小学语文新教材第十册第三单元.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本单元课文题材：,关于亲情,慈母情深（中国.梁晓声）,科林的圣诞蜡烛（外国）,学步（中国.赵丽宏）,关于友情,鲍叔牙真心待友（中国古代）,高山流水（中国古代）,生命的药方（外国）,讴歌人间真情,（古今中外）,本单元课文的主要叙事方式：,有生动的细节描写、情节描写、言行描写，,讲述一件事慈母情深 科林的圣诞蜡烛,生命的药方,用第二人称叙述，没有具体的情节、言行的描写,讲述一件事学步,没有生动的细节描写、情节描写，,围绕一个主题讲述几件事鲍叔牙真心待友,语言相当简要的文言文，,讲述一件事高山流水,本单元训练重点,：品词品句，体悟文情,体悟文情要依托课文的语言材料，脱离具体,语言材料的“悟”是苍白的“说教”。,课文的字、词、句、段,（语言材料）,品味,（方法）,悟情,（目的）,感情朗读,（表现）,关于本单元教学建议：,根据教材特点选择不同的教学课型,课型根据教学任务的不同而划分出来的课堂,教学的类型。,它是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、,师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。,整体感悟性能高效、科学地进行单篇课文,（特别是长文）的阅读教学。,慈母情深抓文中的三个镜头（细节描写）,（品词品句）悟“慈母深情”。,科林的圣诞蜡烛抓科林想出的“主意”，,科林创造的“奇迹”,（联系上下文，展开想象）,悟“父子情深”。,生命的药方抓艾迪说的4句话,(了解艾迪为染上艾滋病的德诺,所做的事情),悟“朋友真情”。,艾迪把这些花一朵一朵采下来，对德诺说，把这些花,熬成汤，说不定能治好他的病。(间接语言）,艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。,（间接语言）,艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉,就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在手上，艾迪肯定就在,附近不远。”（直接语言）,艾迪才抽泣着说：“我很难过，我没能为德诺找到治病,的药。”（直接语言）,抓住这四句话，了解艾迪为染上艾滋病的德诺,做些了什么？,目的理清文章脉络，概括文章内容。,训练直接引语和间接引语的转换，将语文知识,的掌握与了解文章内容有机结合。,知道所列小标题的角度要一致，都从鲍叔牙怎么“真心,而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个,德诺的妈妈泪如泉涌。,就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在手上，艾迪肯定就在,课后还可以引导学生继续找寻有关的故事来阅读，,到新奥尔良找那位医生,了解在中国代代流传的这段佳话。,没有生动的细节描写、情节描写，,课型根据教学任务的不同而划分出来的课堂,体悟文情要依托课文的语言材料，脱离具体,学步课文内容似父母正与孩子娓娓叙道他,鲍叔牙真心待友课文脉络清晰，讲述鲍叔牙,讲述一件事高山流水,（联系上下文，展开想象）,熬成汤，说不定能治好他的病。,以直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我,很难过，我没能为德诺找到治病的药。”为突破口，,深入研读课文，读懂“生命的药方”的深层含义。,思考：艾迪为德诺找了哪些药？怎么找的？,药方治病的药：花熬成汤喝（打听来的）,到新奥尔良找那位医生,他找到了治艾滋病的药。,（杂志上看到的）,治病的法子：四处打听,看杂志,给杂志社写信寻找那位医生。,（在信上他会怎么写？）,“不，艾迪，你找到了，”,讲述一件事高山流水,看杂志,（联系上下文，展开想象）,知道人们常常用“管鲍之交”，来形容自己与好朋友之,科林创造的“奇迹”,和科学的阅读技能的培养。,给杂志社写信寻找那位医生。,学习目标。,它是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、,知道人们常常用“管鲍之交”，来形容自己与好朋友之,结合作文爸爸妈妈我想对你说的写作。,生命的药方,看杂志,德诺的妈妈泪如泉涌。“不，艾迪，你找到了，”,她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。,而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个,朋友感到满足”,生命的药方,友情,孤独,医,治,自主阅读型以学生自读活动为主，教师占有,少量活动时间，但承担着重要的,指导任务。,鲍叔牙真心待友课文脉络清晰，讲述鲍叔牙,真心待友的三件事。内容通,俗易懂。,以训练“概括能力”；详细复述,其中一件“真心待友”的事情为,学习目标。,以详细复述为学习目标，可以引导学生认真读文，,展开想象讲故事，感受管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，,了解在中国代代流传的这段佳话。,课后还可以引导学生继续找寻有关的故事来阅读，,知道人们常常用“管鲍之交”，来形容自己与好朋友之,间亲密无间、彼此信任的关系。从而增加文化积淀。,鲍叔牙“真心待友”表现在：出资助友,以身护友,辞官为友,（在学生独立概括“真心待友”的三件事情的内容后，,教师要指导学生在此基础上列出小标题，需指导学生,知道所列小标题的角度要一致，都从鲍叔牙怎么“真心,待友”的角度出发。),学步课文内容似父母正与孩子娓娓叙道他,小时候学步时点点滴滴的情景。文章,情真意切，很能打动学生。,可以读文后给父母写一份信为任务,驱动，引导学生静心读文，与父母做一,次心灵的沟通。可就自己感触最深一点,与父母做交流。,结合作文爸爸妈妈我想对你说的写作。,学法指导型重点用于对学生良好阅读方法,和科学的阅读技能的培养。,高山流水文言文的学习方法指导。（小学阶段）,1、出声读文，读通读顺：教师范读，提示停顿，,学生模仿读。要有足够的读书时间。,2、借助带点字的注释尝试了解句子的意思：,先要自己独立借助注释理解，在小组交流。,注重培养使用工具书的良好习惯。,3、读读背背。,本单元的作文训练：,可结合我和我的好朋友感动两个题目,进行写作训练。,教学注意点：,1、要注意引导学生品词品句，不以教师的“讲”,代替学生的“品”和“悟”。,2、有感朗读须在对课文的“情”有所“悟”的基础上，,不是简单的朗读技巧的训练,。,3、重视阅读思维的训练，避免从内容到内容的,串读、串讲，注意“以读促思”。,4、注意将语文知识的掌握与阅读教学有机结合，,通过必要的语文知识的训练促进学生对文章的深,入领悟。避免孤立、机械的操练语文知识。,谢谢！,谢谢观看,