台阶轴加工说课——获奖.ppt

繁昌县职业教育中心数控技术专业,数控车工实习与考级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,台阶轴加工说课获奖,台阶轴加工说课获奖台阶轴加工说课获奖说 课 要 点教材分析1设计思路2教法学法3教学过程教学反思54,说 课 要 点,教材分析,1,设计思路,2,教法学法,3,教学过程,教学反思,5,4,1,、教材的特色和地位,特色,地位,1.,融入考级要素。,2.“,做中教、做中学”。,3.,典型实例。,1.,专业课的延续和提升。,2.,指导学生掌握技能的蓝本。,3.,对学生的考工起关键作用。,教材分析,2,、教学目标,1,、通过台阶轴项目完成让学生学会,基本编程和精度检测；,2,、通过台阶轴项目法人完成让学生适应,团队协作和提高分析问题的能力。,在项目任务完成的过程中，采用任务驱动,让学生提高了自己的动手实践能力和分析,问题、解决问题的能力,1,、在小组合作中学会协作；,2,、培养文明生产、安全生产的良好习惯；,3,、在测量检测中渗透质量意识。,知识,与能力,过程,与方法,情感与,价值观,教材分析,3,、教学重点与难点,教学难点,团队配合安全正确的完成零件的车削加工,零件程序的修改、精度的保证,教学重点,教材分析,数控专业二年级学生,学习能力,学习理解能力较低，基本功不扎实。,知识技能,具备一定的编程理论,知识和普车操作技能。,情感态度,喜爱实训操作课，,学习积极性较高。,1,、学情分析,设计思路,任务驱动 行动导向,教学做评一体化模式,创设情境，激发兴趣,动手操作，体验感悟,分析评价，拓展探究,培养“职业”能力,教师“做中教”学生“做中学”,项目载体,2,、设计理念,实施过程,设计思路,1,、教法策略,操作演示法,归纳总结法,任务教学法,情境设置法,讲授法,巡回指导法,任务驱动法,教法学法,合 作 探 究 法,实 践 操 作 法,反 思 感 悟 法,小 组 讨 论 法,2,、学法指导,做中学,教法学法,一、创设情景 任务提出,3,二、小组讨论 任务分析,10,四、总结反思 任务评价,15,1.,安全教育,2,2.,教,师,示,范,10,4.,生产操作,40,3.,学生模仿,10,三、现场教学 任务实施,62,教学过程设计,(90,分钟,),教学过程,1,、教学准备,地点：数控实训室（,1,）,设备：,CK6136,数控车床,工位：四台机床（每台,5,人）,毛坯尺寸：,36X72mm,工量具：游标卡尺、外径千分尺,刀具：,90,度外圆车刀,1,、安全教育,安全实训要牢记 工作服装穿戴好,夹好工件装好刀 扳手随后要拿掉,工作精神要集中 进刀退刀掌握好,铁削盘绕铁钩挑 擦净车床要上油,变速切记先停车 处处防范事故少,教学过程,教师强调安全，让学生时刻将安全铭记于心！,2,、创设情景 任务提出,激发学生兴趣,教学过程,实物展示，神话引入,设计意图：培养学生识读图能力和工艺分析能力；小组讨论，增强合作和互帮互助的意识。,3,、分析图纸,工艺分析,加工步骤？,工件定位,?,工量刃具？,切削用量？,工艺卡填写？,教学过程,4,、教师示范 学生模仿,以能力为本位在评价中学,以学生为中心在做中学,教学过程,教学意图及教学法使用,现场教学，直观，通俗易懂,演示操作过程，示范讲解加工方法及在线检测技术；,学生模仿，教师现场获取教学信息。,教学过程,5,、学生加工,装夹工件及刀具,教师示范指导,学生车削台阶轴,教师强调安全遇个别问题单独辅导,学生在线检测,检测分析，鼓励表扬,停车卸活、“,7S”,检查指导，强调安全,以能力为本位,教学过程,重点难点化解,团队配合安全正确的完成零件的车削加工,零件程序的修改、精度的保证,教师给学生分析讲解重点的加工工艺过程，在示范操作的时候给学生强调安全操作，以保证零件安全正常的完成。,重点分析 安全强调 保证安全完工,教会学生利用模拟仿真检验程序的正确性，利用修改刀补的办法保证零件的精度,6,、评价,任务评价,小组自评（评分标准）,小组互评（交流问题）,教师点评（归纳分析）,教学过程,小组组员检测零件，分析总结问题、经验，填写相关文件,小组之间互换零件，检测分析同伴的加工结果，总结评价,教师根据每小组的情况，分析总结加工过程中出现的问题，表扬优秀，,反思,成功之处,创新之处,不足之处,“教、学、做、评”四位一体，任务驱动法成功运用。,实训任务导入新颖，,拓展任务布置特色，,教材重构,。,时间上的分配还需合理些，,注意巡视和工作细节。,教学反思,谢谢大家，不足之处请大家批评指正！,谢谢大家！,