护理专业药理学说课.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理专业药理学说课,护理专业药理学说课护理专业药理学说课 药理学课程说课说课人：,渭南职业技术学院护理系2,药理学,课程说课,说课人：,渭南职业技术学院护理系,渭南职业技术学院,WEINAN VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE,2,说课提纲,课程设置,课程设计,教学实施,教学资源,教学效果,课程特色,改革思路,3,课程设置,（,1,）,（一）课程定位,药物,机体,(,病原体,),药效学,药动学,（,1,）药理学的性质,药理学是护理专业的一门必修课程,，,其内容渗透到职业资格考试的每一科目。,4,人体解剖学,生理学,病理学,病原微生物学,及免疫学,生物化学,内科护理学,外科护理学,妇产科护理学,儿科护理学,药理学,前导课程,后续课程,课程设置,（,2,）,（第三学期）,(,专业应用课程,),(,专业基础课程,),对学习基础护理和临床护理等后续课起支撑和指导作用，为临床合理用药及用药护理提供科学依据。,桥梁课程,第三学期,5,（,2,）药理学的作用：,随着现代医学的发展，人们在治疗疾病时，不仅重视治疗，而且也越来越重视用药护理，通过药理学的学习，使学生在掌握药理学基本理论的基础上，能把学到的理论知识和护理岗位工作有机结合，为将来临床合理用药、观察药物疗效、不良反应及用药护理打下坚实的理论基础。,课程设置,（,3,）,6,（二）课程教学目标,知识目标,能力目标,素质目标,课程设置,(4),护理岗位的需求,职业教育的目的,7,课程设置,(5),知识目标,能力目标,素质目标,培养学生具有观察临床常用药物的疗效、不良反应及用药监护 的能力，以及对常用药物的用药指导、药物咨询和宣传教育能力；,培养学生具有对临床常用药品进行外观质量检查，查阅药物相互作用，检索药物配伍禁忌和准确换算药物剂量的能力；,全面掌握药理学基本理论知识和各类常用药物的药,理作用、临床用途、不良反应及用药护理等。,培养学生对工作认真负责，坚持安全用药的原则，全心全意,为护理对象服务；,培养学生以人为本，具有救死扶伤的责任感和高尚的职业道德；,8,1.,理念和思路,根据护理岗位的能力及社会需求，确立专业培养目标，确定学生应具备的素质及能力构成，确定课程在职业能力培养中的地位和作用；,坚持“校企合作”，与行业专家共同开发课程：在进行广泛的岗位职业能力需求调研的基础上，与合作医院的护理专家共同研讨，根据临床用药护理需求，并保证课程能力培养方向与职业资格考试零距离对接；,根据护理岗位工作项目及工作过程、执业资格标准要求，确定教学任务，提出教学目标，组织教学内容。,课程设计,(1),理念,9,以护理专业培养目标为导向，调整药理学教学内容,按照“必需与够用”的原则，与临床专家或临床兼职教师互相交流，分析护理岗位工作所需，,重新整合教学内容，及时将临床新药、特药和老药新用途及不良反应引入课堂教学，,使教学内容更符合临床护理工作实际，突出教学内容的针对性、实效性和职业性。,以工学结合为切入点，设计教学情境,为突出实践能力培养，采取理论教学与临床用药实践相结合的学习模式，以临床护理岗位的职业活动为导向，以技能训练为主线，建立模拟病房，创设仿真环境，使学生比较系统地熟悉临床护理工作中护理程序和服务规范，更加突出护理职业技能的培养。,以职业技能培养为根本，强化临床实习,护理实习是医学职业教育的重要内容，为护生提供真实的职业环境，通过临床实习培养学生从事临床护理工作的实际操作能力和技能，做到校内理论教学与校外实践教学相结合。,课程设计,(2),培养学生的职业能力，提高其综合素质。,思路,10,2.,教学内容,课程设计,（,3,）,根据课程教学目标和教学大纲，针对护理专业岗位任务所需要求，注重职业技能的培养，坚持基本技能扎实、过硬的原则，遵照必需、够用、适用的原则；坚持科学性、合理性和针对性的原则，选取教学内容,。,药理学的基本概念、基本理论、各类代表药的药理作用、临床应用、不良反应和用药护理。,传出神经系统、心血管系统药物的作用机理、药理作用、不良反应和用药护理。