高职制药类学生创新创业教育模式创新：基于双高建设背景的实践与启示.pdf

2023 年 02 月 第 04 期 辽宁青年教育教学060高职制药类学生创新创业教育模式创新：基于双高建设背景的实践与启示任争峰杨凌职业技术学院 陕西 咸阳 712100摘要：双高建设背景下，高职制药类学生创新创业教育模式创新尤为重要。本文分析了当前高职制药类学生创新创业教育的现状，指出了创新创业意识薄弱、课程体系不完善、实践教学环节不足和教师创新创业教育能力不足等问题。在此基础上，提出了完善创新创业课程体系、加强实践教学环节、提升教师创新创业教育能力、建立校企合作与产教融合体系以及培育创新创业文化等实践策略。实践证明，这些策略有助于提升学生创新创业能力、提高毕业生就业创业质量，推动教育教学改革，促进高职制药类人才培养质量提升，形成创新创业教育模式创新经验与借鉴。关键词：高职制药类；创新创业教育；双高建设；课程体系引言随着社会经济的快速发展，创新创业能力已成为衡量人才素质的重要标准之一。高职制药类专业作为培养应用型制药人才的重要领域，面临着双高建设背景下的巨大挑战。为了提高高职制药类学生的创新创业能力，本文结合双高建设背景，分析了当前高职制药类学生创新创业教育现状，提出了创新创业教育模式创新的实践策略，并评估了其实践成效和启示。一、研究背景1.1 双高建设背景及意义双高建设是指国家在 2015 年提出的“高水平高职学校和高水平专业建设”项目，旨在提升我国职业教育的整体水平。双高建设强调提高职业教育质量，培养适应经济结构调整、产业升级和社会发展需求的高素质技术技能人才。在此背景下，高职院校需强化内涵建设，推动教育教学改革，提高人才培养质量1。双高建设意义重大，主要体现在以下几个方面：首先，双高建设有助于优化职业教育结构，培养更多高素质技术技能人才，以适应国家经济发展和社会进步的需求。其次，双高建设有利于提高职业教育的社会认可度，增强职业教育吸引力，使人才培养更加贴近市场需求。再次，双高建设有助于推动高职院校深化改革，提高教育教学质量，为国家发展提供有力人才支撑。1.2 高职制药类专业创新创业教育的重要性随着全球经济一体化和科学技术的快速发展，创新创业已经成为推动社会经济发展的重要动力。对于高职制药类专业来说，创新创业教育是提升人才培养质量的关键环节。实施创新创业教育，有利于培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，使他们在毕业后更好地适应社会和市场的需求。高职制药类专业创新创业教育具有以下重要意义：首先，创新创业教育有助于提高制药人才的专业素质，使他们在激烈的市场竞争中具备更强的竞争力。其次，创新创业教育可以激发学生的创新精神，培养他们的创新能力，从而推动制药行业的技术进步与产业升级。再次，创新创业教育有利于促进高职制药类专业的人才培养模式改革，提高教育教学质量，为社会培养更多优秀制药人才2。二、高职制药类学生创新创业教育现状分析2.1 学生创新创业意识薄弱当前，高职制药类学生普遍缺乏创新创业意识，这与传统教育模式、家庭教育观念以及社会环境等因素密切相关。许多学生往往将职业发展目标局限于就业，对创新创业持保守态度。此外，部分学生缺乏自信，认为自己缺乏创新能力，从而对创新创业产生畏惧心理。这些现象导致高职制药类专业学生在面对创新创业挑战时，表现出明显的畏难情绪和依赖心理。2.2 创新创业课程体系不完善许多高职制药类专业的课程体系中，创新创业教育课程设置相对较少，且与其他专业课程的融合度不高。这使得学生在学习过程中难以充分认识到创新创业在制药行业中的重要性，以及其在个人职业发展中的关键作用。此外，课程内容往往过于理论化，缺乏基金项目：杨凌职业技术学院院内人文社会科学项目：双高建设背景下高职制药类学生创新创业能力多渠道培养路径研究与探索（SK20-15)。作者简介：任争峰（1983.02-），男，陕西省咸阳市三原县人，研究生，副教授，研究方向：高职学生创新创业教育。辽宁青年 2023 年 02 月 第 04 期 教育教学061实用性和针对性，难以激发学生的创新创业兴趣。