第一章-游戏概述-《学前儿童游戏与指导》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前儿童游戏与指导,“,十二五,”,职业教育国家规划教材,北京出版社,第一章 游戏概述,目 录,第一节 游戏的定义,第二节 游戏的特点,第三节 游戏的分类,第四节 游戏的发展,思考与练习,学习目标,观察不同年龄儿童游戏的社会性行为有何不同,理解掌握游戏的慨念,理解掌握游戏的特点,1,2,3,第一节 游戏的定义,适合于儿童的游戏，不表示任何东西只蕴涵玩某种东西的意思,玩、玩具，适合于种种游戏，有轻松自在的痕迹,琐碎、无价值的意思。,第一种,第二种,第三种,1、古希腊语中的含义,一、根据游戏词义的解释,动物、儿童、成人的游戏,风或浪的运动,轻闲的、不费力的、模样、仿佛,单足跳、跳跃、舞蹈、赌博、掷骰子、哭泣、戏弄,梵语,2,、梵语中游戏有四层含义：,一、根据游戏词义的解释,二,、专家对游戏定义的解释,游戏是儿童内部存在的自我活动的表现。,德国教育家福禄贝尔,二,、专家对游戏定义的解释,游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。,美国心理学家霍尔,二,、专家对游戏定义的解释,游戏是在真实条件外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系,苏联心理学家艾里康宁,三、什么是儿童游戏,根据我国对幼儿园游戏的研究和经验，结合关于游戏性质的理论，我们认为：儿童游戏是符合儿童身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是儿童反映现实生活的活动，是儿童特有的学习方式，是儿童的主要活动。,第二节 游戏的特点,第三节 游戏的分类,一、游戏分类的方法,（一）以理论假设为指导的分类方法,以理论假设为指导的分类方法，主要是以某种关于儿童游戏发展理论假设为依据的游戏分类方法。,如皮亚杰以其认知发展理论，将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。,（二）以自然观察为指导的分类方法,以自然观察为指导的分类方法，主要是着眼于客观地描述儿童生活中的各种各样的游戏，以儿童在自然条件下的实际游戏行为的大样本观察为依据。,以帕登为代表的游戏分类，将游戏分为偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏等。,二、儿童游戏的分类,（一）依据游戏社会性行为发展的分类,1,偶然的行为,2,旁观,3,独自游戏,4,平行游戏,5,联合游戏,6,合作游戏,（二）依据儿童游戏的认知能力分类,1,练习性游戏,2,象征性游戏,3,建构游戏,4,规则游戏,（三）依据儿童游戏的教育作用分类,1,创造性游戏,（,1,）角色游戏,（,2,）结构游戏，也称建筑游戏、建构游戏,（,3,）表演游戏,2,规则性游戏,（,1,）智力游戏,（,2,）音乐游戏,（,3,）体育游戏,第四节 游戏的发展,经典回味,传统游戏,放风筝,风筝，亦称风琴、纸鹞、鹞子、纸鸢。,相传春秋时公输班作木鸢以观宋城。据传汉五代李邺，于营中作纸鸢，引线乘风而戏，后于鸢首以竹为筒，使风竹中如筝鸣，故称“风筝”。唐代起风筝成为一种娱乐工具，但只限于皇宫和贵族府第。北宋后流传于民间。,明清时，风筝的制作更加精巧。曹雪芹专著,南鹞北鸢考工记,中，记载了几十种制作风筝的扎、糊、绘、放的工艺。一般制法：先用细竹片扎成骨架，模拟蝴蝶、蜈蚣、凤凰等禽、鸟、鱼、虫形状，糊上皮纸或薄绢，在上面绘上图案。玩时用麻线牵引，利用风力，放上天空。牵引线上可悬挂有滑轮的小灯，随风飘上，星夜望去，似一串星星，在风筝上安上琴弦，嗡嗡作响风如筝鸣，称鹞琴。风筝是小孩喜爱的玩物，每到春暖花开时成群结队争放风筝，并流传至今,。,杭州人称风筝为“纸鸢”“鸢儿”。南宋时风筝制作工艺相当发展，放风筝在杭州成为盛行的娱乐游戏。当时已有放风筝比赛活动，比赛常在春游时进行，地点在西湖断桥一带，比赛方法据,武林旧事,卷三“西湖游幸”载：“竞纵纸鸢，以相勾引，相牵剪截，以绝线者为负”。即两根风筝线绞在一起，以先绞断者为输。,一、填空题,1.,游戏具有（）、（）、（）、（）的特点。,2.,依据游戏社会性行为发展的水平可将游戏分为,（）、（）、（）、（）、（）、（）。,3.,依据儿童游戏的教育作用分类，其中创造性游戏包,括：（）、（）、（）；规则性游戏包括（）、,（）、（）。,4.,构成象征游戏的基本三要素是（）、（）、,（）。,5.,德国幼儿教育家（），,1837,年在（）开办学前,教育机构，,1840,年正式命名为“幼儿园”，后人称其为“幼儿,园之父”。,思考与练习,二、名词解释,1.,儿童游戏,2.,希腊语中对游戏表达的含义,3.,梵语中游戏的四层含义,三、简答题,1.,幼儿游戏有哪些特点？,2.,幼儿游戏如何分类？,