生物圈是最大的生态系统课件说.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,（二）教学目标,*,*,1、知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。,2、能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。,3、情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“生物圈是最大的生态系统”说课稿,一、教材分析,（一）教材特点,“生物圈是最大的生态系统”是第一单元第二章中的一种重点。通过本节课的学习，可以培养学生爱惜生物的情感和保护生物圈的意识。,当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的友好发展，关注人类社会的可持续发展，都需要理解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对多种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一种概括的理解，便于后续内容的学习。,（二）教学目的,根据课程原则的规定以及学生既有的知识水平，确定本节课教学目的如下：,1、知识规定：可以描述生态系统的种类及特点。,2、能力规定：可以阐明生物圈是最大的生态系统。,3、情感态度与价值观规定：使学生确立保护生物圈的意识。,（三）教学重、难点,1、重点：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息有关，因此，我把本节课的教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”,2、难点：考虑到初一年级的学生认知能力和语言体现能力有限，我把本节课的教学难点定位在“学生可以阐明生物圈是最大的生态系统”,二、教学措施,1、说教法,根据建构主义学习理论，学习是学生积极的建构活动，学习应与一定的情景相联络，在此理论懂得下，我充足运用多媒体播放某些生态系统景观的资料以及美国科学家进行生物圈II号试验的影象资料。给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引起他们的学习爱好。此外让学生在课前搜集某些生态系统遭到破坏的资料，在课堂上进行交流、分析、讨论，让他们充足展示课下在网络上获得的知识，调动他们的积极性。最终教师展示两则对比材料，让学生展开讨论，激发学生的爱国热情，使知识得到升华，在整个教学过程中，使学生一直积极参与学习，成为学习的主人。,2、说学法,在学法指导上，通过学生对多种影象资料、图片的观看、讨论、分析、交流，培养他们通过度析资料、图片获取知识。,三、教学过程,（一）复习导入,复习提问“什么叫生态系统？并举一两个生态系统的例子。”学生回答后，教师顺便导入新课：地球的表面有海洋也有陆地，有冰凉的南极和北极，也有炎热的赤道和沙漠地区，可见各地气候差异很大，生物种类也不尽相似，因此生物圈中有着多种各样的生态系统。,（二）导学达标,1、学生带着问题观看反应生态系统景观的短片。,运用多媒体技术，可以展现生动的画面，鲜艳的色彩，恰当的讲解，感人的音响，能在学生的大脑皮层引起兴奋，能激发爱好，因此，我先提出问题：短片中简介了哪几种生态系统？它们各自具有什么特点和作用？让学生带者问题观看短片，然后，分别针对各个生态系统的重要特点和作用进行提问，请同学举手回答，教师及时地予以肯定和鼓励。这样调动了学生的积极性，从而使学生到达本节课的知识规定。,2、资料分析、讨论和交流,我针对初中学生爱体现自我、自我意识强的心理特性，在课堂上充足运用课堂小组竞赛的手段，调整、控制课堂气氛，使课堂教学活而不乱，稳而不死，使学生一直处在积极的学习状态之中。因此我,（1）请同学阅读书P30资料。,（2）小组讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？,（3）进行交流：各小组代表发言，阐明本组的讨论成果，各小组的讨论成果互相补充，最终师生共同得出结论：河流生态系统与陆地生态系统、农田生态系统、都市生态系统均有着亲密的联络，其实，每一种生态系统都与周围的生态系统有着方方面面的联络。,3、学生阅读分析,教师应让学生体会学科的思索方式。在新教材中，让学生掌握生物学学习措施，对培养学生自主探究能力，提高学生素质大有裨益。为了到达本节课的能力目的，我请学生阅读P31“DDT在生物圈中的流动”这段文字，并结合插图进行分析，教师加以合适引导，新教材尤其重视学生图文转换能力的培养，规定学生能以图释文，在图像中搜集有关重要信息等等。通过这个情境的创设，确实激发了学生的学习爱好和求知欲，提高了学生学习的积极积极性，增进了学生探究能力的培养。最终大部分同学都能阐明：生物圈是一种统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。从而突破了本节课的难点。,4、进行情感态度与价值观教育，突出本课重点。,（共分四步进行）,（1）观看“生物圈号试验”短片,运用现代教育技术能激发学生学习爱好，启发思维，增强求知欲，形成深刻的记忆，优化学生的学习过程，提高学习效率。因此我再次运用教学资源，播放“生物圈号试验”短片。使学生意识到：迄今为止，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应当爱惜它，爱惜它。这时我提出疑问：可是，生活中，我们常可见到或听到生态系统遭到破坏的例子。,（2）学生展示课下搜集的资料,现代教育技术拓宽了学生获取知识的渠道，学生不再只从教师的讲解中获取知识，他们可以通过网络获得无比丰富的知识。我就根据合适的教学内容，在课堂上给学生搭建一种平台，让他们充足展示课下在网络上获得的知识。