2.3 实践教学环节不足在高职制药类专业教育中，实践教学环节相对薄弱。许多院校往往过分依赖理论教学，缺乏与企业实际需求和市场环境的紧密结合。学生缺乏实际操作经验和技能，难以将所学知识运用于创新创业过程中。同时，实践教学基地的数量和质量也难以满足学生实践需求，导致学生创新能力和实践能力的培养受到限制。2.4 教师创新创业教育能力不足高职制药类专业教师在创新创业教育方面普遍存在能力不足的问题。许多教师缺乏创新创业教育经验和实践能力，难以为学生提供有效的指导和帮助。此外，部分教师对创新创业教育的重要性认识不足，导致创新创业教育在教学过程中未能得到充分重视。这些问题使得学生在创新创业教育过程中难以得到有效的支持与引导3。三、创新创业教育模式创新的实践3.1 完善创新创业课程体系3.1.1 优化课程设置，增加创新创业类课程比例高职制药类专业应优化课程设置，增加创新创业类课程比例。通过设置专门的创新创业课程，使学生了解创新创业的基本理念、方法和策略。同时，可以增加与创新创业相关的选修课程，如创业管理、市场分析等，以满足学生个性化需求。此外，应将创新创业教育融入专业课程体系，使其与其他专业课程有机结合，使学生在学习专业知识的过程中培养创新创业思维。3.1.2 加强创新创业课程与其他专业课程的融合高职制药类专业应加强创新创业课程与其他专业课程的融合，将创新创业理念和方法渗透到各个专业课程中。例如，在生物化学、药物分析等课程中，可以引入创新创业案例，让学生了解创新技术如何应用于制药行业。通过这种融合式教学，学生可以在学习专业知识的过程中，自然而然地形成创新创业思维。3.1.3 引入行业专家参与课程设计与教学高职制药类专业应引入行业专家参与课程设计与教学，将创新创业实践与制药行业实际需求相结合。通过邀请企业专家参与课程设计，使课程内容更贴近行业实际。同时，邀请专家进行现场教学，分享创新创业经验和案例，帮助学生了解创新创业在制药行业中的实际应用。3.1.4 注重课程内容的实用性与前沿性高职制药类专业应注重课程内容的实用性与前沿性，确保学生学到的知识和技能能够满足市场需求。课程内容应关注制药行业的最新发展趋势和技术创新，使学生能够紧跟行业动态。此外，课程内容应强调实用性，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们在毕业后能够顺利地融入创新创业实践。3.2 加强实践教学环节3.2.1 增加实验、实训等实践教学比例为了提升学生的实践能力，可以增加制药类专业中实验、实训等实践教学的比例。通过参与实际操作和实验，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。3.2.2 拓展实践教学场地，引入企业实践基地为了丰富实践教学内容，可以拓展实践教学场地，并引入企业实践基地。学生可以在真实的工作环境中进行实践，接触行业先进技术和设备，了解企业运营和管理模式，从而提高他们的实践能力和创新意识。3.2.3 实施创新创业项目教学，提升学生实践能力通过实施创新创业项目教学，学生可以深入参与到具体的创新项目中，锻炼自己的团队合作能力、创新思维和实践操作能力。这不仅能够提高学生的实践能力，还能培养他们的创新创业意识和能力。3.2.4 建立创新创业竞赛激励机制，提高学生实践热情建立创新创业竞赛激励机制，可以有效地提高学生的实践热情。通过参加各类创新创业竞赛，学生可以将所学知识和技能应用于实际项目中，并与其他团队进行比拼，从而不断提升自己的实践能力和创新水平。同时，获得奖励和荣誉也能够进一步激发学生的创新创业动力。3.3 提升教师创新创业教育能力3.3.1 加强教师创新创业教育培训高职制药类专业应加强教师创新创业教育培训，提高教师的创新创业教育能力。通过组织教师参加创新创业教育培训班、研讨会等，使教师了解创新创业教育的最新理念和方法。同时，鼓励教师参加创新创业教育相关的学术研究，提高教师的教育教学水平和实践能力。3.3.2 引入行业专家与成功创业者参与教学高职制药类专业应引入行业专家与成功创业者参与教学，为教师提供创新创业教育的指导和帮助。