,重点,难点,11,重点与难点解决办法,重点、难点内容相对多分配一些学时,教师精讲重点和难点内容，并充分利用多媒体课件、图表、模型等教学工具，使抽象内容更为直观和形象，以帮助学生对重点、难点的理解。,学生课后通过完成重点和难点内容的作业，加深对内容的理解和记忆,教师疑难解答，发现问题并及时纠正，再次辅导重点和难点内容，以确保学生掌握重点和难点知识。,课程设计,(4),12,药理学教学内容的设计以工学结合为导向，,理论教学服务于实践、服务于职业资格考试，强化实践教学,，重点培养学生的职业能力和职业素养。将教学内容整合为三个有机模块：理论教学、校内实验 、校外实习,3.,教学模块：,课程设计,(5),13,理论教学,64,学时,实践教学,8,学时,72,学时,课时分配,课程设计,(6),14,根据药理学学科特点及药理作用的生理生化基础，结合临床系统疾病，将理论教学内容归纳为,8,个工作项目,.,序号,工作项目,学时,理论,实验,总计,1,药理学总论,8,2,10,2,外周神经系统药及用药护理,10,1,11,3,中枢神经系统药及用药护理,10,1,11,4,心血管系统药及用药护理,8,2,10,5,血液系统、,内脏系统药及用药护理,8,2,10,6,激素类药及用药护理,4,0,4,7,化学治疗药及用药护理,14,0,14,8,解毒药及用药护理,2,0,2,合计,64,8,72,1.,理论教学：,课程设计,(7),学时分配一览表：,15,课程设计,(8),（,2.,校内实验：,序号,实验内容,时数,一,常用实验动物的捉拿方法和给药方法,1,二,药物的剂量、给药途径、静脉给药速度对药物作用的影响,1,三,传出神经药对兔瞳孔的影响,1,四,硫酸镁中毒及钙剂的解救作用,1,五,呋塞米的利尿作用,2,六,常用降压药的药理与临床应用（影视材料）,2,总 计,8,药理学实验项目一览表,16,我院有,48,所二等甲级以上的医院供学生见习和实习，同时聘请医院护理专家和兼职教师带教，给学生提供真实的职业环境，真正做到教学做结合，课堂教学与课外教学、理论与实践有机结合，紧密联系,临床用药护理，满足学生用药护理技能的培养。,3.,校外实习：,课程设计,(9),17,三年制高职护理专业学生：基础知识较好、理解能力和求知欲强，但长期接受应试教育使得学生自主学习能力和分析解决问题的能力较差。因此，针对这一学情，我们遵照职业教育,“必需和够用”,的教学原则，组织教学内容。在教学环节上，采用,5,步教学法,:,组织教学 导入新课 讲授新课,课后小结 布置作 业。,教学实施,（,1,）,1.,教学组织及学习情境,18,2.,教学方法,在药理学教学过程中，根据教学大纲及课程目标，并结合学生特点，进行了药理学教学改革；,多种教学方法并用，培养学生兴趣，,以提高教学质量。,专题讲座,角色扮演,案例讨论教学,LBL,教学法,PBL,教学法,教学实施,（,2,）,针对药理学领域的,热点难点问题以及学科前沿动态，,组织讲座。,通过模拟病房，实现,教学做一体的人才培养,。,药理学各论,中引入典型的临床病例极大地调动学生的学习兴趣。,以“讲授为基础”一种传统的教学方法，,药理学总论,尤为适用。,以“问题为基础”，,以学生为主体,以教师为主导的教学法,19,PBL,教学法,教学实施,（,3,）,20,多媒体课件：,利用先进科技手段，制作 多媒体课件，应用于教学过程中，能激发学生学习兴趣，提高教学效果。,网络教学：通过精品课程网站，提供多媒体课件、理论教学、实践教学、药物不良反应事件案例及与全国执业护士资格考试和卫生部技术人才考试相关的内容及题库，案例库，既,有利于同行之间交流，又有利于学生课外自主学习，为过渡到临床打好基础。,3.,教学手段,现代化教学手段：,传统的教学手段：,黑板,+,粉笔,教学实施,（,4,）,21,成绩总评,期末卷面成绩,70%,平时成绩,30%,操作动手能力,综合素质,4.,课程考核,教学实施,（,5,）,22,教学资源,（,1,）,所选用教材的特点：紧扣高职教育的培养目标，,突出护士专业特色，紧密联系临床实际，富有,实用性和先进性,药理学,（第二版）,主编：弥曼,人民卫生出版社,1.,教材建设：,教材,23,教辅资料,教学资源,（,2,）,24,教研室还编写了,药理学习题集,、,药理学实验指导,等校本资料；,教研室教师根据教学大纲的要求制作了相关,药理学,多媒体教学课件；,学校拥有电教室，多功能播放厅，网络教学资源等现代化教学设施。