普通高中课程标准试验教科书第三册第四单元.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,普通高中课程标准试验教科书第三册第四单元,宇宙的边疆,赤壁一中：成丹,三维目标,教材分析,学情分析,课标分析,重点,难点,宇宙的边疆,是高中语文（必修）,3,第四单元的第二篇科普说明文。文章由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙、星系、恒星、太阳系及行星，推测宇宙中会有其他生命形式存在，揭示了人类探索宇宙的重要意义。另外本文是电视片,宇宙,的解说词，行文伴随着电视画面展开，解说词正是起到补充说明画面难以传达的内涵的作用。正因这种特定的语境，所以解说词有如下特点：,1.,明确的说明对象。,2.,清晰的说明顺序。,3.,有文采。解说词有深化加强画面的感知和震撼力的作用，因此语言要达到“话外有画”的境界。,教材分析：,教法分析,教学过程,三维目标,教材分析,学情分析,课标分析,重点,难点,学生对宇宙已有一定的了解,如他们已经学习了万有引力定律,对宇宙中的天体运动不会觉得陌生。他们已经掌握举例子、分类别、列数据、下定义、打比方等常见说明方法，能够自主探究、体会说明文语言的特点。虽然以前教材中没有出现解说词，但日常生活中对景观、电视片或图片的介绍都有所接触，总结解说词特点不困难。那学生学习的难处是在哪呢，是思维没有调动起来，学生多是被动地接受式学习，所以老师要做的就是创设探究情境，让学生自主学习。,学情分析：,教法分析,教学过程,三维目标,教材分析,学情分析,课标分析,重点,难点,高中语文课程标准,指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们在教学中要突出语文课程的基本特点，不能把语文课上成思想课或科学课。科普文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣的功能，因此它的语文工具性也就体现在普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的手段，而不是知识、思想本身。科普文的人文性体现在学生阅读文章的过程中，感受科学家不懈探求真理的人格魅力，并受到熏陶、激励，使他们成长为一个有独立人格、有精神追求和有创造力的人。,课标分析：,教法分析,教学过程,三维目标,教材分析,学情分析,课标分析,重点,难点,知识目标：了解解说词特点，把握说明对 象、顺序与语言等,;,了解一些宇宙的基本知识。,能力目标：体会解说词中优美的语言、精准 的说明的妙处以及议论与抒情相结合的好处；,引导学生理解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考；,德育目标：激发学生探求未知世界的求知欲和科学精神；,体会人文精神，培养学生宽广的胸怀。,三维目标：,教法分析,教学过程,三维目标,教材分析,学情分析,课标分析,重点,难点,（一）激发学生兴趣、创设探究情 境。,（二）走近作者，了解作品成就。,（三）巧设问题，师生对话了解解说 词特点。,（四）结合文体，把握全文,（五）感受人文精神,（六）借鉴写作，拓展训练,教学过程：,教法分析,教学过程,三维目标,教材分析,学情分析,课标分析,重点,难点,教学反思：,教法分析,教学过程,