五年级说课标分数的意义和性质.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,人教版五年级下册第四单元,分数的意义和性质,一、说课标,二、说教材,三、说建议,一、说课标,数学课程目标,第三学段,第二学段,第一学段,分数的意义和性质,第二学段的内容标准,第二学段的课程目标,数学课程目标,知识与技能,数学思考,问题解决,情感与态度,经历从现实到数、数量关系的过程,探索数学基本规律，掌握基本方法,体验数学学习过程,在生活中解释数，发展数据分析能力,第二学段,发展合情推理能力,会独立思考，体会数学基本思想,能发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,具有好奇心能主动质疑,主动参与,活动,培养乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与,实践,数学内容标准,第二学段,数的认识,数的运算,常见的量,探索规律,整数,小数,负数,分数,因数与,倍数,单元编写特点,加强知识性、拓展性,分散难点,降低难度,直观性强,易于理解,返回,返回,返回,返回,情境引入,提出问题,探究问题,方法总结,练习应用,单元编写体例,返回,情境引入,提出问题,探究问题,方法总结,练习应用,情境引入,提出问题,探究问题,提出问题,探究问题,方法总结,练习应用,提出问题,探究问题,返回,数与代数,空间与,图形,统计与概率,实践与综合应用,全册内容结构,图形变换,因数与倍数,分数的意义和性质,长方体和正方体,分数的加法和减法,统计,粉刷围墙,打电话,数学广角,返回,分数的意义,分数的基本性质,分数和小数的互化,真分数和假分数,约分,通分,基本概念,基本用法,最大公因数,最简分数,约分及其方法,最小公倍数,分数比大小,通分及其方法,小数化分数,分数化小数,分数的产生,分数的意义,分数与除法,单位“,1”,分数单位,第,1,节,第,2,节,第,3,节,第,4,节,第,5,节,第,6,节,返回,假分数化带分数或整数,基本概念,分数的初步认识,小数的意义和性质,整数的乘、除法,小数的乘、除法,因数与倍数,以前学习的相关内容,本单元学习内容,分数的,意义和性质,以后学习的相关内容,分数加、减法,分数乘、除法,百分数,分数百分数互化,返回,教学建议,注重创设问题情境，重视直观感知，充分利用教材的空间。在独立思考、自主探索的基础上合作讨论，进而分析、解决问题。,在探究中形成知识体验成功,在阐述中理解知识建立自信,教学建议,教,学,教师,学生,引导,组织,合作,自主,合作,交流,在交流中感受解决问题策略的多样化与灵活性拓展思维,在应用中强化知识得以提升,研读教材,领会意图,创造性的使用教材,创设适合学生的学习情境,引导学生积极思考、主动探索,平等参与学生的探究活动,构建课堂,返回,评价建议,两个结合,多种形式,围绕课标,知识与技能,数学思考,问题解决,情感态度,了解,理解,掌握,运用,发现,提出,分析,解决,表达与交流,主动参与,与他人合作,思考问题,家长评价,学生互评,学生自评,教师评价,建立成长记录,课后访谈,课堂观察,测验 作业,形成性评价,终结性评价,返回,课程资源开发建议,网络资源,校本资源,主题资源,课本和,教师用书,多媒体设施,课外活动小组,教师团队,资源,学校图书室资源,网站资源,合理选用,关注网络教研,思教材处理,重知识生成,扣问题暴露,优课堂训练,抓解题指导,培思维方法,吸引代替追逐,宽容代替责备,对话代替训导,开发代替讲授,责任代替功利,完美代替遗憾,谢谢！,恳请各位专家,多提宝贵意见,分数的意义,分数的基本性质,分数和小数的互化,真分数和假分数,约分,通分,基本概念,基本用法,最大公因数,最简分数,约分及其方法,最小公倍数,分数比大小,通分及其方法,小数化分数,分数化小数,分数的产生,分数的意义,分数与除法,单位“,1”,分数单位,第,1,节,第,2,节,第,3,节,第,4,节,第,5,节,第,6,节,假分数化带分数或整数,基本概念,