本节课我就请同学代表运用多媒体展示展示课下从网络上搜集的环境遭到破坏的资料或图片，使学生看到，我国环境遭到破坏的现象非常严重，致使生态失去平衡，导致水土流失，土地沙化，气候恶劣等一系列严重后果，这些状况不仅威胁着人们的身体健康，并且还将严重制约我国的经济建设。同学们分析后意识到：生物圈是所有生物的共同家园，生物的生存和发展都与生物圈息息有关，从而使学生确立保护生物圈的意识，实现了本节课的情感态度与价值观目的，突出了本节课的重点。,（3）教师展示对比材料，激发学生的爱国热情，使知识得到升华,对比材料一,日本的森林覆盖率已达80%，远远高于我国（局限性30%）但日本人从不肆意过渡采伐林木，日本没有制造一次性筷子的工厂，使用的所有有国外进口，其中57%来自中国、印度、越南。,我国的夜市、餐馆中，一次性筷子随地可见，我国乱砍滥伐的恶性事件频频暴光却屡禁不止。,对比材料二,在几年前，日本人就防患于未然，义务到我国甘肃毛乌素去植树造林，防风固沙，防止沙漠蔓延殃及到日本。,我国把3月12日定为植树造林日，每年3月12日，我国政府不惜动用车辆兴师动众去植树造林，年年植树，却不见植树的地方绿树成荫。,教师向学生表明：日本人这种损人利己的行为不可取，但他们这种环境保护意识是值得我们学习和借鉴的。使学生确立保护生物圈的意识。,（4）根据上述对比材料，展开小组讨论,让同学们立即展开讨论：作为中学生，为了保护地球，爱惜环境，在生活中，我们应当做些什么？通过这些讨论，激发学生的爱国热情，使知识得到升华，使学生确立保护生物圈的意识。再次突出本节课重点。,（三）认定目的,师生共同总结本节课所讲内容，使学生明白本课的三个目的规定（知识规定、能力规定、情感态度与价值观规定）。,（四）达标测评,反馈练习，训练学生对知识的应用，综合能力。,（五）布置作业,做练习册，并以“从我做起，怎样做一名环境保护小卫士”为题写一篇400字短文。,感谢聆听，再会！,1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始展现的那一刻。,2、得不到的东西永远总是最佳的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。,3、懊悔是一种花费精神的情绪，懊悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，因此不要懊悔。,4、生命对某些人来说是漂亮的，这些人的毕生都为某个目的而奋斗。,5、生气是拿他人做错的事来惩罚自己。,6、假如我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。,7、做自己就可以了，何须在意他人的见解。,8、相信所有的汗水与眼泪，最终会化成一篇山花烂漫。,9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。,10、假如敌人让你生气，那阐明你还没有胜他的把握。,11、一百次心动不如一次行动。,12、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,13、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。,14、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。,15、只要我们能梦想的，我们就能实现。,16、只要站起来比倒下去多一次就是成功。,17、诚心诚意，诚字的另二分之一就是成功。,18、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了沉寂。,19、只有收获，才能检查耕耘的意义；只有奉献，方可衡量人生的价值。,20、盈利之道诸多，不过找不到盈利的种子，便成不了事业家。,21、追求让人充实，分享让人快乐。,22、世界上那些最轻易的事情中，迟延时间最不费力。,23、上帝助自助者。,24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。,25、假如你但愿成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以但愿为哨兵。,26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。,27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。,28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。,29、打开你的手机，收到我的祝愿，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最佳。,30、不屈不挠的奋斗是获得胜利的唯一道路。,31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光同样。,32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。,33、空想会想出诸多绝妙的主意，但却办不成任何事情。,34、不大也许的事也许今天实现，主线不也许的事也许明天会实现。,35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法抵达。,36、失败者任其失败，成功者创导致功。,37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。,38、天助自助者，你要你就能。,39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。,40、每个人均有潜在的能量，只是很轻易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。,