四年级语文第八册第六单元语言的魅力教材分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,（S版）四年级语文第八册第六单元,语言的魅力教材分析,杨岔小学 杨建国,教学策略,语言的魅力,教材解读,教材编排意图,教学设计流程,教学重难点,教学目标,教材编排意图,地位,主题,故事的启示,认真体会文章包含的深刻寓意,年段目标,三年级,初步,把握主要内容，初步体会文章表达感情,四年级,能,初步把握主要内容，体会文章表达的思想感情,五六年级 在阅读中,揣摩,文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。,循序渐进、螺旋上升,由易到难、层层深入,单元目标,第一,读懂,课文内容，体会情感，领悟事理,第四,理解,课文内容，体会文,章所表达的思想,感情,第六,重视对词语和重点句子的理解,，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育,循序渐进、螺旋上升,由易到难、层层深入,教材处理,以文本为核心，改变平推式地逐段讲解、提问方式，从整体入手，把握住重点，在多向的对话中实现对语言魅力的感悟。首先，让学生通过读书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字入手，扣住“变”字感受诗人修改后的语言的魅力所在。然后，阅读文本第六自然段，与作者展开对话，深入思考：为什么这句话会产生如此大的作用？接着，学生交流自己的理解与认识。以与文本的对话为核心，尊重学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。,教学目标解读,单元教学目标,课时教学目标,1识字写字：能够认识11个生字，会写23个字。,2掌握常用词语。重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。,3体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。用心观察的人才能欣赏到真正的美景；,明白语言运用得恰当，会产生非凡的感染力。善于动脑的人，用短短的一句话就能打动别人的心；,懂得虚伪的人必定会原形毕露；麻木跟随别人的人，终将自食其果。在理解课文内容的基础上，,指导学生有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的深刻含义，受到启示。,4通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，从而体会做人的道理；能够通过读课文能够认真体会文章包含的什么寓意，准确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。,5领悟抓住人物的语言来理解文章的主要内容的方法。,6展开想象，续写寓言故事。,7在不同语境中体会相同词语的意思，从而培养学生正确地理解和运用词语的能力。,8通过造字的意义，来区分音形相近的字。激发学生对汉字的热爱。,9积累友谊格言。,10口语交际：“受到了委屈或委屈了别人怎么办？”题目铁及学生生活，不仅有利于开发学生思路，并且，帮助学生解决生活中的实际问题。,11习作：在口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者是别人受到委屈的事。自拟题目，修改自己的作文。,知识目标：,1、学习本课的生字，理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。,2、有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。,能力目标：,3、培养学生抓住关键的词语理解课文的内容。,4、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。,5、练习用有魅力的语言写警示语。,情感目标：,6、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。,教学重难点,重点：,感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。,难点,：,理解第六自然段，感悟语言的魅力所在。学习用有魅力的语言写警示语。激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。,教学策略,充分调动学,生课前参,与的积极性,借助电教手段,突破重难点,积累运用，“厚,积”还须“厚发”,拓展迁移与语,言实践相结合,对于“魅力”的理解，可以说，仁者见仁，智者见智。查字典，固然是一种理解词义的办法，但是能背词义的孩子并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，有魅力的事物随处可见。因此，在课前，可请同学们观察生活，到生活中去寻找你认为有魅力的事物。,充分利用电教手段，把学生带入美丽的春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。通过让学生充分体验看见与看不见的心理反差，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。,语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就意味着阅读教学的任务不只是理解、品味、吸收、接纳、积累语言，还应该创设适宜的情境引导学生倾吐、表达、活用语言，以达到“厚积并厚发”的效果。可以充分、高效地调动学生的古诗词积累，将古诗词中描写的春天美景与实际生活相印证，使学生在头脑中迅速建立表象，进一步促进对“春天来了，可是”这几个字的魅力的感悟。,有句话说的好：“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了语言的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？生活中到处有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的语言。这时，我们可以创设情境，出示一些图片请学生为插图配上有魅力的警示语。,教学流程,情景导入,激发兴趣,初读感知,理清层次,检查预习,学会字词,指导朗读,体悟情感,拓展练习,延伸写作,精读感悟,品味语言,联系背诵,积累美文,四年级学生预习提示,1、把课文大声读三遍，做到正确流利，想课文主要写什么？,2、自学生字新词，做到会读会写。,3、默读课文，把不懂的词句做记号，并结合上下文和生活积累，借助字词典理解词句意思。,4、根据课后思考练习的要求边读课文边思考。,5、学习课文中你有哪些想提的问题。,6、划出本课你欣赏的词句。,资源共享,1、根据文章的主要内容，体会文章的思想感情。,2、从课文的反复部分找文章的思想感情,3、分析课文的重点段，从中体会文章的思想感情。,4、从文题体会思想感情，,5、抓住重点句体会思想感情。,6、在转换角色中体会思想感情,7、在想象画面中体会文章的思想感情,8、在指导朗读中体会文章的思想感情,9、在特定情境中体会文章的思想感情,体会文章思想感情的方法,：,资源共享,谢谢！,