通过邀请行业专家和成功创业者进行现场教学，教师可以学习到最新的创新创业经验和案例，从而提高自己2023 年 02 月 第 04 期 辽宁青年教育教学062的创新创业教育能力。3.4 建立校企合作与产教融合体系3.4.1 建立稳定的校企合作关系，共享资源高职制药类专业应积极建立稳定的校企合作关系，实现资源共享。通过与企业签订合作协议，建立长期稳定的合作关系。校企双方可以在人才培养、课程设置、实习实训等方面进行深度合作，确保学生在实践中学到实用技能，满足企业需求。3.4.2 引入企业实际项目到课程教学中高职制药类专业应将企业实际项目引入课程教学，使学生在实际操作中学习专业知识。通过引入企业项目案例，教师可以结合实际需求进行教学，使学生更好地理解制药行业的运作模式。同时，学生可以通过实际操作，提高自身的动手能力和解决问题的能力。3.5 培育创新创业文化3.5.1 强化创新创业教育理念的宣传与普及高职制药类专业应加强创新创业教育理念的宣传与普及，使学生充分认识到创新创业的重要性。通过举办创新创业讲座、研讨会等活动，让学生了解创新创业的基本理念和方法。同时，教师应将创新创业教育融入课堂教学，使学生在学习专业知识的过程中，自然而然地形成创新创业思维。3.5.2 举办创新创业讲座、沙龙等活动高职制药类专业应定期举办创新创业讲座、沙龙等活动，邀请行业专家、成功创业者分享创新创业经验和案例。通过这些活动，学生可以了解创新创业的最新动态和实践经验，激发自己的创新创业热情。同时，活动也为学生提供了一个交流互动的平台，有助于拓宽学生的视野和思维4。四、创新创业教育模式创新实践的成效与启示4.1 学生创新创业能力提升通过创新创业教育模式创新的实践，高职制药类专业学生的创新创业能力得到了显著提升。学生在课程学习、实践操作以及参与创新创业项目等过程中，逐渐培养出独立思考、敢于创新的精神。此外，学生通过参加创新创业竞赛、讲座等活动，开阔了视野，提高了解决问题的能力。4.2 提高毕业生就业创业质量创新创业教育模式创新实践有助于提高毕业生的就业创业质量。毕业生在实际工作中表现出较强的创新创业能力，更加适应市场变化和企业需求。同时，毕业生在求职过程中具有更高的竞争力，更容易找到满意的工作。部分毕业生选择自主创业，成功创办了自己的企业，为高职制药类专业的发展做出了积极贡献。4.3 推动教育教学改革创新创业教育模式创新实践推动了教育教学改革。教师在教育教学过程中，更加注重培养学生的创新创业能力，将创新创业理念融入课程设置、教学方法等方面。同时，学校与企业之间的紧密合作为教育教学改革提供了有力支持，推动了产教融合的深入发展。4.4 促进高职制药类人才培养质量提升创新创业教育模式创新实践促进了高职制药类人才培养质量的提升。学生在实际项目操作中，掌握了制药专业知识和技能，为毕业后的就业或创业奠定了坚实基础。同时，学生的创新创业能力得到了锻炼和提高，有助于他们在职业生涯中取得更好的成绩。结束语通过分析与实践，本文提出了针对高职制药类学生创新创业教育的有效策略，包括完善创新创业课程体系、加强实践教学环节、提升教师创新创业教育能力、建立校企合作与产教融合体系以及培育创新创业文化等方面。实践证明，这些策略在提高学生创新创业能力、促进教育教学改革、提升高职制药类人才培养质量等方面具有积极作用。同时，本文为高职制药类创新创业教育模式创新提供了有益的经验与借鉴5。参考文献1 石雷,柯中炉,刘永丽,徐峰,金银秀.高职制药类专业创新创业能力培养的研究与实践 J.中国医药导报,2019,16(34):77-80.2 曹佳,侯芳菲,房静,刘悦,陈克,蓝华英.高职制药类精品资源课程服务社会的研究 J.天津化工,2019,33(05):56-58.3 金秋.提高高职院校制药类课程的课堂教学效果之我见 J.知音励志,2016,(18):227.4 阮建兵,李倩,张婷,涂小进,金学平.高职制药校内外生产性实训基地功能定位探析 J.黄冈职业技术学院学报,2014,16(01):95-97.5 刘玉凤,胡普辉,张中社,胡莉娟.高职制药类专业“五步模式化”工学结合教学模式的探索 J.价值工程,2012,31(03):201-202.