋友们上午好!上课之前我们先来玩一个10秒小游戏，请全 体小朋友轻轻闭上眼