第四章-记忆与学习-心理学培训-教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章 记忆与学习,第一节 记忆概述,第二节 记忆系统,第三节 遗忘,第四节 学习,第一节 记忆概述,一、记忆的概念,二、记忆的基本过程,三、记忆的类型,一、记忆的概念,记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。,运用信息加工的术语,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。,二、记忆的基本过程,(一)编码编码是记忆的第一个基本过程,它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。,(二)保持保持也称储存,是识记过的经验在脑中的巩固过程。从信息加工的过程来说就是信息的储存。,(三)提取提取有两种表现方式:回忆和再认。,识记过的事物不在眼前时，能将它重新回想起来的过程，叫回忆。,识记过的事物重新出现在眼前时能将它认出来的过程叫再认。,第二节 记忆系统,记忆的三存储模型,记忆系统,一、感觉记忆,二、短时记忆,三、长时记忆,一、感觉记忆,1、定义：感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一次直接印象。,2、特征：,感觉记忆在瞬时间能储存大量信息,感觉记忆中的信息保持时间很短,感觉记忆中信息未经任何加工,感觉记忆中信息一部分被加工进入短时记忆,二、短时记忆（续）,3、短时记忆的特征,(一)编码的形式,短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。但是也有视觉编码和语义编码（康拉德）,(二)储存的容量,米勒认为：短时记忆的容量有限,只是七加减二个组块。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个心理组合。,(三)储存的持久性,信息在短时记忆中保持时间一般在20-30秒,复述分两种:保持性复述和精细复述。保持性复述是指一遍遍地重复识记材料,可以将信息在短时记忆中保持一段时间,使之处于活动状态。但不一定能将信息编人长时记忆永久保存。精细复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系,便可以长期保存,到需要时比较容易地回忆起来,三、长时记忆,1、定义：长时记忆(LTM)是信息经过充分的加工后,在头脑中保持很长时间的记忆。,2、特征：,(一)编码形式,1.语义代码：在长时记忆中,语义代码占主导地位。,2.视觉代码：人们也将视觉表象编入长时记忆,(二)长时记忆的储存模型,语义网络,扩散激活,图式：是一种心理网络结构,它表示的不是许许多多的具体事物,而是各种知识要素的相互联系和相互作用。,图式作用：,一、遗忘的进程与遗忘曲线,德国心理学家艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。,为了消除新学习的材料与记忆中的知识的可能联系,他创造了无意义音节,即一种有两个辅音和一个元音组成的字母串,为了测量遗忘,艾宾浩斯设计了节省法,艾宾浩斯的遗忘曲线：不同时间间隔的记忆节省图，图中看出：遗忘的过程是不均衡的:在第一个小时内,保存在长时记亿中的信息迅速减少,然后,遗忘的速度逐渐变慢。,二、遗忘影响因素,（提取失败）线索对提取的有效性主要依赖于以下条件：,(一)与编码信息联系的紧密程度,(二)情境和状态的依存性,环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象叫做情境依存性记忆。,同外部环境一样,学习时的内在心理状态也会被编人长时记忆,作为一种提取线索,叫做状态依存性记忆,(三)情绪的作用,心境一致性效应,三、有意遗忘的作用,有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘（动机性遗忘）,属于人们保护自己不受伤害的心理防卫机制,第四节 学习,一、学习的定义,二、学习过程的一般模式,三、学习的分类,四、学习的策略与方法,一、学习的定义,1、对学习进行界定时,应注意把握下面两点:,学习首先是一种适应活动。,学习是通过相应的行为变化得以体现的,而且这种变化是相对持久的。,2、定义：通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。,二、学习过程的一般模式,梅耶(Mayer,R.E.,1987)在整合有关理论及学习过程模式的基础上,提出的一种简化的学习过程模式,梅耶学习模式,根据梅耶的学习过程模式图,学习者在外界刺激的作用下,首先产生注意(A),通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息,忽视其他无关刺激,同时激活长时记忆中的相关的原有知识(B)。新输入的信息进入工作记忆后,学习者找出新信息中所包含的各种内在联系(C),并与激活的原有的信息相联系(D)。最后,被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来(E)。在特定的条件下,学习者激活、提取有关信息,通过外在的反应作用于环境。简言之,新信息被学习者注意后,进入短时记忆,同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互作用,产生新的意义并储存于长时记忆系统,或者产生外在的反应。,三、学习的分类,(一)依学习方式划分,(1)接受学习:将别人的经验变成自己的经验,所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的,无需自己去独立发现。(2)发现学习:在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现、创造经验的过程。(3)意义学习:学习者利用原有经验进行新的学习,理解新的信息。(4)机械学习:在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背进行学习。,(二)依学习内容划分,(1)知识学习:知识的学习即通过一系列的心智活动,在头脑中建立起相应的认知结构。,(2)技能学习:指通过学习而形成合乎法则的活动方式,有心智技能与操作技能两种。,(3)社会规范的学习:即把外在的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。,