,教学资源,（,3,）,25,我院投资,1500,万元建立了实训基地、模拟病房、监护室和治疗室等仿真环境，该条件能充分满足我们的实践教学要求，可用于药理学实验教学,。,。,2.1,校内实习基地：,教学资源,（,4,）,26,第三年学生在医院 实习,，医院护理专家和兼职教师带教，给学生提供真实的职业环境，做到教学做结合，真正实现,药理学课程教学与临床护理实际零距离对接。,2.2.,校外实习基地：,教学资源,（,5,）,27,教学资源,（）,3.,.,教师队伍,教学队伍由,12,名教师组成，其中，副教授,7,名，讲师,1,名，助讲名，高级实验室名，实验师名。,教学团队结构合理，符合课程性质和教学实施的要求，主讲教师爱岗敬业，热爱学生，师德高尚，团结协作，相互帮助，执教能力强，教学效果好，在同行中均有一定影响,教育教学研究成果显著,:,自,2005,年以来，教师共撰写论文,32,篇，其中，核心期刊,10,篇，参编教材,3,部。,28,序号,姓名,年龄,学历,职称,是,/,否双师型,1,张芳芳,47,大学本科,副教授、执业药师,是,2,吴虎平,48,大学本科,副教授、执业医师,是,3,蔡艳萍,34,大学本科,助 讲、执业医师,是,4,周润生,48,大学本科,副教授、执业医师,是,5,田芳银,47,大学本科,副教授,否,6,党雪利,42,大学本科,副教授,否,7,刘月风,44,研 究 生,副教授,否,8,曾蕴渊,43,大学本科,副教授,否,9,蒋淑丽,40,大学本科,讲师,否,10,雷 娜,25,研 究 生,助 讲,否,11,姚芳玲,43,大学本科,高级实验师,否,12,刘欣,36,大学本科,实验师,否,3.,.,教学团队人员一览表,教学资源,（）,29,教学效果,（,1,）,通过药理学课程教学，使我们的学生掌握了药理学基本理论知识和各类常用药物的药理作用、临床用途、不良反应及用药护理等知识，为后续专业应用课程的学习及将来临床合理用药打下坚实的理论基础，同时也为学生考取护士职业资格证打好了基础,。,30,教学效果,（,2,）,教学评价,教学效果,社会评价,31,评价,校外专家校,认为我们的团队结构合理，工作态度认真负责，团队合作精神强，有扎实的理论知识和较强的动手能力。,校内督导组 随机听课，,反映教师认真负责，知识丰富，教学效果优良。,学生每学期两次评教与座谈会，,90%,以上的学生对该课程反馈评价为优良，认为该课程对后续课程学习及今后临床用药有很大帮助。,用人单位,普遍反映我院护理专业学生药理学专业知识扎实，能满足临床护理用药的需求。,教学效果,（,3,）,32,课程特色,在课程设计中根据护理岗位的能力及社会需求，坚持“校企合 作”，根据岗位工作项目及工作过程、执业资格标准要求，确定教 学任务，提出教学目标，组织教学内容。实施“教、学、做”理实 一体化,;,我们根据课程教学目标、内容和学生特点，科学合理设计教学活动，灵活选用,PBL,教学法、,LBL,教学法、案例讨论教学、角色扮演、专题讲座等教学方法，引导学生积极思考，提高了教学效果。,转变教学手段，开发了药理学多媒体课件及网上教学资源，使用 现代化教学手段，能够体现新的教学理念；,在教学过程，能充分利用校内实验基地及校外实习基地，工学 结合，培养学生的动手能力。,33,改革思路,进一步深化教学改革，积极探索新的教学方法、新的教学理念，提高教学质量,;,积极开展科学研究工作，提高教师教学教研水平，定期召开教研活动，交流教学经验，分析解决教学中存在的问题，使我们的老师真正成为教学、教研、科研的多面手,;,建设药理学课程网站，涵盖教学大纲、教案、多媒体课件与教学内容相关的习题集、模拟试题及部分教学录像等 网上资源，方便学生课外自主学习,;,改变传统教学模式，提高教师现代化教学水平，充分培养 学生的兴趣，培养学生分析解决问题的能力，提高学生的职业能力。,34,渭南职业技术学院,WEINAN VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE,Thank You,35,谢谢观赏,